在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計（一）

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1、在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計（一） 在社會生活中陶冶高雅情趣 教學設計（一） 教學目標 認知目標 通過教學，使學生知道如何在社會生活中陶冶高雅情趣，在現(xiàn)實生活中注重培養(yǎng)自己陶冶高雅情趣的能力。 過程與方法 以活動課的形式，讓學生既展示自己的情趣生活，又能從中思考總結出如何陶冶高雅情趣。 思想覺悟目標 通過教學，使學生能夠自覺培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，發(fā)展高尚志趣，陶冶高雅情趣，爭取全面發(fā)展。 教學重點 豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。 教學難點 培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點。 教學準備 1.有條件的，可以準備有關社會文化生活的圖片

2、、影視資料。 2.課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。 3.有條件的，可以制作多媒體教學課件。 教學過程 導入新課 教師：上節(jié)課我們學習了陶冶高雅生活情趣的意義，知道了高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，有利于開拓眼界和開發(fā)智力，有助于提高道德和文化修養(yǎng)。因此，我們應該培養(yǎng)高雅的生活情趣，摒棄庸俗的生活情趣。那么，有的同學可能會問，高雅的生活情趣是怎樣產(chǎn)生的呢？它是不是天生就有的呢？我們說，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、興趣和感受。我們每個人都可以在日常生活中去尋找、去培養(yǎng)、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我

3、們中學生應該怎樣培養(yǎng)自己高雅的生活情趣呢？這就是我們今天這節(jié)課要探討的問題。 講授新課 三、在社會生活中陶冶高雅情趣（板書） 教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。 學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經(jīng)得過區(qū)小學足球聯(lián)賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。 教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養(yǎng)起踢足球的生活情趣的？ 學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我?guī)タ?，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。

4、教師：你踢球后有什么感受？ 學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。 學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。 教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？ 學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。 （演奏略） 教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養(yǎng)起吹雙簧管的生活情趣的？ 學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節(jié)目受到老師和同學們的歡迎，我感

5、到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。 （教師還可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養(yǎng)自己所喜歡的生活情趣的） 教師：剛才我們請一些同學談了自己培養(yǎng)高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養(yǎng)高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發(fā)言。 （學生分組討論） 教師：好，下面請甲組同學發(fā)言。 甲組學生：這些同學在培養(yǎng)高雅生活情趣過程中表現(xiàn)出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發(fā)展成

6、為自己的生活情趣。 教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第一個途徑。 1.培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書） 教師：興趣是最好的教師。人們的生活情趣，一般是先從興趣開始的。所以，我們要培養(yǎng)自己高雅的生活情趣，首先應從培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好入手。這里請同學們注意，在興趣的前面有“正當?shù)摹比齻€字。大家想一想，去掉這三個字行不行？為什么？ 學生：不行。因為正當?shù)呐d趣和不正當?shù)呐d趣對我們成長、發(fā)展的影響，是大不一樣的。正當?shù)呐d趣，有助于我們健康成長；不正當?shù)呐d趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至

7、是有害的。 教師：對。興趣也有正當?shù)暮筒徽數(shù)膮^(qū)別，像剛才發(fā)言的幾位同學，他們的興趣就屬于正當?shù)呐d趣，因而能夠給他們的生活帶來愉快的感受，將來對他們的成長發(fā)展也是非常有幫助的。而像吸煙、酗酒、賭博、長時間上網(wǎng)玩游戲等都屬于不正當?shù)呐d趣，它對于我們的成長發(fā)展將會產(chǎn)生不利的影響。所以，我們青少年要培養(yǎng)正當?shù)呐d趣，拒絕和抵制不正當?shù)呐d趣。那么，我們青少年在培養(yǎng)興趣方面有什么特點呢？ 學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。 教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養(yǎng)興趣的特點。下面，我

8、們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養(yǎng)情趣的過程中，還表現(xiàn)出了什么共同的特點。 乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養(yǎng)高雅生活情趣過程中，所表現(xiàn)出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。 教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第二個途徑。 2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書） 教師：同學們的許多生活情趣，大多數(shù)都是在積極參加各種各樣的文化活動中發(fā)現(xiàn)、喜歡并逐漸培養(yǎng)起來的。但是有人說，參加文化活動，浪費時間，影響學習。對此你是怎樣認識的？ 學生：青少年學生的基本任務和主要生活內(nèi)容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都

