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1、濟南版初中生物綠色植物的光合作用教學設計（一）教材分析 綠色植物的光合作用這一重要的生理現象是在學習了植物的蒸騰作用之后的一節(jié)內容，雖然學生有了一定的知識基礎，但光合作用的原理比較抽象，初一學生相應的知識鋪墊不夠，本節(jié)課通過一系列的實驗設計、操作、探究和討論，從生活中常見的現象入手，循序漸進，使學生對實驗的原理有更深層次的感悟。通過實驗還可以培養(yǎng)學生的實驗操作技能、合作精神和探究能力。由于本節(jié)知識較多，所以本節(jié)課只分析光合作用的產物。教學目標1、通過探究實驗，闡明綠色植物產物、條件。2、通過探究實驗設計思路的培養(yǎng)及實際操作能力的訓練，進一步培養(yǎng)學生對知識點的應用能力。教學重點：探究綠色植物在光
2、下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。教學難點：明確光合作用的原理課前準備：1、將紫茉莉暗處理一晝夜，選葉遮光后照光；利用水生植物光合作用收集氧氣 2、相應的實驗器材教學過程一：新課導入【出示】嬰兒、學生（現場拍攝）照片【出示】種子萌發(fā)、參天大樹照片人類長大需要不斷從外界獲取營養(yǎng)物質，而植物能從一顆小幼苗長成參天大樹所需要的營養(yǎng)物質是從哪里來的呢？是植物自己制造的嗎？這就要關系到世界上最偉大化學反應-光合作用，今天我們就一起來解密一下綠色植物光合作用到底產生了什么！二、自主分析【演示】小魔術：衛(wèi)生香復燃 學生分析其中的原因【展示】自拍光合作用產生氧氣的視頻師生明確：氧氣是光合作用的產物三、合作探究除
3、了氧氣外，光合作用還有什么產物呢？我們通過一個實驗來驗證一下吧！【演示】饅頭遇碘液變藍【展示】綠葉在光下制造淀粉的方法步驟：1、暗處理：將生長旺盛的秋海棠放到黑暗處一晝夜。2、選葉遮光、照射：選一片葉子，用黑紙片把該葉的一部分從上下兩面蓋起來，然后移到光下照射幾小時后，摘下該葉，去掉黑紙片。3、隔水加熱：將該葉放在盛有95%酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解于酒精中，直到葉片變成黃白色。4、漂洗、滴加碘液：用鑷子取出葉片，用清水漂洗，然后平鋪在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。5、觀察結果：用清水沖洗掉碘液，觀察葉片顏色的變化。生：對于本實驗你有什么疑問嗎？（讓學生充分提問，盡量用學生回答）【
4、出示】實驗注意事項學生在小組長的帶領下進行實驗，教師巡視指導。結果展示：以小組為單位展示實驗結果，分析其中原因師生明確：光合作用的產物還有有機物，條件是有光，場所是葉綠體。四、拓展升華【出示】知識角：你知道嗎？光合作用是地球上最偉大的化學反應，每年全球光合作用估計產生大約16億噸糖類，產生相應的氧氣，養(yǎng)活著地球上其它的生命。 全世界的生物呼吸和燃料燃燒消耗氧氣平均為10000噸/秒，而我們生活的大氣層中，氧氣只占21，按照現有的消耗速度只能維持3000年，可是，許多年過去了，而大氣中的氧含量并沒有減少，這也要歸功于偉大的光合作用！【黑板展示】光合作用的反應式通過學習我們了解了光合作用的產物，那么植物是把什么物質轉變成有機物、氧氣，這個地球上最偉大的化學反應還有什么秘密呢？我們下節(jié)課再來探究，你們要是有什么好的解密方法，可以和我聯系，謝謝！
濟南版初中生物《綠色植物的光合作用》教學設計
