青島版小學科學四年級上冊《水流有力量》教學設計（教案）

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1、小學四年級科學水流有力量教案 一、學情分析學生對大自然充滿了好奇，咱們老師要做的就是要在課堂上再次點燃學生探究自然的激情，激發(fā)學生探究欲望。學生雖然對水流的力量有一定的感受，但僅停留在表面上，他們的年齡段決定了，要想讓他們有一個深刻的認知，需要通過直觀一些的方法。增強學生的動手能力，讓他們親自動手，經過整個實驗過程，效果會很好。 二、教學目標 1、指導學生認識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2、指導學生學習對比實驗的方法。 3、培養(yǎng)學生實驗的能力。三、教學重點 指導學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。 四、教學難點 總結使小水輪轉動快的兩個因素：水位高，

2、流量大。 課前準備 水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 五、教學過程（一）創(chuàng)設情境 感知問題 （出示PPT）談話：同學們，你們見過海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水的情景嗎？下面就請同學們觀察42頁圖片。仔細觀察，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？ 流動的水可以產生力量（板書課題） 學生觀察匯報。 培養(yǎng)觀察能力與導入新課一舉兩得。 （二）探索體驗 解決問題 （出示視頻）老師這里有一個小水輪，你能用水流的力量使它轉起來嗎？試一試。 你們的小水輪轉起來了嗎？在剛才的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 談話：水輪轉得快是因為轉得慢是因為你認為在什么情況下水流的力量比較大？什么情況下水流比較小呢？猜一猜。 教師將學生的猜測板書

3、在黑板的一邊。 談話：同學們提出了這么多的想法，想不想知道，你們想的對不對??？用什么方法來證實呢？這個實驗又該怎么做呢？ 哪個小組愿意跟大家交流一下？ 既然同學們想出了這么多好辦法，咱們就親自動手試一下吧！假如你在實驗的過程中，又有了新發(fā)現(xiàn)千萬別忘了做好記錄，等交流的時候，老師想看看哪個小組的點子最多。 哪個小組愿意上臺來把你們的想到的辦法展示給大家？并說說你們的實驗是否證明了你們的猜測。 在學生的方案的基礎上，指導學生做以下對比性實驗： 1、流量大小的對比實驗 用兩個不同流量（孔有大有?。┑囊桌奘⑺?，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。 在小組實驗的基礎上，由學生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，

4、小水輪轉動得快。 2、水位高低的對比實驗 強調用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉動起來。 用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉得快。 小組討論：在學生實驗的基礎上，由學生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快。 3、興趣活動，游戲比賽 （1）找兩個身高不同的學生參加比賽。 （2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。 （3）學生觀察：哪個小水輪轉動得快？ （4）提問：為什么高個同學沖的小水輪轉動得快？ （5）總結比賽結果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉得快。 小結：水的高低我們稱為水位，水流的快慢我們把它稱為流速，水的多少我們稱為流量?？磥硭?、流速、流量就是影響水流力量大小的主要因素。 談話：生活中，我們很早就通過改變水流力量的大小來讓它更好地為我們服務了。你在生活中發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象嗎？ 這樣的例子，生活中還有很多，同學們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。 拓展活動 觀看43頁小浪底水利樞紐工程圖片。同學們知道圖中畫的是什么嗎？這是2002年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行調水、調沙實驗。這是一項很了不起的工程，而我國近幾年對水利研究還有很多的成就，如果你感興趣，課后可以搜集資料繼續(xù)調查。水流的力量也給我們人類帶來一些危害，查閱資料，了解水流給人類帶來的危害。