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1、
《學會負責》教學設計
課題
《學會負責》
版本與年級
湘教版思想品德八年級（上）
第四單元第二節(jié)
執(zhí)教者
解讀理 念
結合學生的生活，學習的實際，利用多媒體，創(chuàng)設情景，引導學生去主動參與，讓學生在寬松的情景氛圍中去感悟、認識、思考、實踐，從而培養(yǎng)學生的責任意識，做一個負責任的人。
解讀
學生
從八年級的學生生活背景來看，八年級的學生大多是獨生子女，是在父母的百般呵護下長大的，大多數只知索取，不懂付出；不懂得關心和幫助他人，依賴性強，造成本該在這個年齡階段形成的責任感的缺失，責任意識淡薄。同時，社會上各種各樣的不負責任的行
2、為也會通過各種渠道影響學生，也妨礙他們的責任感的培養(yǎng)和形成。
解讀
教材
內容
標準
通過本課教學讓學生懂得責任意識的重要性，并在日常生活中增強自己的責任意識，當責任來臨時要敢于積極去承擔責任，做一個負責任的人。
教材
地位
《學會負責》這一節(jié)課主要是對學生進行責任教育，使中學生形成正確的責任觀，高尚的責任意識，從而內化為自覺的責任行為。因此它在教材中占有重要地位。
教學
目標
情感態(tài)度價值觀目標
1、培養(yǎng)學生承擔責任的勇氣，敢于負責；
2、使學生意識到，在面對發(fā)生沖突的責任時，應該善于負責，根據自己的能力、責任的輕
3、重緩急來進行決策。
能力目標
通過各種活動的開展，形成分析問題、解決問題的能力，同時擁有當面對責任沖突時尋求可選擇的途徑的能力
知識目標
責任意識的重要性，當面對責任沖突時善于負責的途徑的探索。
教學
資源
教材、學生、圖片、視頻、課件、多媒體設備
教學
重點
增強學生的責任意識，培養(yǎng)學生敢于負責的精神，尋找責任發(fā)生沖突是的有效解決途徑
教學
難點
如何增學生的責任意識，真正做—個負責的人
解讀
方法
教學
方法
多媒體輔助教學法、情境創(chuàng)設法
學習
方法
小組合作學習法，自主探究學習
教學
手段
多媒體輔助教學
教學
4、
準備
教師準備：根據課標和教學內容精選與生活息息相關的事例，設計教案和制做多媒體課件。
學生準備：預習教材，收集材料，
教
學
過 程
教學環(huán)節(jié)
教學內容
教師活動
學生活動
目標達成
導
入
（多媒體導入）播放《2008年十大真情人物馬鵬飛》的視頻。
提出問題：你認為馬鵬飛是一個怎樣的人？
學生思考并回答問題
激發(fā)學生興趣，引起共鳴，導入新課
新
課
教
學
增
5、
強
責
任
意
識
（多媒體展示）結石寶寶及醉酒造成特大交通事故的圖片。
（設問）這兩個事故的發(fā)生有沒有什么相同點？
（多媒體展示回音壁）我們自己或周圍的同學當中有沒有不負責任的行為呢？這種行為會給周圍的人造成什么后果？
（實話實說）那么，在我們的學習和生活中，有沒有你做得最好，最能體現(xiàn)出你的責任感的事情？
（趣味測試）你是一個責任感強的人嗎？
（多媒體展示）生命的最后一分鐘——黃志全的事例。
（感悟與思考）黃志全為什么要這么做？這樣做的結果是什么？從黃志全身上你感受到了什么？
6、
（多媒體展示）你覺得在我們的生活中，怎樣才算是一個有責任感的人？
學生小組合作歸納出相同點
學生反思自身行為
學生進行趣味測試
學生閱讀事例后小組合作探究
學生歸納
以反面事例教育學生，并由此導入責任意識的學習。
通過正反兩面的設問，讓學生意識到責任意識的重要性，并進一步增強自身的責任意識。
一是為了活躍課堂氣氛；二是為了讓學生進一步增強自己的責任感。
讓學生明白：有責任感的人并不僅僅是偉人、英雄楷模，更多的是在平凡的崗位上默默無聞，盡職盡責的人。
此問的設計是
7、為了讓學生學完該目內容之后，對有責任感的人的表現(xiàn)進行歸納
積
極
承
擔
責
任
（創(chuàng)設情景）（1）考試作弊，被同學檢舉時，你會怎么對老師說？
（2）當你看到有同學攀搖小樹，把小樹折斷時，你會……？
（3）當你和好朋友小明路過一家很隱蔽的網吧，小明說：“這個網吧這么隱蔽，反正老師又不知道，進去玩一下吧?！边@個時候，你會怎么做？
