《-《可能性(第2課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《-《可能性(第2課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、可能性(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。(二)過(guò)程與方法經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程,能定性描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小,在試驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關(guān)。三、教學(xué)準(zhǔn)備紙盒,紅色棋子,藍(lán)色棋子,多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程(一)回顧感知,導(dǎo)入新課1回顧感知。(教師實(shí)物演示或PPT課件演示。)(1)演示提問(wèn):教師出示一
2、個(gè)空紙盒,放入5個(gè)紅色棋子。如果請(qǐng)你從紙盒中摸出一個(gè)棋子,會(huì)是什么顏色的呢?請(qǐng)用“一定”“可能”或“不可能”來(lái)描述。(2)演示提問(wèn):教師在紙盒中再放入一個(gè)藍(lán)色棋子。如果再請(qǐng)你從紙盒中摸出一個(gè)棋子,這次會(huì)是什么顏色的呢?請(qǐng)用“一定”“可能”或“不可能”來(lái)描述。(3)猜一猜,摸出紅色棋子和藍(lán)色棋子的可能性會(huì)不會(huì)是一樣大的?2揭示課題。(1)揭示:摸出紅色棋子和藍(lán)色棋子的可能性是不是一樣大呢?可能性的大小與什么有關(guān)呢?這節(jié)課就用試驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè),繼續(xù)學(xué)習(xí)“可能性”的知識(shí)。(2)板書(shū)課題可能性?!驹O(shè)計(jì)意圖】此回顧感知活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。既緊密
3、聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的可能性的有關(guān)知識(shí),也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了自然過(guò)渡的問(wèn)題情境。(二)小組合作,探究驗(yàn)證1準(zhǔn)備材料,明確要求。(1)介紹試驗(yàn)材料。教師出示試驗(yàn)材料學(xué)具。(教師實(shí)物演示或PPT課件演示。)教師介紹試驗(yàn)材料:老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒,紙盒里裝有數(shù)量不等的紅色棋子和藍(lán)色棋子。(紙盒里面的棋子是4紅1藍(lán),或5紅1藍(lán),或6紅1藍(lán),或7紅1藍(lán),或7紅2藍(lán)。)(2)明確試驗(yàn)要求。(PPT課件演示。)每次從紙盒里摸出一個(gè)棋子,記錄它的顏色;然后放回去搖勻再摸,重復(fù)進(jìn)行20次。(3)商定試驗(yàn)方案。指導(dǎo)學(xué)生分組商定試驗(yàn)活動(dòng)方案,明確試驗(yàn)過(guò)程和記錄方法。(PPT課件演示。)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作,
4、進(jìn)行小組成員分工。(4)領(lǐng)取試驗(yàn)材料。學(xué)生分組領(lǐng)取試驗(yàn)材料。組織學(xué)生做好試驗(yàn)準(zhǔn)備工作?!驹O(shè)計(jì)意圖】在教師的具體組織和指導(dǎo)下,幫助學(xué)生做好試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,以保證試驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性和試驗(yàn)活動(dòng)的有效性。同時(shí),讓學(xué)生明確試驗(yàn)要求,并根據(jù)試驗(yàn)要求自主商定試驗(yàn)方案,有序開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。2合作試驗(yàn),初步推測(cè)。(1)學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生按預(yù)定方案,分小組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。教師巡視了解每個(gè)小組的試驗(yàn)情況,并及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)記錄的指導(dǎo)。(2)學(xué)生組內(nèi)分析交流。(PPT課件演示。)觀察分析:觀察本小組的摸棋子活動(dòng)記錄表,分析所收集的數(shù)據(jù)。討論交流:從統(tǒng)
5、計(jì)結(jié)果中你獲得了什么信息?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)摸棋子的試驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生感受到每個(gè)棋子都可能被摸到,并且被摸到的可能性都是一樣的;通過(guò)分析、交流試驗(yàn)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受到事件發(fā)生的可能性是有大有小的。3集體交流,推理歸納。(1)全班集體展示交流。展示全班各個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果。集體交流:觀察全班各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考。(PPT課件演示。)每個(gè)盒子里都裝有紅色棋子和藍(lán)色棋子,為什么摸出紅色棋子的次數(shù)比摸出藍(lán)色棋子的次數(shù)多呢?打開(kāi)盒子看一看,聯(lián)系試驗(yàn)結(jié)果,你明白了什么?可能性的大小到底和什么有關(guān)?(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。(PPT課件演示。)(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)
