三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

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1、三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案 教學(xué)計(jì)劃 一、 級(jí)段學(xué)生情況分析： 這學(xué)期我擔(dān)任的是新課程六年制三年級(jí)的音樂(lè)課，一二年級(jí)不是我上。三年級(jí)開始，是由我擔(dān)任他們的音樂(lè)老師，剛開始我并不是很了解，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)交流我感覺到他們對(duì)音樂(lè)的基本含義還有所欠缺，對(duì)音樂(lè)的知識(shí)也非常生疏。往往在唱歌時(shí)不是唱而是類似于“叫”其實(shí)他們?cè)谶^(guò)重的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)音樂(lè)還是非常感興趣的。我相信在他們的努力下，他們會(huì)學(xué)的更好唱得更棒。 二、 教學(xué)內(nèi)容： 第一課 春天 它包括欣賞曲和樂(lè)曲表達(dá)學(xué)生童年時(shí)的歡快和童趣，指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的歌聲來(lái)演唱《滴哩滴哩》和《春天舉行音樂(lè)會(huì)》這一課猶如四幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對(duì)童

2、年生活的回憶與熱愛。我們從音樂(lè)聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感。 第二課 我們的朋友 它包括括欣賞曲目《森林深處的杜鵑》、《賽馬》和樂(lè)曲《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》這四首曲子均通過(guò)聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。 這一課的另一個(gè)內(nèi)容就是唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音的音高，掌握四分音符及二分音符。 第三課 童趣 它包括括欣賞曲目《一支短笛輕輕吹》《木偶的步態(tài)舞》和樂(lè)曲《猜調(diào)》《搖船調(diào)》等四首作品，這四首都是外國(guó)音樂(lè)特別讓學(xué)生了解西方樂(lè)曲反映了即興編創(chuàng)表演體驗(yàn)其童趣,歌曲中感悟到謎語(yǔ)的樂(lè)趣,課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。歡快、熱情的音樂(lè)體現(xiàn)

3、了好伙伴之間的合作意識(shí)與集體主義精神。 掌握反復(fù)跳躍記號(hào),進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。 第四課 音樂(lè)會(huì) 它包括括欣賞曲目《游擊隊(duì)歌》《苗齡的早晨》《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》和樂(lè)曲《我是小音樂(lè)家》《嘹亮歌聲》，欣賞曲的四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽辯各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色。演唱曲目進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣，實(shí)踐輪唱的演唱形式及表現(xiàn)的情緒。本課產(chǎn)生于四個(gè)不同的地區(qū)，所以其音樂(lè)風(fēng)格也不盡相同，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解音樂(lè)與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)音調(diào)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛。 掌握八

4、分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。 第五課 牧童之歌 它包括括欣賞曲目《牧童短笛》《孤獨(dú)的牧羊人》和樂(lè)曲《剪羊毛》《小小羊兒要回家》四首歌中外牧童題材的音樂(lè)作品，為我們塑造了各種徐徐如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。 第六課 愛祖國(guó) 它包括欣賞曲目《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》《紅旗頌》《救國(guó)軍歌》和樂(lè)曲《一個(gè)媽媽的女兒》《只怕不抵抗》。在聆聽《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》等五首愛國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國(guó)熱情。聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不

5、同的情緒。 在演唱《只怕不抵抗》，聆聽《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè)家洗星海。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。 第七課 老師的歌 它包括欣賞曲目《我愛米蘭》《飛來(lái)的花瓣》和樂(lè)曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》《甜甜的秘密》本課表現(xiàn)老師在孩子的心目中是多么光輝崇高，本課的四首作品均表現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛待之情。掌握比較常用的單純音符，休止符的時(shí)值，及聽便曲調(diào)，為了學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)興趣。 第八課 愛 和平 它包括欣賞曲目《小小白鴿》《歡樂(lè)頌》和樂(lè)曲《沒人伸出一只手》《友誼花開萬(wàn)里香》這四首曲子表達(dá)