（歸納）積極承擔責任，一是要我們敢于負責，遇事不退縮，敢于承認自己的過錯；另一方面是要我們善于負責，不要魯莽，不要蠻干，要找到解決問題的好的方法和途徑。
學生探究學習
通過創(chuàng)設情景，讓學生懂得，積極承擔責任
8、，一是要我們敢于負責，遇事不退縮，敢于承認自己的過錯；另一方面是要我們善于負責，不要魯莽，不要蠻干，要找到解決問題的好的方法和途徑。
小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
學生歸納總結
鍛煉學生的歸納能力
板書設 計
一、增強責任意識
學會負責
1、敢于負責
二、積極承擔責任
2、善于負責
教后反思
這是我在本校八年級081班上的一節(jié)《學會負責》的公
9、開課，現(xiàn)就這節(jié)公開課進行課后反思。
從八年級的學生生活背景來看，八年級的學生大多是獨生子女，是在父母的百般呵護下長大的，大多數只知索取，不懂付出；不懂得關心和幫助他人，依賴性強，造成本該在這個年齡階段形成的責任感的缺失，責任意識淡薄。同時，社會上各種各樣的不負責任的行為也會通過各種渠道影響學生，也妨礙他們的責任感的培養(yǎng)和形成。而《學會負責》這一節(jié)課主要是對學生進行責任教育，使中學生形成正確的責任觀，高尚的責任意識，從而內化為自覺的責任行為。
在這節(jié)課中我認為有以下幾個亮點：
1、視頻導入，激起學生興趣。以《2008年年度全國十大真情人物馬鵬飛》事跡的視頻導入，一方面可以進行直觀教學，激起
10、學生的學習興趣；另一方面選用學生同齡人的事例，便于學生接受，也可以讓他們在觀看視頻的過程中受到教育，從而以馬鵬飛為榜樣，向他學習，在責任來臨的時候，勇于承擔責任，做一個有責任感的人，以此達到思想品德課的情感、態(tài)度、價值觀目標。學生在觀看視頻后，都為馬鵬飛的事跡所感動，都回答在日常學習和生活中要不斷增強自己的責任意識，做一個向馬鵬飛那樣負責任的人。
2、正反設問，便于理解。在這節(jié)課中，我采用正反兩面的設問。如多媒體展示回音壁：“我們自己或周圍的同學當中有沒有不負責任的行為呢？這種行為會給周圍的人造成什么后果？”學生回答完后展示實話實說：“那么，在我們的學習和生活中，有沒有你做得最好，最能體現(xiàn)出
11、你的責任感的事情？”通過正反對比，讓學生知道哪些行為是不負責任的行為？哪些行為是負責任的行為？從教學的效果來看，效果不錯，學生都能說出自己身邊的不負責任的行為、負責任的行為以及它們所帶來的影響，這樣做讓學生進一步增強了自身的責任意識。
3、過渡語用得自然，恰當。如：多媒體展示回音壁和實話實說進行正反對比之后，我過渡到：“是啊，如果我們不負責任的話，那么就會給國家、集體、家庭和個人都帶來了不同程度的損失；如果我們都負責了呢，其結果又會如何呢？”這樣過渡，既自然，又能進一步引入責任意識的重要性。
4、一個事例貫穿整節(jié)課。開始以《2008年年度全國十大真情人物馬鵬飛》的事跡導入要學會負責。課中讓
12、學生回憶《2008年十大真情人物馬鵬飛》的視頻，進一步提問：“在馬鵬飛奶奶眼睛失明的時候，馬鵬飛是怎樣做的？他為什么要這么做？從馬鵬飛身上，你感受到了什么？”以此得出馬鵬飛是一個敢于積極承擔責任的人的結論，從而導入第二目的學習。這樣設計，能讓一個事例貫穿全文，起到前后呼應的效果。
5、創(chuàng)設情境，利于教學。如：在講授第二目積極承擔責任時，我創(chuàng)設了兩個情境。一是當你考試作弊，被同學檢舉時，你會怎么對老師說？二是當你和好朋友小明路過一家很隱蔽的網吧，小明說：“這個網吧這么隱蔽，反正老師又不知道，進去玩一下吧?！边@個時候，你會怎么做？通過創(chuàng)設情境，讓學生懂得，積極承擔責任，一是要我們敢于負責，遇事不退縮，敢于承認自己過錯；另一方面是要我們善于負責，不要魯莽，不要蠻干，要找到解決問題的好的方法和途徑。事實證明，通過這樣設問，學生很容易理解。
當然，在這節(jié)課中也有不足，如：時間分配不合理，前松后緊；給學生討論時，未能先提出討論的要求，而是在學生動起來時才提出要求，導致效果不是很好。
我們需要不斷的學習，豐富我們的知識面，學到老，是我們良好的生活態(tài)度！
八級政治上冊 《學會負責》教學設計 湘教版