6、統(tǒng)計(jì)結(jié)果推測(cè)。(PPT課件演示。)(1)如果再摸一次,摸出哪種顏色棋子的可能性大?為什么?(2)動(dòng)手摸一摸,和你的推測(cè)一致嗎?說(shuō)明什么?(3)教師小結(jié):摸出紅色棋子的可能性大,但并不能確定摸出的一定是紅色棋子,也有可能摸出的是藍(lán)色棋子?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)全班各小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察分析、討論交流,讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)事件發(fā)生的可能性不僅是有大又小的,并且具有一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的質(zhì)疑與驗(yàn)證,讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)事件發(fā)生可能性的大小與事物出現(xiàn)數(shù)量之間的相互關(guān)系;通過(guò)根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)下一次試驗(yàn)結(jié)果的推測(cè),使學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。(三)鞏固應(yīng)用,加深體驗(yàn)1鞏固體驗(yàn)。(1)完
7、成教材第45頁(yè)“做一做”。(不同活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小。)左圖中指針停在哪種顏色上的可能性大?為什么?用轉(zhuǎn)盤試一試。右圖中指針停在哪種顏色上的可能性?。繛槭裁??用轉(zhuǎn)盤試一試。(2)完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一第6題。(用試驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。)學(xué)生自主確定試驗(yàn)過(guò)程,獨(dú)立完成,教師巡視了解、指導(dǎo)。組織學(xué)生小組交流。2解決問(wèn)題。(1)完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一第7題。(體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。)引導(dǎo)學(xué)生審題,明確每個(gè)箱子里有哪種顏色的球?每種顏色球的數(shù)量各是多少?每個(gè)箱子里球的總數(shù)是多少?學(xué)生口頭解答,并交流自己的想法。拓展思考。如:a. 如果要摸出黃球,在哪個(gè)箱子里更容易摸到?為什么?b. 在左邊
8、箱子里摸出綠球和在右邊箱子里摸出什么顏色球的可能性相等?為什么?c. 如果在左邊箱子里增加6個(gè)綠球,那么在哪個(gè)箱子里摸出綠球更容易?為什么?(2)完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一第8題。(體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。)引導(dǎo)學(xué)生審題,明確題意。學(xué)生口頭解答,并交流自己的想法。拓展思考。如:a. 這個(gè)小朋友最不可能表演什么節(jié)目?為什么?b. 這個(gè)小朋友還有可能表演什么節(jié)目?為什么?c. 像這樣的事情能確定嗎?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生可能性大小與事物的數(shù)量有關(guān),同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(四)全課總結(jié),歸納提升1教師講述:生活中許多事情的發(fā)生是不確定的,不確定現(xiàn)象雖然對(duì)于個(gè)別試驗(yàn)來(lái)說(shuō)結(jié)果不能確定,但發(fā)生的可能性是有大小的,有的發(fā)生的可能性大,有的發(fā)生的可能性小。2教師提問(wèn):事情發(fā)生的可能性的大小與什么有關(guān)呢?3教師小結(jié):在相同條件下進(jìn)行大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí),事情發(fā)生的可能性呈現(xiàn)出一種規(guī)律性,即大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關(guān)。出現(xiàn)的數(shù)量多,可能性就大;出現(xiàn)的數(shù)量少,可能性就小。(PPT課件演示。)(五)作業(yè)練習(xí)完成教材第47頁(yè)練習(xí)十一第5題?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩個(gè)不同層次的開(kāi)放性涂色練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步感受隨機(jī)事件所有可能發(fā)生的結(jié)果和發(fā)生的可能性的大小,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。