6、鳥是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂(lè)創(chuàng)作提供了無(wú)限的源泉。這四首作品均以“鳥”為題材而構(gòu)成，讓我們“唱鳥”，“愛鳥”，“護(hù)鳥”；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想、想像。 白鴿是和平的象征，所以稱“和平鴿”。讓全世界的小朋友高唱《每人伸出一只手》、《友誼花開萬(wàn)里香》，大家團(tuán)結(jié)友愛，合作友誼，讓全世界人民的共同心愿——和平一定能實(shí)現(xiàn)。 第九課 家鄉(xiāng)美 它包括欣賞曲目《黃土高坡》《洞庭魚米鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》和樂(lè)曲《山里的孩子心愛山》、《全都認(rèn)識(shí)我》這五首曲子表達(dá)了贊美我們的祖國(guó)和故鄉(xiāng)，并自豪地唱唱、畫畫、說(shuō)說(shuō)、自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)。 三、 教材編寫的思

7、路: 教材編寫的思路是:以審美為中心,以音樂(lè)文化為主線,以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終. 四、 教學(xué)重難點(diǎn): （一） 重點(diǎn):對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),音準(zhǔn)還欠缺，要怎么樣唱好歌曲，分辨歌曲的各種風(fēng)格,表達(dá)的思想情感，用親身體驗(yàn)的形式來(lái)表達(dá),注意各種喜怒哀樂(lè)的情境. （二） 難點(diǎn): 分辨歌曲的樂(lè)器,并正確指出各種樂(lè)器的表現(xiàn), （1） 每一首歌的開始需要學(xué)生要聽好前奏，但在前奏和第一拍的連接處,要緊跟著,特別是弱起拍的開始. （2） 學(xué)生的視唱能力較差,著重要提高他們的視唱,聽音,切分音的打拍方法和唱法的正確處理. （3） 用科學(xué)的

8、方法唱歌，注意呼吸的正確方式. 教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí) 1 始業(yè)教育 1 2 歌曲《滴哩滴哩》 1 欣賞《春到沂河》 1 3 歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》 1 欣賞《春》 1 4 歌曲《頑皮的杜鵑》 1 欣賞《森林深處的杜鵑》 1 5 歌曲《花喜鵲和小烏鴉》 1 欣賞《賽馬》 1 6 欣賞《猜調(diào)》《木偶的步態(tài)舞》 2 7 歌曲《一支短笛輕輕吹》 1 歌曲《搖船調(diào)》 1 8 欣賞《游擊隊(duì)歌》《苗嶺的早晨》 1 歌曲《我是小音樂(lè)家》 1 9 欣賞《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》 1 歌曲《嘹亮歌聲》 1

9、 10 歌曲《剪羊毛》 1 欣賞《牧童短笛》 1 11 歌曲《小小羊兒要回家》 1 欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》 1 12 勞動(dòng)節(jié) 13 歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》 1 欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》《紅旗頌》 1 14 歌曲《只怕不抵抗》 1 欣賞《救國(guó)軍歌》 1 15 歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》 1 欣賞《我愛米蘭》 1 16 欣賞《飛來(lái)的花瓣》 1 歌曲《甜甜的秘密》 1 17 歌曲《每人伸出一只手》 1 欣賞《小小白鴿》 1 18 歌曲《友誼花開萬(wàn)里香》 1 欣賞《歡樂(lè)頌》 1 19 歌曲《山里的孩子心愛山》

10、 1 欣賞《黃土高坡》 1 20 歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》 1 欣賞《洞庭魚米鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》 1 21 考試 第一課春天 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》欣賞《春到沂河》《春》 教學(xué)目標(biāo)： 1．從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌。 3．聽辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。 教材分析： 1．柳琴獨(dú)奏《春到沂河》樂(lè)曲采

11、用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。 2．小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫春天的范例中最早的一首。 3．歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調(diào)歡快活潑，它以天真的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。 4．歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是一首曲

12、調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu) 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》 教學(xué)目標(biāo)：1．從聆聽《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，能邊聽音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲的變化。 2．能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛與贊頌。 3．學(xué)會(huì)十六分音符 教學(xué)過(guò)程： 一，組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌 二，欣賞《春到沂河》 1．以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》

13、的導(dǎo)入。 (1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。 (2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。 2．聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。 師問(wèn)： (1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌? (2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受? 3．介紹柳琴的形狀與音色特征。 4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分的速度變化。 5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。 6．再次完整地聆聽全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。 三、學(xué)習(xí)《嘀

14、哩嘀哩》 1．導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？ 如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。 2．聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。 3．請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲 。 4．講解十六分音符的時(shí)值。 A、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受“ ”的長(zhǎng)短。 B、十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。 5．再聽歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。 6．學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱， (1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句？ 先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。 (2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏

15、地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然后 再學(xué)唱最后8小節(jié)。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。 7．有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。 8．讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇最好的方案。 四、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》創(chuàng)編活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)歌曲并進(jìn)行表演 2、通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生聽《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室 2、師生問(wèn)好歌 二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》 1、談話導(dǎo)入：大自然里有各

16、種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)--課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。 2．聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。 3．設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像! 4．學(xué)唱第一部分歌曲(前16小節(jié))： (1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂(lè)節(jié)奏)。 學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意： (2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。 5．學(xué)唱歌曲第二部分：（以樂(lè)句為單位，以聽唱法為主學(xué)唱曲調(diào)?！按禾炫e行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌

17、的高潮，要注意唱好。） 6．有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。 7．以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。 8．打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏 三、創(chuàng)編活動(dòng) 1．啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作…… 2．課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌握的各種樂(lè)器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn))，用你的想像去創(chuàng)作吧。 3．創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也

18、可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。 四、課堂小結(jié) 教學(xué)后記： 學(xué)生在學(xué)唱時(shí)，比較開心，能夠讓各聲和動(dòng)作相配合，邊聽音樂(lè)邊用手勢(shì)，從中感受到了音樂(lè)進(jìn)行速度的快慢和換卡甜美的關(guān)系。 從音樂(lè)體驗(yàn)中，聯(lián)想到了學(xué)生童年生活中最值得回憶的一幕。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春》復(fù)習(xí)《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂(lè)會(huì)》節(jié)奏教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)鞏固掌握XXX 和 XXX的節(jié)奏型 2、通過(guò)欣賞《春》讓學(xué)生感受回旋曲式，感受標(biāo)題音樂(lè)的造型手法。 教學(xué)過(guò)程、 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室 2、師生問(wèn)好 二、復(fù)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》《

19、春天舉行音樂(lè)會(huì)》學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲 三、欣賞《春》 1．在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。 師問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題? 2．聽《春》的主題音樂(lè)。 師問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你 3．分別聆聽第一、二、三插段音樂(lè)。 4．完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)所描寫的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫的答案。 5．用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。 想像音樂(lè)描寫的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。 四、音樂(lè)節(jié)奏

20、的聽辨練習(xí) 1．聽辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。 2．教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽辨。 3．可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽辨。 4．三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。 5．聽辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。 五、教師課堂小結(jié) 教學(xué)后記： 在本課的教學(xué)中，我追求的教學(xué)形式是花樣更新，以游戲的形式投入到音樂(lè)中，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，以音樂(lè)為本、以音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為本、以開闊學(xué)生的音樂(lè)文化視野為本。但在教學(xué)中忽視了學(xué)生的音樂(lè)感受體驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呒皩徝黎b別能力的提高，著一類的教學(xué)的傾向的根本問(wèn)題是，我不是為了提高學(xué)生

21、的音樂(lè)審美能力，反而在一定程度上是為了炫耀自己的一種才華。過(guò)分追求向音樂(lè)課程之外的其他學(xué)科的拓展，而將音樂(lè)學(xué)科在音樂(lè)課中的主要地位轉(zhuǎn)化為與其他學(xué)科平起平坐，甚至是不如其他學(xué)科的地位。在本課里，學(xué)生學(xué)習(xí)得也比較認(rèn)真，對(duì)音樂(lè)的興趣也比較高，基本能唱準(zhǔn)歌曲的音調(diào)，但有點(diǎn)拖拖拉拉的，欣賞時(shí)，學(xué)生還欠缺欣賞能力。 第二課可愛的動(dòng)物 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)： 1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動(dòng)物，都是人類的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。 2

22、．認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用 八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。 教材分析： 1．管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。 2．二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情。樂(lè)曲由三個(gè)部分組成。 3．歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情

23、景，充滿童趣。 4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。 2、學(xué)會(huì)歌曲旋律， 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室 2、師生問(wèn)好 二、聆聽《森林深處的杜鵑》 1．解題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒有去過(guò)。能稱森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣

24、賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎? 2．聆聽《森林深處的杜鵑》。 3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求： (1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)? (2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。 4．師生討論。  師問(wèn)：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?  (2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎? 5．復(fù)聽樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂(lè)，自由想像。 6．簡(jiǎn)單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 7．完成教材下方的練習(xí)與思考。 8．在括號(hào)內(nèi)填入單

