教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《河流對土地的作用》說課稿

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1、 教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《河流對土地的作用》說課稿 　 一、教學(xué)分析 （一）教材分析及學(xué)情分析 《河流對土地的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元“地球表面及其變化”的第七課，通過河流的模擬實(shí)驗(yàn)，一方面繼續(xù)觀察河流的侵蝕作用，同時觀察河流的沉積作用。教科書在指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察侵蝕和沉積現(xiàn)象的同時，還通過圖片和資料介紹因?yàn)榍治g和沉積帶來的地形地貌變化，以及和人類的關(guān)系。 學(xué)生對河流并不陌生，許多地方都有河流。人們往往把城市建立在河流的兩岸，沿河而居，是因?yàn)楹恿鳛槿祟愄峁┝司S持生存和文明發(fā)展的重要條件。人們常常把河流比喻為哺育我們的母親，說明河流對人類的重要。但是類似“河流會

2、侵蝕兩岸的土地嗎?如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢”這樣的問題，如果不是特別觀察過河流的孩子很難回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都與河流有關(guān)，了解這些問題的答案對流水怎樣改變地形又是很重要的，本課將指導(dǎo)學(xué)生通過河流的實(shí)驗(yàn)探究這個問題。 （二）教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：　　 1．河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。 2．河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌?！　? 過程與方法：　　 1．通過做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。 2．根據(jù)河流實(shí)驗(yàn)，推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵

3、蝕，什么地方將會有沉積。 3．觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 4．嘗試解釋沖擊平原的形成原因?！? 情感態(tài)度、價值觀：　　 1．認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。 2．培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 3．侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用?！　? （四）教學(xué)難點(diǎn) 觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 （五）教學(xué)策略與手段 本課本著參與式教學(xué)的理念，采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動”、“合作探

4、究法”、“小組實(shí)驗(yàn)法”等。在課堂教學(xué)中，我的啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我注重小組分工，每組分別有一位組長、記錄員、噪音控制員、以及三位實(shí)驗(yàn)員，讓每一個孩子都有事情做，使實(shí)驗(yàn)有序的進(jìn)行。 二、設(shè)計(jì)特色 1.圍繞“河流對土地的作用”的這一焦點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行師生交流。 2.在進(jìn)行“河流實(shí)驗(yàn)”時，給學(xué)生完整的、連續(xù)的時間進(jìn)行探究，較好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究。 3．全班匯報交流時，采用實(shí)物投影的方式展示，使交流效果更好。 4.在進(jìn)行第二部分“侵蝕和沉積形成的地形地貌”時，我將所有的問題都聚焦在一幅中國地形

5、圖上，在較大的背景下解決一些具體的問題，使學(xué)生對相關(guān)知識有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題 “興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時，我在優(yōu)美的背景音樂中展示一些典型地形的圖片，通過提問：為什么大自然會這樣的多姿多彩？使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而指出河流與一些地形的形成有關(guān)，成功引課。接下來，出示河流在上、中、下游兩岸不同的石頭圖片，讓學(xué)生猜想為什么會有這樣的區(qū)別，怎樣驗(yàn)證我們的猜想，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的實(shí)驗(yàn)鋪墊。 2、自主合作，討論交流 學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激

6、發(fā)后，我先請孩子們自己看書總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，再通過三張實(shí)驗(yàn)分解圖講解，既培養(yǎng)了孩子們讀書總結(jié)的能力，也強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)中需要注意的地方。之后我就實(shí)驗(yàn)提出了四條分別關(guān)于分工、記錄、紀(jì)律等方面的要求，學(xué)生們分組領(lǐng)材料開始試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時間安排在十分鐘左右。其間，我依次在各小組間巡視，及時指導(dǎo)。由于準(zhǔn)備充分，孩子們的實(shí)驗(yàn)非常成功，在全班交流時，我采用了實(shí)物投影的形式展示，一方面能使匯報的小組根據(jù)實(shí)物講解的更加細(xì)致、有條理，另一方面也使其他小組的同學(xué)看到不同的實(shí)驗(yàn)成果，使結(jié)果更加豐富！接下來，引導(dǎo)學(xué)生解決之前的疑問。 3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識 新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、情感各個

7、方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識之后，我就讓學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論解決實(shí)際問題。在進(jìn)行第二部分的教學(xué)時，我對課本中這部分資料進(jìn)行了改進(jìn)和擴(kuò)充，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，不再枯燥。我先聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生觀察中國地形圖，找到中國最重要的兩條河流——長江、黃河，簡單介紹后提出問題：為什么在大江大河的下游或入?？谕瞧皆?？學(xué)生思考后回答。再介紹黃土高原的形成與黃河的侵蝕作用有關(guān)，在下游沉積形成了華北平原，強(qiáng)調(diào)河流對土壤有搬運(yùn)作用。接著，通過提問：在旅行的過程中，你還見過哪些由于河流的侵蝕或沉積作用形成的自然風(fēng)光？使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，在課件上中國地形

8、圖的鏈接展示沙灘、三角洲、U形谷、瀑布等圖片，使學(xué)生知道地球經(jīng)過漫長的歲月演變，形成了現(xiàn)在我們看到的各式各樣的地貌。最后，通過學(xué)生談這節(jié)課的收獲進(jìn)行小結(jié)。結(jié)課以留有懸念的方式進(jìn)行：出示風(fēng)、冰川、海浪對土地的侵蝕圖片，告訴孩子們，除了流水，還有一些神奇的自然力量比如風(fēng)、冰川、海浪也能引起土地的侵蝕和沉積，請他們課下帶著好奇心繼續(xù)去探究。 四、教學(xué)體會 在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，能極大

9、地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。同時我也感到，實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。然而，實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生玩玩而已。要想上好實(shí)驗(yàn)課，還應(yīng)做到：實(shí)驗(yàn)前——四個明確；實(shí)驗(yàn)材料選擇——反復(fù)推敲；實(shí)驗(yàn)過程——讓學(xué)生充分體驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)方法——引導(dǎo)學(xué)生主動探究。 五、需要改進(jìn)的地方 1．評價方式過于單一，只是我的口頭評價，以及事先準(zhǔn)備的“枸杞笑臉娃”，在今后的教學(xué)中需要向其他老師學(xué)習(xí)，比如為學(xué)生準(zhǔn)備“知識卡”等，既有獎勵的作用，還能補(bǔ)充孩子的課外知識。 2. 在教學(xué)中，由于借班上課對學(xué)生不熟悉，擔(dān)心學(xué)生不能理解自己的提問，個別時候會不自覺地去解釋一次，使得一些提問有些啰嗦，其實(shí)這些擔(dān)心是多余的，學(xué)生理解的十分到位。在今后的教學(xué)中我要學(xué)會等待，相信孩子的能力。