《川教版七年級歷史上冊同步教案:第11課漢武帝的文治武功(適用第8周)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《川教版七年級歷史上冊同步教案:第11課漢武帝的文治武功(適用第8周)(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第11課 漢武帝的文治武功教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.記住漢朝建立的時(shí)間及西漢都城,漢武帝在都城創(chuàng)辦的學(xué)校。2.理解漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用,理解漢武帝開疆拓地的影響。二、能力目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)問題情景,組織和鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。2.通過討論,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),共享探究成果。3.培養(yǎng)歷史人物和歷史事件的評價(jià)能力,初步掌握評價(jià)方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1.進(jìn)行維護(hù)國家統(tǒng)一觀念的教育,提升愛國主義情感。2.通過漢武帝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化及其相互關(guān)系的教學(xué),培養(yǎng)歷史唯物主義基本 觀念。教學(xué)重點(diǎn)1.尊儒術(shù),興太學(xué)。2.開發(fā)邊疆。教學(xué)難點(diǎn)1.“大一統(tǒng)”的含義。2.“推恩令”的內(nèi)容和實(shí)施所起的作用
2、。教學(xué)手段多媒體課件。教學(xué)過程一、初識漢武帝:師:同學(xué)們,今天老師要帶大家去認(rèn)識一個(gè)人,請大家睜大眼睛,豎起耳朵,跟我一起來。猜猜看,他是誰?(課件顯示:漢武帝像)生A:秦始皇。生B:漢武帝。生C:劉邦。(播放:漢武帝簡介Flash動(dòng)畫)師:原來他是漢武帝。漢武帝是怎樣的一個(gè)皇帝?他統(tǒng)治時(shí)期,國家的狀況怎樣?讓我們張開想象的翅膀,回到漢朝,走近漢武帝。(課件顯示:本課題目漢武帝的文治武功。)師:今天這堂課讓我們一起來領(lǐng)略漢武帝的文治武功。(課件顯示:逐字現(xiàn)出漢武帝幼年時(shí)的情況:“漢武帝,名劉徹從此,如何治理國家便成為他日夜考慮的首要問題?!保ㄕ勗挿ǎ煟簼h武帝姓甚名誰?生:劉徹。師:他是哪個(gè)
3、朝代的皇帝呢?生:漢朝。師:漢朝的建立者是誰?是何時(shí)建立的?生:劉邦,公元前202年。師:少年時(shí)的劉徹喜歡什么?生:讀書,打獵。師:讀書和打獵對漢武帝的將來有什么影響?生:讀書使他帶有文人的氣質(zhì),狩獵有助于他堅(jiān)強(qiáng)性格的形成。師:少年時(shí)的努力,對人的一生都有影響,漢武帝就是最好的證明。漢武帝繼位時(shí)年僅16歲,作為一位少年天子,他肩上的擔(dān)子是非常沉重的。雖然西漢初年,漢高祖劉邦等幾位皇帝使國力有一定的恢復(fù)和發(fā)展,但是,劉徹繼位時(shí),仍然面臨著許多嚴(yán)峻的問題。二、走近漢武帝:(課件顯示 “找一找:1.漢武帝繼位之初,在思想、政治、經(jīng)濟(jì)和民族關(guān)系上面臨著哪些問題?2.漢武帝是如何解決這些問題的?”)師:
4、我把同學(xué)們分成兩個(gè)組分別看書、思考兩個(gè)問題,第一組承包第一個(gè)問題,第二組承包第二個(gè)問題。比一比哪一組的同學(xué)找得又快又好?。▽W(xué)生先看書,再討論,老師同時(shí)在教室走動(dòng),巡視學(xué)生的討論情況。)師:下面請第一小組的同學(xué)報(bào)告你們的討論結(jié)果。生A:思想不統(tǒng)一的問題。生B:王國威脅中央集權(quán)的問題。生C:經(jīng)濟(jì)問題。生D:匈奴的威脅。(在學(xué)生回答的過程中展示課件,并啟發(fā)其他學(xué)生補(bǔ)充回答。)師:謝謝第一組同學(xué)的精彩回答。請第二組同學(xué)告訴我們漢武帝分別采取了哪些對策?生A:尊儒術(shù),興太學(xué)。生B:推恩令,奪爵。生C:統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵官營。生D:解除匈奴威脅,開發(fā)邊疆。師:第二組的同學(xué)回答干凈利落,同樣很精彩。漢武帝自繼位