25、簧管名稱或圖形。 三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》 1．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高 ，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。 2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“5 6 7”的低音就用 來(lái)表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢(shì)。 3．唱準(zhǔn) 八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn) 。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。 4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱： 5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)： 誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表?yè)P(yáng) 6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。) 7．視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全

26、曲的學(xué)生。 8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。 9．用輕巧的聲音演唱歌曲 四、教師課堂小結(jié) 教學(xué)后記： 讓學(xué)生嫩夠流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)，學(xué)生在無(wú)伴奏的條件下很難唱準(zhǔn)，所以，學(xué)生的依賴性還是有點(diǎn)強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，還是以學(xué)生的創(chuàng)編為主。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲 2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性 3、聆聽賽馬，通過(guò)熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 1、學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室 2、師生

27、問(wèn)好歌 二、欣賞《賽馬》 1．準(zhǔn)備一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更佳。 2．播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面。同時(shí)播放錄音《賽馬》 3．師問(wèn)：剛才我們看到的、聽到的是什么場(chǎng)景? 4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。 5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。 6．聆聽第一樂(lè)段主題 。再隨主題哼唱一次。 師問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛? 7．聆聽第二樂(lè)段的主題：再隨這

28、主題哼唱一次。 8．師問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情 ? 9．再聽第二樂(lè)段。 師問(wèn)：(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次? (2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎? (3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎? 10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰(shuí)能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽聽? 11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1、用寓言故事導(dǎo)入課題 2、教師范唱歌曲，在聆聽時(shí)要注意歌曲的情緒時(shí)怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？ 3、放錄音聽范

29、唱，模唱印象深刻的樂(lè)句。 4、教師彈琴學(xué)生聽歌曲旋律 5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜 6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師及時(shí)給予糾正 7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。 8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜 9、選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲做伴奏 四、創(chuàng)編活動(dòng) 1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件： (1)用 八個(gè)音。 (2)用 四種節(jié)奏型。 (3)4小節(jié)長(zhǎng)度。 2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。 3．在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。 4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。 教學(xué)后記： 從這一課來(lái)看，我在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了練習(xí)法，模仿

30、法，律動(dòng)發(fā)，創(chuàng)造性。讓學(xué)生知道音樂(lè)來(lái)源生活，而生活離不開音樂(lè)的道理。本課我是從欣賞歌曲入手，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生留下了初步的印象。以開門見山的提出有關(guān)歌曲的內(nèi)容、要素和情感等問(wèn)題，為進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。 在學(xué)生學(xué)唱的歌曲的過(guò)程中，采用了對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤，進(jìn)而正確的唱好歌曲。還要用恰當(dāng)?shù)穆曇?，清晰的咬字和吐字，活潑明朗的情緒，有表情地有藝術(shù)地有表現(xiàn)力地唱好這一課，這樣不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的情感和形象，尤其要引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解、評(píng)價(jià)音樂(lè)的風(fēng)格及文化內(nèi)涵。 第三課 童 趣 教 材 分 析 １．歌曲《猜調(diào)》 這

31、是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。 ２．管弦樂(lè)《木偶的步態(tài)舞》 法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂(lè)園》），木偶的步態(tài)舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。 ３．歌曲《一支短笛輕輕吹》 這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。

32、４．歌曲《搖船調(diào)》 這是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景。節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。 2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。 3. 掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。 教學(xué)過(guò)程： 1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

33、 2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。 3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4.分句學(xué)唱： (1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。 (2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。 (3)第二樂(lè)段，建議用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。 5.歌曲處理：

34、 (1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。 (2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩段要有對(duì)比。 (3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。 6.《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見。 7.聆聽《猜調(diào)》。 設(shè)問(wèn)：你能否聽出歌中問(wèn)什么?答什么? 8.再聽《猜調(diào)》。 設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復(fù)聽《猜調(diào)》。 10.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、

35、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。 12.音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào) ⑴.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。 ⑵.這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。 ⑶.還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。 13.教學(xué)小結(jié)。 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。 2. 節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)

36、： 通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。 教學(xué)過(guò)程： 1.形象導(dǎo)入。 (1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路? (當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。) (2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動(dòng)作機(jī)械…… 教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……) 2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。 (1)揭示課題--標(biāo)題名稱。 (2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽音樂(lè)的前提下，可以在座位上邊聽音

