三年級語文上試題21大自然的聲音課內(nèi)閱讀訓練人教部編版含答案

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1、《大自然的聲音》課內(nèi)閱讀訓練 （一）課內(nèi)閱讀 風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻 動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉， 有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那 聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風 吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力 量，令人感受到大自然的威力。 1 .寫出下列詞語的近義詞。 演奏一（ ） 激動一（ ）溫柔一（ ） 2 .這段話的中心句是 3 .“樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲」這一句是把 —比作 o 4 . ,讓人感受到大自然的溫柔；,

2、讓人感受 至!］大自然的威力。 5 .這一段主要是寫風經(jīng)過 時，吹動 發(fā)出的聲音。 參考答案： 1 .彈奏興奮輕柔 2 .風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 3 .樹葉歌手 4.微風時狂風時5.森林樹葉 第1頁/共5頁 （4）風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。 （5）小狗大公雞青蛙小貓 （6）用“激動”來形容狂風吹動森林時樹木呼呼作響的狀態(tài)，是運用 了擬人的修辭手法，讓森林活起來，使人聯(lián)想到狂風的聲音。 （三）課內(nèi)閱讀 大自然的聲音（節(jié)選） 水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。 （ ）,一場熱鬧的音樂會便開始了

3、。滴滴答答……叮叮咚咚…… 所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶， 都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：（ ）, 河流潺潺地流向大海，（ ）。從一首輕快的山中小曲，（ ）o 1.按課文內(nèi)容填空，在文中括號里寫序號。 ①大海嘩啦啦地洶涌澎湃②小雨滴敲敲打打 ③小溪淙淙地流向河流④唱到波瀾壯闊的海洋大合唱 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就 是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在 運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀

4、察 過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。2.文中 畫橫線的詞語是寫 的聲音的詞。 3.本段中心句是第 句。 單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。 讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話， 第3頁/共5頁 寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運用積累的成語、名言 警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即 鞏固了所學的材料，又鍛煉了學生的寫作能力，同時還培養(yǎng)了學生的 觀察能力、思維能力等等，達到“一石多鳥”的效果。參考答案： 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計 劃的先安排與幼

5、兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不 可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察， 一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明， 大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到， 看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒 學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察, 觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時 機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒 烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏 云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢?/p>

6、兒看到閃電時， 我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時 機說：“這就是雷聲隆隆?！?一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎 樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒 掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦 自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪 咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣 象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上， 引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展 想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī) 生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象 地描述觀察對象。1.②③①④ 2.小雨滴 3.1 第5頁/共5頁