歷史教案－漢初的休養(yǎng)生息和文景之治

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1、歷史教案－漢初的休養(yǎng)生息和文景之治 教學目標 一、要掌握的基礎(chǔ)知識有：西漢建立的時間、開國皇帝、都城；漢高祖實行休養(yǎng)生息政策的措施；文景之治；七國之亂。 二、通過引導學生思考“西漢初年，統(tǒng)治者為什么要實行休養(yǎng)生息政策？漢初休養(yǎng)生息政策措施的實施與文景之治局面出現(xiàn)的關(guān)系”培養(yǎng)學生分析問題的能力。 通過比較秦朝征收泰半之稅，即農(nóng)民要將收獲物的2/3以上交給國家，而漢文帝薄賦勸農(nóng)，田租僅為三十稅一，評價文景之治，使學生理解“治世”的概念。 三、通過對漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因的學習，培養(yǎng)學生形成歷史唯物主義世界觀。認識到西漢社會經(jīng)濟之所以得到恢復發(fā)展，是在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的推動下，由于漢初

2、統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策和人民辛勤勞動的結(jié)果。要從思想上明確一個道理：經(jīng)濟上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，國家的統(tǒng)一是國家強盛的先決條件。。 教學建議 漢初的“休養(yǎng)生息政策” 這是我們理解為什么“秦亡漢興”的重要內(nèi)容。漢初之所以形成文景之治的大好局面，為后世所稱道，就在于漢初的統(tǒng)治者直接來自于秦末農(nóng)民起義，能夠認真吸取秦朝暴政速亡的歷史教訓。漢初的休養(yǎng)生息政策，內(nèi)容比較多，和隨后出現(xiàn)的“文景之治”的盛世局面緊密相連，成為本課的重點。 漢初封國與西周封國的比較 通過比較漢初封國和西周封國的異同，主要是為了培養(yǎng)學生的思考分析問題的能力。作為鞏固中央政權(quán)的手段，西周和漢初的封國有很多共同點，比

3、如封國大多是由統(tǒng)治者的親屬掌握，享有很大的自治權(quán)，甚至成為國中之國，最后都釀成了叛亂；不同點也比較明顯，由于周王室統(tǒng)治末期處在奴隸社會向封建社會的過渡時期，國力衰落，無力控制封國，形成了春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸與戰(zhàn)亂的局面，而漢初經(jīng)過休養(yǎng)生息，國力強盛，采取有力措施，對王國的叛亂進行了堅決的鎮(zhèn)壓，解決了王國問題。比較兩者的異同，既要看到歷史的表象，又要根據(jù)當時歷史發(fā)展的總的趨勢去分析問題，難度較大，可根據(jù)學生的理解程度適當把握。 地位分析： 本課講述的是西漢從建立到逐漸興盛的歷史，漢高祖劉邦吸取秦朝速滅的教訓，實行了“休養(yǎng)生息”政策，漢文帝、漢景帝進一步推行了這一政策，景帝時平定了“七國之亂”

4、，形成了“文景之治”的治世局面。為后來的漢武帝達到“大一統(tǒng)”的局面奠定了良好的基礎(chǔ)，為后世王朝的建立提供了良好的借鑒。 教法建議： 1．關(guān)于“西漢的建立和休養(yǎng)生息”一目。 首先，教師應讓學生明確這一子目講的是建立政權(quán)與鞏固政權(quán)的內(nèi)容。其次，教師應讓學生理解漢初實行休養(yǎng)生息政策必然性與目的性?？梢栽谫x稅、徭役、刑罰等方面與秦朝進行對比分析。 2．關(guān)于“文景之治”一目。 教師可充分利用課本上引用的史料和“緹縈上書救父”的故事進行講述，讓學生理解“文景之治”的成因：一是重視農(nóng)業(yè)，調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性；二是賦稅、徭役輕，農(nóng)民有相對寬松和安定的生產(chǎn)生活環(huán)境；三是吸取秦亡教訓，聽取意見，減輕刑罰，

5、減少冤獄，吏治清明。 3．關(guān)于“七國之亂”一目。 教師可與“西周分封制”對比分析，如可從分封目的、分封對象、受封者的權(quán)利與義務分封結(jié)果等方面比較分析。 教學設(shè)計示例 重點：漢初的休養(yǎng)生息政策和文景之治 難點：漢初封國與西周封國的比較。 教學思想： 注重知識的前后聯(lián)系與對比分析，從而初步培養(yǎng)學生通過分析歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。 教學過程（）： 復習導入： 秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年的什么戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？公元前202年，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，今天我們就來學習這一課。 請學