37、樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。 (3)再次聽第一部分時(shí)，學(xué)生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂(lè)。) (4)聆聽第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。 (5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。 要求學(xué)生安靜地邊聽音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。

38、 4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。 5. 編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答 ⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。 ⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……。 ⑶開始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。 6.教學(xué)小結(jié)。 教學(xué)后記： 這首歌曲的曲調(diào)也許學(xué)生都熟悉，但是越是熟悉的曲調(diào)往

39、往容易唱油而欠準(zhǔn)，所以在教學(xué)時(shí)，我很難糾正學(xué)生的這些缺點(diǎn)，但是要耐心去尋找，跟著鋼琴一句一句地糾正，學(xué)生才更好地去演唱，并且更容易地和動(dòng)作相結(jié)合演唱。 第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。 2.猜謎活動(dòng)交流。 3.單元小結(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)：感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。 2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問(wèn)什么？怎樣回答？ 3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當(dāng)你有感覺時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨

40、律動(dòng)。 4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學(xué)生邊聽錄音邊做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。 5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏等。 6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。 7.各組排列成船形（四組４條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。 8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏： (1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并順次找到“1 2 3 5

41、”四個(gè)音。 (2)學(xué)奏伴奏譜８小節(jié)。 (3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。 (4)學(xué)習(xí)最后４小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。 9.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。 10.評(píng)價(jià)小結(jié)。 11.猜謎語(yǔ)活動(dòng) ⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。 ⑵修改收集到的謎語(yǔ)。 ⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。 ⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。 ⑸單元小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。 12.教學(xué)小結(jié)。 教學(xué)后記： 學(xué)生在我的指導(dǎo)下基本能完成，但學(xué)生在聽的時(shí)候很難靜下來(lái)仔細(xì)聽?！恫抡{(diào)》這首歌的曲調(diào)學(xué)生都非常熟悉但越是熟悉的曲調(diào)往往容易唱

42、油而欠準(zhǔn)，所以在教學(xué)時(shí)我特別注意讓學(xué)生千萬(wàn)不要調(diào)往下掉去，在弱拍開始時(shí)，也不要隨其自由，并進(jìn)行對(duì)比的范唱，從聽辨入手教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，來(lái)發(fā)揮跳舞，自行編舞，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也非常地感興趣。 第四課 音樂(lè)會(huì) 教 材 分 析 １．歌曲《游擊隊(duì)歌》是由我國(guó)作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀精神和必勝的信念。歌詞以精練的語(yǔ)句、寫實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。 ２．口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》 這首口笛獨(dú)奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，

43、具有鮮明的地方色彩?？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。 ３．器樂(lè)合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)） 這首舞曲原來(lái)是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號(hào)），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂(lè)器）、手風(fēng)琴等樂(lè)器合奏的改編曲。 ４．小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》 《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。 ５．歌曲《我是小

44、音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。 ６．歌曲《嘹亮歌聲》 這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。  第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛……）。 2. 聽辨樂(lè)器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉樂(lè)器的音

45、色及種類。 教學(xué)過(guò)程： 1.聽覺直接導(dǎo)入： (1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。 (2)設(shè)問(wèn)：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？ 2.揭示作品的名稱及演奏的樂(lè)器名稱： 《游擊隊(duì)歌》--口哨； 《苗嶺的早晨》--口笛； 3.聆聽《游擊隊(duì)歌》： (1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。 (2)教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。 (3)復(fù)聽時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如： 4.聆聽《苗嶺的早晨》： (1)設(shè)問(wèn)：聽了這首作品你想像

46、一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來(lái)。 (2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂(lè)器。 5. 聽辨樂(lè)器，選擇曲名與畫面的練習(xí) ⑴這一聽辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。 ⑵這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽后即做練習(xí)。也可以四個(gè)作品聽完后，再完成該練習(xí)。 6.歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒?，這些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特

47、點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。 7.欣賞《那不勒斯舞曲》--小號(hào)獨(dú)奏： (1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ (2)復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？ 8.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）： (1)初聽樂(lè)曲。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器。） (2)復(fù)聽樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂(lè)曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？ 9.教學(xué)

48、小結(jié)。 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。 2. 活動(dòng)與練習(xí)（一） 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握輪唱的基本演唱形式。 教學(xué)過(guò)程： 1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂(lè)課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。 2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。 3.看歌譜再聽一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。 4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。 (1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?

