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1、九年級語文導(dǎo)學(xué)案第4課黑人談河流設(shè)計(jì)者王文軍課 時(shí)第一課時(shí)班 級學(xué)生姓名教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）1、 了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。2、領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊(yùn)。3.理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。4.品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。資料鏈接休斯(19021967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復(fù)興運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽(yù)為“黑人桂冠詩人”。休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有哈萊姆的莎士比亞單程票延遲的夢之蒙太奇等。休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚(yáng)了他們源遠(yuǎn)流長的
2、文化傳統(tǒng)。詩歌的主題思想有積極的社會意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進(jìn)詩歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對美國黑人詩歌的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響.名言積累為祖國倒下的人，他的死是光榮的。 荷馬教 案學(xué) 案一、 自主學(xué)習(xí)：蘭斯頓休斯（19021967）是著名的詩人。黑人文藝復(fù)興時(shí)的領(lǐng)袖，被譽(yù)為“”。黑人談河流這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河流。詩就這樣產(chǎn)生了。這首詩雖然沒有直接描寫
3、黑人的苦難和斗爭，但卻可以激起黑人的民族自尊心和自豪感，可以喚起他們爭取自由的熱望，可以增強(qiáng)他們?yōu)槊篮梦磥矶窢幍男判?。二、朗讀詩歌： 1、請同學(xué)找出詩歌的韻腳并根據(jù)自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。2、教師波防范讀，學(xué)生體會詩人的情感。 3、學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。4、學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。三、探究詩歌：1、“古老的黝黑的河流”喻指什么？怎樣理解“河流”這一高度凝練的意象？詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情？2、“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?3、全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。四、板書設(shè)計(jì)：五、作業(yè)布置：
第4課《黑人談河流》
