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1、高中二年級歷史教案?19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命?教學(xué)目標(biāo)了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系；神圣同盟和四國同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進(jìn)程和影響。通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到維也納體系維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的xxx和倒退；19世紀(jì)二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力；1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的開展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，19世紀(jì)前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風(fēng)，這說明生產(chǎn)力的開展
2、是推動歷史前進(jìn)的根源，從而使學(xué)生樹立正確的歷史觀。教學(xué)建議教材地位分析工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的開展，穩(wěn)固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義開展成為歷史開展的潮流。但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強(qiáng)大，并在19世紀(jì)前期居于主導(dǎo)地位。繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運(yùn)動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復(fù)“正統(tǒng)秩序，建立起維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的“維也納體系，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的開展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀(jì)二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義開展和歷史車輪的前進(jìn)。教學(xué)總體建議閱讀課以學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究為主，可以
3、先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱進(jìn)行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導(dǎo)作用。在學(xué)生閱讀之前，教師可以先點(diǎn)明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系也可放在后面總結(jié)處：第一目：維也納會議維也納體系確立；第二目：維也納體系下的矛盾沖突維也納體系受到?jīng)_擊；第三目：1848年歐洲革命維也納體系的瓦解關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議可由復(fù)習(xí)舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治幅員。另外可以直接點(diǎn)題：題目是“19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀(jì)前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學(xué)生比照19世紀(jì)前期歐洲經(jīng)濟(jì)和政治狀況，得出結(jié)論：19
4、世紀(jì)前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風(fēng)，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復(fù)辟。重點(diǎn)分析維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點(diǎn)。19世紀(jì)前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風(fēng)，制定xxx的維也納體系，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟(jì)實(shí)力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復(fù)斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標(biāo)志性的事件，正代表著當(dāng)時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點(diǎn)，就明白19世紀(jì)前期整個歐洲政治經(jīng)濟(jì)情況。難點(diǎn)分析對維也納體系的評價是本課
5、難點(diǎn)。學(xué)生對“維也納體系是一種歷史的xxx這一提法容易接受，但對維也納體系“促進(jìn)近代國際關(guān)系的開展這一結(jié)論不易理解。解決了這一點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史事件的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱，讓學(xué)生掃清知識上的障礙并對維也納體系進(jìn)行評價。關(guān)于維也納體系的評價，指導(dǎo)學(xué)生評價歷史進(jìn)步和xxx的標(biāo)準(zhǔn)：第一，是否推動生產(chǎn)力的開展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學(xué)生分組討論完成。1848年歐洲革命。先由學(xué)生自己解決根底知識的問題，再在教師指導(dǎo)下分析1848年歐洲革命的影響。這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革
6、命浪潮，各國革命的總目標(biāo)是一致的，即消除資本主義開展的障礙。重點(diǎn)是法國的兩次革命。讓學(xué)生討論：為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？教學(xué)設(shè)計(jì)方案1第二節(jié)19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命重點(diǎn)：維也納會議、1848年歐洲革命難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過程：學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國家？一、維也納體系學(xué)生閱讀教材第7172頁，并答復(fù)以下問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫
7、維也納體系？歐洲各國用什么來維護(hù)維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的xxx？在學(xué)生分析維也納體系xxx本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評價歷史進(jìn)步和xxx的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動生產(chǎn)力的開展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突一目，分析：為什么會爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾？并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型三、1848年革命學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命一目,分析革命的原因、進(jìn)程。教
8、師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運(yùn)動。引導(dǎo)學(xué)生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？學(xué)生答復(fù)：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)；一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)開展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了xxx勢力的堡壘俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治幅員再次變動，維也納會議確立的xxx統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認(rèn)識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。高中二年級歷史教案?19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命?這一教
高中二年級歷史教案《19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命》
