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1、立足課堂，追求有效 吳成芬摘要：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是更好地提高課堂成效，提升課堂教學(xué)效率。新課改，要求教師在語(yǔ)文課堂中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本文主要對(duì)如何有效提高小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂進(jìn)行分析，并提出策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)策略一、引言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重點(diǎn)突出課堂教學(xué)的重要性。主要有兩方面的原因：第一，小學(xué)生的思維與習(xí)慣尚未完全成熟，很難通過(guò)課堂以外來(lái)獲取知識(shí);第二，語(yǔ)文教師在課堂中的職責(zé)對(duì)于學(xué)生而言非常關(guān)鍵，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心的一條重要途徑。二、創(chuàng)立問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)生而言，在小
2、學(xué)五年級(jí)這個(gè)階段已經(jīng)不是只跟隨老師進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱以及興趣程度的不同差異。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文老師應(yīng)該把語(yǔ)文課堂教學(xué)一定程度地給學(xué)生開放，并且可以通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)成效。在?松鼠?教學(xué)課堂上，教師可以提問(wèn)“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？，學(xué)生可以輕易地答復(fù)上述問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維也處在一個(gè)非常活潑的階段。此時(shí)教師再接著問(wèn)“既然大家都知道松鼠的尾巴像把傘，那大家知道松鼠是一種什么樣的動(dòng)物嗎？，學(xué)生們就可以根據(jù)自己日常生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題。隨后語(yǔ)文教師就可以將注意力轉(zhuǎn)回教材，讓學(xué)生
3、根據(jù)上述問(wèn)題來(lái)閱讀課本?？傊?，教師在語(yǔ)文課堂上通過(guò)一系列的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索課本知識(shí)的欲望，使學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)文課堂上。三、通過(guò)豐富的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生的參與熱情對(duì)于小學(xué)五年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境使其對(duì)于語(yǔ)文課堂有著強(qiáng)烈的抵觸情緒。語(yǔ)文教師如何在課堂教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，就非常關(guān)鍵。眾所周知，單一的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，因此教師想要改變課堂教學(xué)枯燥的氣氛，可以通過(guò)不同的教學(xué)形式，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入語(yǔ)文課堂中來(lái)。在?狼牙山五壯士?教學(xué)課堂中，很多語(yǔ)文老師通常采用閱讀、講解、背誦等單一的教學(xué)形式，由
4、于學(xué)生并不理解這段歷史，對(duì)五壯士犧牲奉獻(xiàn)的精神也無(wú)法真正感受到，就失去了?狼牙山五壯士?深層次的意義。但是，老師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體設(shè)備來(lái)播放?狼牙山五壯士?的電影片段，使學(xué)生直觀地感受到狼牙山五壯士英勇犧牲的偉大精神，再通過(guò)小組討論，引申出家國(guó)情懷的深層內(nèi)涵。形式多樣的教學(xué)方法在一定程度上來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念以及思維能力的一個(gè)重要手段，可以提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，也為教師有效教學(xué)提供了保障。四、通過(guò)結(jié)合閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀與寫作能力對(duì)學(xué)生而言，缺一不可。如何提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作技能呢？也是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。很多語(yǔ)文教師通常采用先單元
5、學(xué)習(xí)后寫作練習(xí)的形式，只有在一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)達(dá)成，才會(huì)使用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫作練習(xí)，但這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不好。寫作練習(xí)應(yīng)該與閱讀一起學(xué)習(xí)，兩者可以相互促進(jìn)。學(xué)生的閱讀與寫作能力培養(yǎng)并不是一個(gè)短期過(guò)程，二者都需要學(xué)生持之以恒的不斷學(xué)習(xí)。只有將閱讀與寫作二者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)課堂也能訓(xùn)練寫作能力。在?白楊?教學(xué)課堂中，由于白楊是為了贊揚(yáng)祖國(guó)保衛(wèi)者以及建設(shè)者的情懷，語(yǔ)文教師就可以在課堂上讓學(xué)生像課文中描述祖國(guó)保衛(wèi)者與建設(shè)者來(lái)描述自己的爸爸。只有他們認(rèn)真自己的父親，將自己內(nèi)心的情感通過(guò)文筆展現(xiàn)出來(lái)后，才能更加體會(huì)到白楊作者想要表現(xiàn)的堅(jiān)韌挺拔的意志以及對(duì)保衛(wèi)邊疆保衛(wèi)祖國(guó)的偉大精神。只有
6、將閱讀與寫作聯(lián)系起來(lái)，才能更有利于學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生心智的培養(yǎng)與教育也有一定的作用。教師在語(yǔ)文課堂上通過(guò)閱讀與寫作的結(jié)合，使學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)得到了一定的提升，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力。五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，開拓學(xué)生視野隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一局部。在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，有利于促進(jìn)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，更好地提高語(yǔ)文教學(xué)成效以及豐富學(xué)生知識(shí)視野的新途徑。在?新型玻璃?的課堂教學(xué)中，雖然課文已經(jīng)向?qū)W生展示了很多關(guān)于新型玻璃的信息，但是除了課文學(xué)生無(wú)法獲得其他信息。從擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面來(lái)說(shuō)，教
7、師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)擴(kuò)展課外知識(shí)，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高學(xué)生在課堂中的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。結(jié)束語(yǔ)：立足課堂，追求有效，是新課程改革后每一位教師都應(yīng)當(dāng)明確的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中使用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)立非常具有趣味性的問(wèn)題情境，將閱讀與寫作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，應(yīng)用到實(shí)際中去。參考文獻(xiàn)：202119.【2】翟素平.立足課堂追求有效淺析小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)的有效性策略J.好家長(zhǎng).202166.【3】周小艷.立足課堂追求有效小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究J.教育科研論壇.202104.
立足課堂追求有效
