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1、擺的秘密
一、教學目標：
1.了解擺的運動方式，會正確數(shù)擺的擺動次數(shù)。
2.知道擺有幾部分組成，會做一個擺，影響擺擺動快慢的因素。
3.能做控制變量的簡單對比實驗，樂于和他人合作交流。
二、教學重難點：
重點：知道影響擺擺動快慢的因素。
難點：會正確數(shù)擺的擺動次數(shù)。
教學過程：
（一）導入：
談話：這是一個鐘表，人們叫他擺鐘，知道他為什么被成為擺鐘嗎？擺是怎樣是怎樣運動的？
小結：像鐘擺這樣的運動我們成為擺動。
（二）新授
1、認識生活中的擺動現(xiàn)象
生活中還有哪些物體也像鐘擺這樣擺動？
（海盜船、秋千、吊燈）小結：這些都是類似擺的現(xiàn)象。
2、認識擺
（1）
2、談話：利用桌子上的材料，你能做一個擺嗎？那你們用最快的速度做一個擺并讓它擺動起來。（學生制作、讓擺擺動）
（2）提問：你覺得擺可以分為幾部分？（擺錘、擺線）小結：下面懸掛的重物叫做擺錘，從上面固定的點到擺錘重心的距離叫做擺線，擺就是由這兩部分組成的。
你覺得怎么樣才算是擺動一次？（一來一回是一次）教師邊演示邊講解：我們把擺錘拿到一定的高度，松開手，擺錘擺出去再擺回來叫做擺動一次。我這有一個擺，我們一塊來數(shù)一下他的擺動次數(shù)。（在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）
（3）提問：你們的擺10秒鐘可以擺動多少次？我來計時，我說準備，你們就要做好準備。我說開始就放手。提示：將擺拉起來時，擺線一定要拉直
3、，松手的時候不要用力推擺，只要自然放手就可以了
（4）談話：說一說你們的擺擺動了多少次？（讓每個小組都說一遍，板書）
（5）指向黑板：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（擺動次數(shù)不一樣）其他小組也發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象嗎？ 我們能得出什么結論？（不同的擺擺動快慢不一樣）其他同學同意嗎？
（6）小結過渡：不同的擺擺動快慢不一樣，那你覺得擺擺動的快慢與什么因素有關呢？（引導總結并板書：擺線長度、擺錘重量、擺動幅度）
這里面還有一個小故事。400多年前，意大利有一所比薩大學。比薩大學有一位學生叫做伽利略，他對科學實驗十分著迷。有一天，伽利略來到一個大教堂。一陣風兒吹來，教堂的大吊燈開始擺來擺去，一陣更加猛烈的風兒吹
4、來，吊燈又開始擺來擺去，并且擺動的幅度比上一次更大了。伽利略發(fā)現(xiàn)了一個新問題：相同時間內擺幅不一樣，兩次擺的次數(shù)是不是一樣？你們認為呢？
（7）談話：下面我們就來實驗一下，找一個同學計時，其他同學數(shù)擺動次數(shù)。我說開始，就開始計時，時間15秒，到時間了計時的同學要喊停。我們先來做個擺幅小的，然后在做個擺幅大一點的，再做一次擺幅更大的。
（8）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能得出什么結論？
（9）小結：擺幅大小與擺動快慢沒有關系。那你認為擺動快慢與擺錘和擺線有什么關系？
（學生說到擺錘重/輕，擺動慢/快）你準備怎么來驗證？能不能幫她設計個實驗方案來驗證一下。
（學生說道擺線長短）你準備怎么
5、來驗證？能不能幫她設計個實驗方案來驗證一下。
（提示：將擺拉起來時，擺線一定要拉直，松手的時候不要用力推擺，只要一放手就可以了填好實驗記錄表一和二）
（10）分組實驗，上臺匯報
（11）小結：其他小組也發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象嗎？通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關系，與擺線的長短有關系，擺線短的擺動得快。板書
（12）如果我想做一個每分鐘擺動60次的擺，我主要需要考慮調節(jié)什么？如果超過60怎樣調節(jié)。少于60次呢？
（三）課后拓展
談話：這節(jié)課我們研究了擺的秘密，人們可以根據(jù)擺的快慢來計時，它還可以有其他的用途，比如有一種擺叫傅科擺，利用它人們證明了地球在不停地自轉，挺感興趣的同學課后查找一下這方面的資料。
每一個擺擺動到最后都會～～～（停下來），為什么它會停下來呢？課下同學們研究一下，下節(jié)課我們來交流。下課！
青島版小學科學《擺的秘密》教學設計