6、生看課前提示，了解將要學習的內(nèi)容。 一、西漢的建立和休養(yǎng)生息 1． 西漢的建立（前202年） 公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。 2． 休養(yǎng)生息的原因和措施 1）原因 教師先解釋何為休養(yǎng)生息，即在社會大動蕩或長期戰(zhàn)爭之后統(tǒng)治者實行的寬刑薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達到恢復和發(fā)展經(jīng)濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。 指導學生閱讀課文51頁第三段大字和小字。 學生結(jié)合第10課內(nèi)容討論回答實行休養(yǎng)生息政策的原因。 教師總結(jié)：一是吸取秦亡教訓，二是漢初經(jīng)濟蕭條，國家極度貧困。 2）措施 學生看書回答。 教師總結(jié)：休養(yǎng)生息政策的實施，使西漢經(jīng)濟迅速恢復發(fā)展，

7、穩(wěn)定和鞏固了漢朝的封建統(tǒng)治秩序。這種統(tǒng)治措施，使統(tǒng)治者、勞動人們皆大歡喜，到惠帝、呂后兩朝，經(jīng)濟逐步恢復，到文景年間，社會經(jīng)濟全面回升，出現(xiàn)了治世局面--文景之治。 二、文景之治 教師出示相關(guān)的減輕租稅的竹簡圖片和資料（見媒體資料）。學生看書，分類歸納文帝、景帝的措施。講述緹縈救父的故事。 漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，后世對之評價較高，把這樣的治世稱為文景之治。然而，就在這樣的治世時期，也有叛亂發(fā)生。這就是發(fā)生在漢景帝時的七國之亂。景帝時為什么會發(fā)?;七國之亂呢？我們一起來了解一下。 三、七國之亂

8、 方法一： 學生集體閱讀思考：七國之亂與前面所學的哪個知識點的類似？然后教師安排一組簡單介紹西周的分封制；一組介紹七?;；其余同學從中找出異同點。教師最后點評并補充，介紹對比分析問題的方法。 方法二： （學生閱讀思考回答：七國是什么國？七國為什么亂？七國之亂的條件？七國之亂的經(jīng)過、結(jié)果？七國之亂與歷史上哪個時期有相似之處？） 七國：是諸侯國。劉邦建立漢朝后，為了鞏固劉氏天下，大封劉氏子弟為王。諸侯王封地廣大,他們在封地上享有任免官吏--獨立的行政權(quán)，鑄造錢幣、收取租稅--掌握財政權(quán)，擁有重兵--掌握軍權(quán)，實際上形成了相對獨立的國中之國。 七國之亂的原因：為了爭奪更多的權(quán)益。

9、七國之亂的條件：諸侯國數(shù)量多，勢力大，占地面積大--相當于西漢全國面積的一半。其中以吳國、楚國實力最強。 七國之亂的經(jīng)過：由于諸侯國的勢力越來越大，漢景帝時大臣晁錯建議削弱王國勢力，即削藩。為了自己的利益不受影響，公元前154年，吳王劉濞聯(lián)絡其他六個王國，以誅晁錯，清君側(cè)為號召，發(fā)動了叛亂。使晁錯在叛亂中被聽信讒言的景帝所殺。 七國之亂的結(jié)果：隨著叛亂的進行，景帝認清了諸侯王反叛的真實面目，果斷的派太尉周亞夫率兵平叛，三個月后叛亂被平定。從此，王國勢力被大大削弱，再次叛亂的可能性大大減小，從而進一步鞏固了國家的統(tǒng)一。 教師提示學生回憶西周的封國情況，提出討論：西漢封國與西周封國的異同。

10、 相同點： （1）分封目的：均為鞏固中央政權(quán)。 （2）分封對象：均為親屬或功臣。 （3）封國的權(quán)利和義務：在封地上享有很大的權(quán)利，實際上形成獨立的王國。都要服從天子或皇帝的命令。 （4）封國行為：最后均有叛亂。 不同點：封國的結(jié)果： （1）西周：由于周王室衰落，形成了春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸與戰(zhàn)亂的局面。 （2）西漢：對于王國叛亂進行了堅決的鎮(zhèn)壓，解決了王國問題。 結(jié)論：不管是西周還是西漢，分封的目的都是為了鞏固統(tǒng)治，當中央政權(quán)強大時，能夠控制封國，穩(wěn)定統(tǒng)治，但當中央政權(quán)衰落時，將無力控制封國，其統(tǒng)治也將難以維持。 小結(jié)： 方法一：我們今天學習的內(nèi)容，是西漢從廢墟上建立到逐漸興盛、經(jīng)濟發(fā)展的歷史。從高祖劉邦下馬治天下，實行休養(yǎng)生息的政策，到文景年間出現(xiàn)了文景之治的治世局面。漢初順應國情，吸取秦亡教訓，采取了一些有效措施，為西漢達到鼎盛時期奠定了好的基礎(chǔ)。我們下節(jié)課就將學習西漢的強盛。 方法二：可讓學生歸納西漢吸取秦朝滅亡的哪些教訓，制作秦漢措施比較表，如賦稅、徭役、刑罰等方面。更好的體會為何秦亡漢興。 第 8 頁 共 8 頁