PEP小學英語五年級上冊《Unit 5 My new room Lesson 5》教學設計

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1、 PEP小學英語五年級上冊《Unit 5 My new room Lesson 5》教學設計 B Let’s talk 【教材內容】 B Let’s try Let’s talk Let’s practise 【教學重難點】 結合方位介詞，運用There be 句型來描述房間內物品的位置。 能在實際情境中靈活運用所學句型。 學生在掌握There be 句型的基礎上，在句末結合方位詞掌握There be 結構較長句式的表達法。The books are on the shelf. 介詞短語作表語的句型，只要求學生做到理解其意。 【教學目標】 （一）能力目標 1．能夠

2、聽說認讀句子：There is a… near…和The… is near…并能在情景中運用。 2．能夠綜合方位詞，運用There be句型來描述房間內物品的位置。 （二）知識目標 1. 能夠聽說認讀句子：There is a… near…和The… is near…并能在情景中運用。 2.能聽懂Let’s try部分，會模仿Let’s talk的句型對房間擺設作介紹。 （三）情感目標 培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和生活自理能力。 【教學過程】 Step 1: Warming up/Revision（熱身/復習） 1. Let’s do(Book 3): Put your no

3、tebook under your bag…. 2. Free talk T: What’s in our classroom? S: There is/are… T: Where is it? S: It’s on/near/under… 3. CAI課件：呈現一只小鳥停在屋頂上，要求學生填入方位詞on,再用There is bird on the house.來描述這幅圖畫。隨著鼠標的點擊，小鳥慢慢飛離屋頂，，這是應填入的方位詞是over，再用There is a bird over the house.依次方式，復習七個介詞。 Step 2：Presentation/Pra

4、ctice（新課呈現/操練） 1.教學Let’s try。 （1）教師把一只鉛筆放在鉛筆盒上。 T: Where is the pencil? Ss: It’s on the pencil-case. T: Yes. The pencil is on the pencil-case. And now? 教師用其他學習用品擺出不同位置讓學生練習描述。然后： T: The mirrors（are）…./The light (is)… 讓學生接出下半句并強調單復數概念。 （2）教師放錄音，學生根據所聽到的內容，把圖片周圍的物品連到房間的相應地位置。 （3）連好線后，同桌之間在看圖對

5、各物品的位置進行問答練習。 2. 教學Let’s talk。 （1）T: What’s our classroom like? S: There is/are… T: Where is it?/ Where are they? S: It’s/They’re in/on/over… 教師陳述：這樣來描述一個物品有些羅嗦，我們試著把兩句答句合二為一。There is/are…in/on/over…從而呈現There is/are…+介詞短語句型。 （2）接龍游戲：A: What’s our classroom like, B? B: There is a/an…on/in

6、/under…What’s our classroom like, C? C:… （3）教師放Let’s talk錄音并領讀若干遍。 （4）教師就Let’s talk提問若干問題，學生回答。 T: Where is the computer? S: The computer is on the table. T: Where is the trash bin? S: The trash bin is behind the door. T: Where is/are the…? S: The …is/are… 【設計意圖】通過熱身部分的鋪墊，只需直截了當的告知把兩答句合二

7、為一就可以簡化程序，得到一個較長的綜合句型，學生容易接受。再運用一單元所學句型What’s … like?句型進行提問，可較好地容納提問What’s in the…? 和Where is it?兩種信息的要求。 3. 練習Let’s practise。 學生兩人一組根據課本62頁下面的圖片，運用There is…on/over/in front of…. Can you tell me more?進行問答練習。 4. 做“看誰記住了”活動：用課件展示一些圖片，如居室，教師，動物在戶外環(huán)境等，每幅圖讓學生觀察一分鐘，然后用There is…on/over/in front of…句型說出物

8、品或動物的相對位置。 【設計意圖】用多媒體創(chuàng)設情境讓學生在情境中理解和運用新授句型，幫助學生更好地理解和掌握。 Step 3：Consolidation and extension（鞏固與拓展） 1. T: OK, boys and girls, we know, some teachers will come to our school tomorrow. And we need some guides. Can you help them? Who wants to be a good guide, OK? Look, here are two maps. Please try to

9、 introduce our school.多媒體呈現一幅本學校的圖片，讓學生試著用There is/are…+介詞短語句型做向導描述。 2. What’s your favourite classroom? 活動：讓學生說出他最喜歡的本校的功能教室，詳細描述里面的物品擺設以及位置。 【設計意圖】通過這一開放式的任務，讓學生選擇自己感興趣的內容進行描述，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、綜合運用各種信息的能力，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力，為培養(yǎng)寫作能力奠定基礎。 Step 4:Homework（家庭作業(yè)） 看圖寫話：My Bedroom （房間內的物品可選擇你喜歡的顏色，字數40個詞左右。

10、） （參考范文）There is a blue armchair on the red floor. The brown sofa is near the yellow window. There is a pink clock on the wall. The white fridge is under the clock. There are some green trees outside the yellow window. 【板書設計】 Unit 5 My New Room B Let’s talk What’s our classroom like? There is/are…on/in/under…