《《我和大猩猩握了手》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我和大猩猩握了手》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、我和大猩猩握了手教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3通過(guò)對(duì)描寫(xiě)作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)我;對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我;對(duì)大猩猩的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于作者的資料課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大猩猩嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)大猩猩的了解有多少？（身高體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。
2、）2、質(zhì)疑課題。雖然我們通過(guò)資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋?lái)十分嚇人。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？二、自讀課文，初步感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。2、通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的彌漫;妖嬈;鞋襻;等詞的意思。3、朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。4、同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。三、品讀句段，深入感悟。1、自讀、勾畫(huà)、想象、批注。學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出我是怎樣和大猩猩的交流的？;的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適
3、時(shí)地在書(shū)上標(biāo)注出自己的收獲或感受。2、小組交流自讀的情況和讀書(shū)的感受。3、交流指導(dǎo)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，交流感受，深入品讀。（1）第4自然段。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。（2）描寫(xiě)我和大猩猩握手;經(jīng)過(guò)的5-13自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫(xiě)體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。抓住我;和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫(xiě)，還有通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺?。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)這是我平生以來(lái)得到的最珍貴的禮品。;這句話的理解。帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。四、拓展讀寫(xiě)。同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過(guò)程中，她曾嘗過(guò)不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類(lèi)解開(kāi)了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。1、你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么？2、推薦閱讀我和我的動(dòng)物朋友五、作業(yè)你有過(guò)和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在自己的小本本;上。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：
《我和大猩猩握了手》教學(xué)設(shè)計(jì)
