《at the zoo parta let's learn》教學設計

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1、《At The Zoo PartA Lets Learn》教學設計 湖北省襄陽市?？悼h兩峪鄉(xiāng)小學 李貴元 一、教材分析 2012年新人教版三年級英語下冊Unit3 At The Zoo第二課時，包括Part A的 Let’s learn和Let’s do兩個內(nèi)容，是一節(jié)詞匯課，主要教學幾個形容動物體型的單詞：thin、fat、tall、short，并能運用Look at....It’s....的句型來形容動物的體型。本單元是另一個關于動物話題的單元，此話題特別能激起學生的興趣，學生在三年級上冊Unit4 W e love animals一單元已經(jīng)認識了

2、一些動物名稱，而且在那一課的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也以出現(xiàn)，教師巧妙的以舊引新，有效突破本節(jié)課的教學難點。在學完本單元后，學生不僅能認識更多的動物，還能對動物的體型、器官等進行簡單描述，乃至對人物進行描述。對今后的學習起著至關重要的作用。 二、學情分析 三年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。他們有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。因此，在設計課堂教學活動時我借助圖片，肢體動作，F(xiàn)lash動畫等創(chuàng)設直觀的教學情景，采用玩玩、猜猜、做做、說說、唱唱

3、、畫畫等靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，讓他們在豐富多彩、針對性強的活動中來學習英語。努力營造玩中學、學中玩的教學氛圍。同時課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。 三、教學目標： 知識目標： （1）能夠聽、說、認讀thin, fat, tall, short四個形容詞。注意告知學生它們是兩對反義詞。 （2）能夠在圖片的幫助下聽懂指令、做出相應的動作，并說唱歌謠：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.……” 能力目標：能夠在教師提供的語境中運用thin、 fat、 tall、 short四個詞及句型：

4、Look at ….It’s fat/…來描述動物外形特征。 情感目標：滲透愛護動物、保護動物的教育。 四、教學重難點 教學重點：詞匯：thin.fat.tall.short. 句型：It’s fat/… 教學難點：句型：It’s tall/short/fat… 五、教學設計理念 《英語新課程標準》義務教育階段的總體目標是通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。倡導在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，實現(xiàn)任務的目標。新課標要求小學英語以情景教學為主，以聽說認

5、讀為主要目標，提倡通過聽聽、說說、做做、玩玩、演演、唱唱等方式來學習英語，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)設輕松、活躍的教學氛圍，使學生“動”起來、課堂“活”起來，把教材上無聲的書面語言活化為有聲的交際話語，激發(fā)他們的學習動機，變“要我學”為“我要學?！? 六、教具準備：多媒體課件、動物卡片、學生自備畫畫紙張。 七、教法、學法及媒體資源的選擇與應用： 充分利用多媒體出示圖片、 Flash動畫、肢體動作，等創(chuàng)設直觀的教學情景，讓學生直觀感受和理解語言。設計了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，讓學生經(jīng)歷唱一唱、猜一猜、說一說、聽一聽、和畫一畫等活動，來激發(fā)每位學生的學習興趣，使孩子們在“玩中

6、學、學中玩”。從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。通過任務型的多種形式的活動，讓學生在活動中快樂學習，在互動中有效學習。 八、教學過程與評析： Step1: 熱身復習 (Warm-up/Revision) 1、教師播放歌曲:“What’s this”，師生齊唱。 2、教師播放三上Unit4 Part A部分的 Let’s chant,學生邊聽邊唱，回顧Look at…和It’s…句型。 3、課件出示以前學過的動物圖片并問：What’s this？學生自由搶著回答：It’s…。 設計意圖：在節(jié)奏強，曲調(diào)歡快的歌曲、歌謠

7、的演唱活動中，創(chuàng)設語言學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生跟著節(jié)奏不由自主融入到語言學習之中，為本課的學習埋下伏筆。同時創(chuàng)設真實的圖片情景來復習以前所學動物單詞和句型，以舊引新，有效降低新知學習的難度，并讓學生在感知上加入動物世界，起到了熱身作用。 Step2: 新知呈現(xiàn)(Presentation) 　1、教學單詞fat、thin ?。?）、教師繼續(xù)出示圖片：兩只猴子，對比他們的胖瘦。 T say: What are they? They are monkeys. Oh, Look at this monkey .It’s thin. But that monkey is str

8、ong. 教師通過肢體動作和表情強調(diào)thin和 strong。學生初步感知兩詞的意思。 （2）、利用圖片創(chuàng)設真實情景教讀thin，引導學生做出相應的肢體動作，指名學生讀、做動作。并在四線格中板書thin一詞和句型Look at this… .It’s…. （3）、出示Let’s do中的句子：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin. 學生Listen repeat and do。 （4）、課件出示圖片，學生觀察嘗試說出: Look at that monkey .It’s fat. 教讀fat，引導學生做出相應的肢體動作，讓學生邊讀邊

9、做動作。并在四線格中板書fat一詞和句型Look at that… .It’s…. （5）、出示Let’s do中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.學生Listen repeat and do。 　2、教學單詞tall、short 同樣出示圖片：兩只長頸鹿，比較高矮，引出單詞tall和short，教師領讀、板書tall、short；學生跟讀學習單詞，做出相應動作；同時學習Let’s do中的句子：Be tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short. Be short. Be short, sho