5、起,就立志做一個(gè)有作為的皇帝,求賢若渴,著名的儒家學(xué)者董仲舒得到他的重用。董仲舒提出了“大一統(tǒng)”思想,請大家結(jié)合教材62頁上的介紹,思考什么是“大一統(tǒng)”?課件顯示董仲舒像,逐字打出“大一統(tǒng)”的含義。生:“上天是萬物的主宰,皇帝是上天的兒子。萬物要一統(tǒng)于天,國家要一統(tǒng)于皇帝?!保ㄔ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上,全班齊讀。)(播放關(guān)于董仲舒“大一統(tǒng)”思想的影片片斷。)師:西漢初年的統(tǒng)治者崇尚“清凈無為”的黃老思想,而董仲舒認(rèn)為多種思想并存不利于國家的統(tǒng)一,于是提出建議“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。這里的“罷黜”是指“貶低并排斥”,并不是禁止其他學(xué)說的存在。這點(diǎn)和秦始皇的“焚書坑儒”是有區(qū)別的!那么,漢武帝的“罷黜百
6、家,獨(dú)尊儒術(shù)”究竟好不好?好在哪里?不好在哪里?你怎么看,請說說你的理由。(學(xué)生討論,舉手回答,各抒己見。)生A:好。有利于國家的統(tǒng)一,有利于漢武帝把權(quán)力掌握在自己手中(加強(qiáng)中央集權(quán)),有利于儒家學(xué)派的發(fā)展。生B:不好。這種辦法太專制,缺乏民主,不利于人們思想的解放,不利于科學(xué)文化的蓬勃發(fā)展,一花獨(dú)放不如百花齊放。師:同學(xué)們的見解都有一定的道理,誰是誰非,老師不作結(jié)論,有興趣的同學(xué)課外還可以進(jìn)行深入的探討。下面,我們看看在政治方面漢武帝面臨的王國問題。(播放有關(guān)王國問題由來的影片片斷。)師生互動(dòng):邊看影片,邊感受劉邦分封同姓王的場景,感受同姓王生活的奢侈,王國實(shí)力和中央的對比情況,一起得出結(jié)論
7、:王國對中央構(gòu)成了威脅。師:在漢武帝之前,漢景帝曾接受晁錯(cuò)的建議,下令“削藩”,即削奪王國的封地,導(dǎo)致了“七國之亂”。雖然叛亂被平定了,但是國家剛剛恢復(fù)的經(jīng)濟(jì)受到 沉重打擊,王國問題也沒能根本解決。年輕的漢武帝能行嗎?他采用了什么措施?解決得怎樣?(請看書63頁第二段。)生:漢武帝頒布了“推恩令”。王國威脅中央的問題得到徹底解決。(課件顯示“推恩令”示意圖。)師:在實(shí)行“推恩令”之前,王國是由嫡長子繼承,其他的子孫沒有爵位和封地。漢武帝要求諸王在保留較大一塊封地直接控制以外,其余的封地分給其他兒子建立侯國。于是,一個(gè)王國內(nèi)就建立起許多侯國,王國的力量也就分散、削弱了。(1)課件顯示:“暢所欲言
8、”:“削藩”和“推恩令”這兩種解決王國問題的辦法哪種更高明?為什么?(學(xué)生討論,自由發(fā)言。)生A:“推恩令”高明些,通過它,王國的力量分散了,不能與中央抗衡。生B:“推恩令”更高明。因?yàn)椤跋鞣奔せ?,?dǎo)致戰(zhàn)爭,給國家和人民帶來災(zāi)難,連晁錯(cuò)自己也丟掉了腦袋。生C:“推恩令”高明一些,它使得到封地的人對漢武帝感恩戴德,不愿與中央為敵。師:同學(xué)們的回答非常好。后來,漢武帝還以各種借口取消王后的爵位,即“奪爵”。公元前112年,漢武帝以“酎金”,即祭祀西漢祖先用的黃金,斤兩成色不足為由,一口氣奪了106位王侯之爵,占當(dāng)時(shí)王侯半數(shù)。王國威脅中央的問題得到徹底解決。困擾西漢初年許久的王國問題,在漢武帝
9、手中迎刃而解,國家的權(quán)力集中于漢武帝之手。師:西漢初年,國家對貨幣管理和鹽鐵業(yè)的管理較為寬松,私人甚至可以鑄造貨幣,這種局面,對“大一統(tǒng)”極為不利。(課件顯示“西漢錢范。”)師:為改變這種局面,由國家統(tǒng)一鑄幣,這就是五銖錢。“五銖”,重量單位,1銖相當(dāng)于1/24兩。自漢朝到隋朝,五銖錢基本沿用了700多年。(課件顯示“五銖錢”。)師:通過統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵官營這兩項(xiàng)措施,漢武帝加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)的控制,為漢武帝實(shí)現(xiàn)“大一統(tǒng)”,特別是打擊匈奴,提供了雄厚的財(cái)力資源。而匈奴,是一個(gè)什么樣的民族?它和漢朝關(guān)系如何?請看影片。(播放匈奴和漢朝關(guān)系的影片剪輯。)師生互動(dòng):在看影片的過程中,用談話的方式了解匈奴