49、每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？ (2)每４個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句） (3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。 (4)交換樂(lè)句，再次接唱。 (5)完整地唱好第一聲部。 5.學(xué)唱輪唱： (1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。 (2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。 （注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。 (3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

50、 6.活動(dòng)與練習(xí)（一） ⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。 設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？ （這首歌是第五冊(cè)第二單元的歌《草原上》） ⑵全班學(xué)生齊唱。 ⑶設(shè)問(wèn)：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？ ⑷分組討論。 常見的可以有這樣兩種： (1)隔兩小節(jié)進(jìn)入； (2)隔一小節(jié)進(jìn)入。 結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為 ；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為 ，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。 7.分組展示、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。 8.教學(xué)小結(jié)。 教學(xué)反思： 本

51、課主要是掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。學(xué)生主要是在聆聽歌曲的過(guò)程中能夠辨別不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，難點(diǎn)主要是 能夠辨別不同樂(lè)器的表現(xiàn)，但是學(xué)生在欣賞過(guò)程中，很難分辨出來(lái)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，太小了的緣故對(duì)音樂(lè)的演唱及演奏方式還是不夠準(zhǔn)確，由于他們的抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形成思維比較敏捷，我首先讓學(xué)生接觸生活中熟悉的節(jié)奏和生活中的聲音。學(xué)生們具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力時(shí)間短等待點(diǎn)，低年級(jí)的節(jié)奏和欣賞不能機(jī)械的重復(fù)，枯燥的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純模仿和死記硬背的方法上，所以在這里我組織了一套音樂(lè)游戲。 第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.在演

52、唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。 2. 掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。 3. 活動(dòng)與練習(xí)（二）。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂(lè)家》，并掌握八分休止符的時(shí)值。 教學(xué)過(guò)程： 1.說(shuō)說(shuō)自己的理想? 2.聽聽美國(guó)的孩子他們想干什么？--聆聽歌曲錄音。 3.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？ 4.討論上述問(wèn)題： (英國(guó)-倫敦、法國(guó)-柏林、法國(guó)-巴黎。吉他-彈奏、提琴-拉奏、法國(guó)號(hào)-吹奏。) 5.再聽歌曲。仔細(xì)聽聽這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？ （每句的開始都是第二拍的后

53、半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。 6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂(lè)句的完整性）。7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休止符。  學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。 8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。 9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。 10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，

54、完全自編：我是小音樂(lè)家…… 11. 音樂(lè)知識(shí)：八分休止符 ⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符。“0－5”。 ⑵結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。 ⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。 ⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。 ⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。 12. 活動(dòng)與練習(xí)（二） ⑴唱熟曲調(diào)。 ⑵分別用

55、X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例： 13.教學(xué)小結(jié)。 教學(xué)反思： 從這一課來(lái)看，我在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了練習(xí)法，模仿法，律動(dòng)發(fā)，創(chuàng)造性。讓學(xué)生知道音樂(lè)來(lái)源生活，而生活離不開音樂(lè)的道理。本課我是從欣賞歌曲入手，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生留下了初步的印象。以開門見山的提出有關(guān)歌曲的內(nèi)容、要素和情感等問(wèn)題，為進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。 在學(xué)生學(xué)唱的歌曲的過(guò)程中，采用了對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤，進(jìn)而正確的唱好歌曲。還要用恰當(dāng)?shù)穆曇?，清晰的咬字和吐字，活潑明朗的情緒，有表情地有藝術(shù)地有表現(xiàn)力地唱好這一課，這樣不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的

56、情感和形象，尤其要引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解、評(píng)價(jià)音樂(lè)的風(fēng)格及文化內(nèi)涵。 第五課 牧童之歌 教 材 分 析 1．鋼琴曲《牧童短笛》 這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作。是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。 作曲家介紹 賀綠汀(1903～1999) 音樂(lè)教育家、作曲家。早年即投身于革命并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。后入上海國(guó)立音專，攻讀音樂(lè)。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼琴曲”評(píng)選中分別獲頭獎(jiǎng)和名譽(yù)二獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步電影《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音