10、rt , short . 3、播放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀單詞和句子。 設計意圖：以上四個單詞的學習都是采取對比引入，運用圖片創(chuàng)景（為學生提供真實的語言環(huán)境）——肢體演示（讓學生動起來，融入到動腦、動口 、動手的英語學習中——認讀運用（在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”）等循序漸進的方式，便于學生領悟、理解。 　　Step3 ：趣味操練 (Practice) 1、Let’s do 　　（1）、教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生看、聽、做。 　?。?）、師生配合說唱歌謠.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat

11、 ,fat.然后交換。 （3）、學生一起跟錄音演唱，做動作。然后學生分兩組演唱，做動作。 （4）、學生小組內(nèi)唱和做。后讓兩個小組在全班展示。 設計意圖： 將肢體表演與Let’s do 的內(nèi)容結合起來，讓學生在聽錄音掌握本課Let內(nèi)容的語音節(jié)奏的基礎上，聽音模仿做動作。最后在形式多樣的師生、生生互動中唱唱做做，學生興趣盎然。 2、師生“說反話”操練（快速反應練習） T：Tall Ss：Short T：Tall tall tall Ss：Short short short

12、 T：I’m tall. Ss：I’m short. T：It’s tall. Ss：It’s short. T：Look at this monkey.It’s tall. Ss：Look at that monkey.It’s short. …… 節(jié)奏不斷變快，難度不斷增強，練習學生的反應能力。 設計意圖：學生在強化訓練中，增強對詞匯的理解與運用，訓練學生的思想反應能力，同時他們不服輸?shù)膫€性得到彰顯，競爭意識得到增強,將本節(jié)課教學推向高潮。 3、教

13、師出示準備的動物卡片（學生以前學過的），示范用主要句型：Look at…/It’s… 來介紹。學生自愿上臺選取動物卡片來介紹。最后教師出示卡片，學生開火車操練句型。 設計意圖：把單詞融入句子操練，加強詞匯的語用練習；利用真實圖片創(chuàng)設情境，刺激學生感官，在不知不覺中加深對詞匯以及句子的理解。 Step 4: 拓展運用（Consolidation/Extension） (1) 教師示范簡筆畫出自己喜愛的動物，然后用Look at…It’s…進行表達。 (2) 學生自行畫出自己喜歡的動物，結合本課句型與同伴進行交流表達。 (3) 學生自愿到臺前表達自己的作品。 設計意圖：促進學生

14、個性發(fā)展，通過實際情景，潛移默化地培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生感受到學有所獲，學有所得。 （4）課件展示：Animals are our good friends. Please love them. 告訴學生：動物是我們的好朋友。請愛護它們！ 設計意圖：使學生具有熱愛動物，保護動物的意識。 Step4：小結評價（Sum-up） 1、 本節(jié)課所學知識的回顧與小結。 2、 學生小組與個人學習情況的評價。 Step5：課外作業(yè)（Homework） 1. Draw your favourite animal and describe it.（畫一畫你最喜歡的動物并描述他的特征來。）

15、 2. Follow the tape and read it three times .（聽錄音并跟讀三遍。） 教學評價與反思 這節(jié)課不管是課前的熱身、知識的呈現(xiàn)，還是活動的設計，都能緊緊的抓住學生，吸引學生，讓學生在師生、生生、組與組的互動中積極參與到課堂當中來，學生在玩中學，在學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。另外，注重給學生提供大量的綜合運用語言的機會，突出了英語的運用功能，更好地培養(yǎng)學生用英語交流和運用的能力。演唱、交流、TPR、互動、課堂評價的多樣性和靈活性均突顯了學生主體，尊重了個體差異，有效調(diào)動了學生思考、表達的積極性，有助于學生知識和思維的形成。

16、 1、以生為本， 興趣引入。 教學新知前，教師十分重視英語學習興趣的培養(yǎng)，以歌曲、歌謠引入，抓住了學生的興趣點，構思巧妙的將本節(jié)課要用到的動物單詞及句型Look at...It’s....融入其中，讓學生身臨其境的進行chant, 提高了學生融會貫通的運用語言的能力,充分激發(fā)學生學習英語的興趣。 2、活動多維，互動課堂。新課標強調(diào)以學生為中心，心中有學生，關注學生。根據(jù)小學生的認知和年齡的特點,在英語課堂中通過任務型的多種形式的活動，讓學生在活動中探究，在師生、生生地互動中習得語言。本節(jié)課的教學中，教師讓讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，讓學生通過唱一唱、猜一猜、說一說、做一做、問一

17、問和畫一畫等互動活動，學會運用知識進行交際，嘗試運用英語進行思維，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。 3、小組合作，面向全體。面向全體學生,小組合作交流,在本節(jié)課課中貫穿始終。不管是在熱身復習、趣味操練，還是后面的拓展運用環(huán)節(jié)，教師始終讓學生以小組為基本的學習單位，先組內(nèi)交流、嘗試，然后再全班展示，充分體現(xiàn)了以生為本、面向全體學生的教育理念，從而達到有效、高效的教學目的。 4、評價激勵，高效課堂。通過教師不同層次的語言評價、表情評價、掌聲、小組競賽、課中過程性評價、學生自我評價及課后總結性評價等形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，建立自信，樂于參與，從而打造高效課堂。