10、對漢朝的威脅,攻打匈奴的三次戰(zhàn)爭,冠軍侯的功勞和榮譽(yù)。師:為打敗匈奴,漢武帝還曾兩次派人出使西域,聯(lián)合大月氏和烏孫,你知道這個(gè)人是誰?生:張騫。師:很好。這部分內(nèi)容我們將在下節(jié)課學(xué)到。大敗匈奴后,漢武帝設(shè)置了“河西四郡”管理西北地區(qū),又設(shè)九真郡等加強(qiáng)對嶺南地區(qū),設(shè)益州郡對西南地區(qū)加強(qiáng)統(tǒng)治。通過對邊疆地區(qū)的開發(fā),西漢的疆域比秦有所擴(kuò)大,成為了疆域遼闊的大帝國。(課件顯示漢朝與秦朝疆域?qū)Ρ葓D。)(課件顯示本課小結(jié)。)通過本課的學(xué)習(xí),大家對漢武帝有了一定的了解,對漢武帝的“文治武功”也應(yīng)該有所了解了。究竟何謂“文治武功”呢?其實(shí)“文治”是指除了軍事之外的經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化政策及其成果;而“武功”
11、也就是指軍事方面的措施和成果。辨一辨:請同學(xué)們辨別一下漢武帝的各種措施,思考其中哪些屬于“文治”,哪些屬于“武功”。生A:“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,興太學(xué);“推恩令”和奪爵;統(tǒng)一鑄幣,鹽鐵官營屬于“文治”。生B:解除匈奴威脅和開發(fā)邊疆屬于“武功”。師:漢武帝通過這些措施解決了一個(gè)又一個(gè)難題,加強(qiáng)了中央集權(quán),實(shí)現(xiàn)了國家的“大一統(tǒng)“。在他統(tǒng)治時(shí)期,西漢進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。三、評說漢武帝場景設(shè)計(jì):假如有一個(gè)外國朋友,對漢武帝很感興趣,卻又不甚了解,作為一名中國中學(xué)生,你該怎樣向這位外國朋友介紹漢武帝才好呢?生A:漢武帝叫劉徹,登基時(shí)才16歲,是一位少年天子。生B:漢武帝重視人才,任用了一個(gè)有本事的人董仲舒
12、?!傲T黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”,還興辦了太學(xué)。生C:漢武帝用“推恩令”解決了王國問題,使國家在政治上統(tǒng)一起來了。師:同學(xué)們說的都很好,對于這樣一位重要的歷史人物,我們應(yīng)該怎樣評價(jià)呢?本主題的主題活動(dòng)就要涉及到對漢武帝的評價(jià),請同學(xué)們在課后預(yù)作準(zhǔn)備。作業(yè)布置:1.課后練習(xí):教材第6566頁“學(xué)習(xí)與探究”。2.資料搜集:搜集關(guān)于漢武帝的資料,結(jié)合課文加深對漢武帝的認(rèn)識,初步形成對漢武帝的客觀評價(jià)。為本主題的主題活動(dòng)做準(zhǔn)備。自我評述:新課程改革的最高宗旨與核心理念就是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,這就意味著在教學(xué)過程中必須做到三個(gè)“關(guān)注”:即關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。所以在這堂課的設(shè)計(jì)中,我注意結(jié)合7年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),力爭在老師的組織引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。在課堂中,教師既是師者,又是學(xué)生;既是長者,又是朋友;既是主持人,又是參與者。在這里,教師的角色應(yīng)該是變化著的。自我反思:1.本節(jié)教材主要涉及漢武帝在思想、政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面采取的措施及評價(jià),對七年級學(xué)生來說,內(nèi)容偏深偏難,且枯燥呆板。如何化難為易、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣是本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。2.在組織課堂討論辯論活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意提出的問題深淺合適,以免冷場或流于膚淺;同時(shí)還應(yīng)注意避免少數(shù)學(xué)生壟斷發(fā)言權(quán),讓每一位同學(xué)都能積極參與。