57、樂(lè)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，又創(chuàng)作了管弦樂(lè)小品《森吉德瑪》、《晚會(huì)》等佳作。解放后，任上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)和中國(guó)音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂(lè)人才，但仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作園地上的耕耘。] 2．歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》  《音樂(lè)之聲》是一部美國(guó)好萊塢音樂(lè)劇，敘述了一個(gè)發(fā)生于1938年奧地利的真實(shí)故事。一個(gè)退役的海軍軍官，家中有七個(gè)調(diào)皮的孩子，因喪偶而疏于教育。為了調(diào)教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教師。女教師能歌善舞，并喜愛這些孩子。女教師通過(guò)音樂(lè)及生動(dòng)的教育方法，對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)及熏陶，終于使七個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)也贏得男主

58、人公的愛情。此后，他們一家組成家庭合唱團(tuán)，在被納粹德國(guó)統(tǒng)治下的奧地利，以巡回演唱奧地利民歌和愛國(guó)歌曲的形式，與納粹分子進(jìn)行斗爭(zhēng)和周旋。 歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。 3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。 4．歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小曲》的音調(diào)和詞意，使

59、歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。音樂(lè)寬廣而又寧?kù)o，富有意境。 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。 教學(xué)過(guò)程： 1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽聽(《牧童短笛》第一部分)。 2．再聽一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽完后說(shuō)說(shuō)你的想像與感受? 3．師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受…… 4．揭題：《牧童短笛

60、》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱[1] 5．聆聽第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的? 6．師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。 7．完整地聽全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂(lè)段? 8．再次完整地聽全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。(動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。) 9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 10．簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。 11．板書澳大利亞牧場(chǎng)的畫面。(如能做成有動(dòng)感的多媒體畫面效果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。) 12．邊

61、看畫面邊聽范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上的男女老少在干什么? 13．再連續(xù)聽兩遍，請(qǐng)大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測(cè)試一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰(shuí)唱出句子多而準(zhǔn)確? 14．在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。(學(xué)生的反饋可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。) 15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。 16．完整地有感情地唱全歌。 17．把歌中的 節(jié)奏改為 唱一唱，比較一下感覺如何?為什么? 18．再完整地更有感情的唱好歌曲。 1

62、9．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。(打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。) 20．各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 21.教學(xué)小結(jié)。 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1.學(xué)唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。 2.掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。 教學(xué)過(guò)程： 1．歌名導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家? 2．聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。 3．學(xué)唱曲調(diào)： (1)聽一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)

63、新的音符。 (2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。 。 (3)新授全音符。 如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 (4)學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出 出現(xiàn)幾次? (5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。 (6)完整地唱全曲。 4．學(xué)唱歌曲與處理： (1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。 (2)復(fù)習(xí)《剪羊毛》。 (3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。 (相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)--牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)

64、 (4)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。 (5)講解延長(zhǎng)記號(hào) 。結(jié)合歌曲的意境，講述 在本歌中的作用。還可讓學(xué)生想像最后的“嘿”和 延長(zhǎng)是怎樣的情景。 (6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，給予鼓勵(lì)。 5．表演實(shí)踐。 以小組為主或以小組為主邀請(qǐng)外組同學(xué)參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學(xué)生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號(hào)施令”、“指責(zé)”。 6.教學(xué)小

65、結(jié)。 教學(xué)反思： 本課主要包括欣賞曲目和樂(lè)曲，感受幾種不同、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。掌握了“6、1、2”三音的音高及八分音符的時(shí)值，從實(shí)踐中加深對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)。 本課讓學(xué)生了解民歌與地方的語(yǔ)言連在一起，所以我在范唱以及在教唱中都要注意地方語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，這樣才能詠出其味。為了塑造了各種各樣的栩栩如生的的牧童形象，我還特地利用了曲調(diào)接龍的活動(dòng)，了解歌手曲子的作家背景，學(xué)生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，我積極配合、作好服務(wù)。學(xué)生能夠更好地去融入。 第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)： 1. 《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)

66、能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。 2. 在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。 教學(xué)過(guò)程： 1．設(shè)問(wèn)：誰(shuí)看過(guò)影片《音樂(lè)之聲》?教師可簡(jiǎn)單介紹一下劇情，(也可放錄音《do re mi》歌曲導(dǎo)入)。(有條件找到影碟片VCD，通過(guò)多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。) 2．聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》。 介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。 3．這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。 4．介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。 5．復(fù)聽歌曲?？蛇吢犨叡硌?。 6．單元小結(jié)：四首作品，一個(gè)題材，三個(gè)個(gè)體，一個(gè)群體，地區(qū)不一、風(fēng)格多彩。