9、得到發(fā)展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內(nèi)容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。 教師：對。參加文化活動、豐富文化生活，同學好科學文化知識并不矛盾，而是相互促進的。那么，文化生活包括哪些內(nèi)容呢？ 學生：文化生活的內(nèi)容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫

10、、攝影等；養(yǎng)殖類，包括種植花草、樹木、飼養(yǎng)小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發(fā)明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。 教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。 （多媒體顯示） 教師：這兩幅圖片從不同側面反映了同學們通過豐富的文化生活，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。那么，我們在參加各種文化活動，豐富文化生活時應該注意什么問題呢？ 學生1：豐富文化生活，應該注意文明化。活動的內(nèi)容要健康、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節(jié)奏，用有益的活動充實自己的生活。 教師：還有呢？ 學生2：豐富文化生活，應該實現(xiàn)知識化，使個人的興趣、愛好，跟

11、上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求。現(xiàn)代社會生活日新月異，新知識的發(fā)展速度非?？欤覀円ゾo時間，努力汲取新的知識和發(fā)展新的愛好，在文化生活方面培養(yǎng)自己獨特的情趣。 教師：還應當注意什么？ 學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節(jié)奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。 教師：請同學們對下列現(xiàn)象發(fā)表意見。 （多媒體顯示） 議一議：下列現(xiàn)象，為什么不科學、不合理？ （1）通宵打撲克，玩電子游戲。 （2）剛剛吃過飯就到操場踢球。 （3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到

12、。 學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化?；顒觾?nèi)容應健康、積極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。 學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。 學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節(jié)奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節(jié)奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。 教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們

13、對我們班的幾位同學在培養(yǎng)高雅情趣過程中所表現(xiàn)出的共同特點，還有什么看法。 丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養(yǎng)高雅生活情趣過程中，還表現(xiàn)出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。 教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第三個途徑。 3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書） 教師：情趣是在生活中培養(yǎng)的，而生活離不開集體，離不開交往。在集體活動中，人們互相學習，互相幫助，互相感染，彼此表達自己的思想、感情，增進友誼，享受著集體生活的情趣。哪位同學能說一說你在集體活動中所體驗到的樂趣？ 學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼

14、搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。 教師：在集體活動中，取得勝利，會得到贊揚；遇到困難，能夠共同分擔；有了美好感受，大家一起體驗。集體給我們創(chuàng)造了融洽、親切的氣氛，給人以溫暖和力量。因此，積極參加集體活動，能使生活更富有情趣，使心情更加開朗舒暢，更有益于身心健康。所以，它是我們陶冶高雅情趣的有力保證。如果離開了集體，離開了交往，人就非常孤獨。也不可能培養(yǎng)起高雅的生活情趣。那么，在參加集體活動的時候，我們還要注意什么問題呢？ 學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。 教

15、師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人?？吹絼e人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養(yǎng)成不良習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。 （多媒體顯示材料） 小佳的想法、做法對嗎？ （1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發(fā)生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。 （2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他

16、還有一雙新鞋沒有穿呢。 （3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見?！毙〖巡环猓J為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。 學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。 教師：小佳認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你會怎樣幫助她？ 學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現(xiàn)。缺乏主見，就有可能養(yǎng)成不良習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相背離的。 教師：對。我們提倡參加集體活動，是要求大家在集體活動中培養(yǎng)集體主義精神，而不是讓大家盲目地跟“群體”，

17、和別人一模一樣。那么，培養(yǎng)高雅的生活情趣，除了要做到以上幾點外，還應當做到什么？ 學生：還要有樂觀、幽默的生活態(tài)度。 教師：對。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第四個途徑。 ４.樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件（板書） 教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態(tài)?；顫姌酚^，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創(chuàng)造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現(xiàn)。請同學們看下面這個故事。 （多媒體顯示故事） 毛澤東拆“字” 1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰(zhàn)

18、，毛先生有沒有信心戰(zhàn)勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已。”“我的毛字不是毛手毛腳的‘毛’字，而是一個反‘手’?！? 教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。 學生：（略） 教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數(shù)人利益的共產(chǎn)黨，要戰(zhàn)勝代表少數(shù)人利益的國民黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產(chǎn)黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。 教師：同學們喜歡幽默的人嗎？ 學生：喜歡。 教師：為什么喜歡？ 學生：和幽默的人在一起很開心。 教師：是這樣。幽默是生 [1][2]下一頁 第 13 頁 共 13 頁