開(kāi)展十破十立解放思想大討論對(duì)照檢查材料

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1、平壩縣城關(guān)二小開(kāi)展“十破十立” 解放思想大討論對(duì)照檢查材料 　　　按照平壩縣教育和科技局《關(guān)于開(kāi)展“十破十立”為主題、“比學(xué)趕超”為載體的解放思想討論活動(dòng)的實(shí)施方案》（平教通 [2013]26號(hào)）文件要求，進(jìn)一步解放思想，實(shí)現(xiàn)增比進(jìn)位，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校圍繞開(kāi)展“十破十立”解放思想大討論活動(dòng)的要求，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)措施，按照各環(huán)節(jié)部署，成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)制訂工作方案，明確活動(dòng)的指導(dǎo)思想，主要內(nèi)容和工作要求。通過(guò)學(xué)習(xí)和開(kāi)展學(xué)校工作討論活動(dòng)，立足城關(guān)二小工作實(shí)際，圍繞“怎么看”、“怎么想”、“怎么辦”，重點(diǎn)查找和解決工作方面主題，對(duì)照檢查如下： 　　

2、一、解決思想觀(guān)念更新問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家一致認(rèn)為，教育思想、內(nèi)容、方法和對(duì)象是構(gòu)成教師的教學(xué)活動(dòng)密不可分的幾個(gè)基本方面。其中教育思想居于首位。因?yàn)樗鼘?duì)其余各方面起著重要的指導(dǎo)和決定作用。要解決思想觀(guān)念更新問(wèn)題，主要從以下幾個(gè)方面著手。 　　(一)要解決為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們真切地認(rèn)識(shí)到，教育思想確實(shí)不是別人臆造并強(qiáng)加于教師頭腦里的空洞抽象的概念，而是始終與教學(xué)活動(dòng)并存的一種觀(guān)念形態(tài)。它的客觀(guān)存在又會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中以種種形式自覺(jué)或不自覺(jué)地反映出來(lái)。比如，在學(xué)生考試或作業(yè)后批閱他們的試卷或作業(yè)時(shí)，教師總習(xí)慣把心目中優(yōu)生的作業(yè)、試卷調(diào)至上面，先看先改，先知為快。惟恐多看幾份差生

3、的作業(yè)、試卷影響了自己的心緒。 　　又如，在召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，曾有過(guò)這樣的現(xiàn)象：同優(yōu)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)總是喜形于色，而對(duì)差生家長(zhǎng)尤其是因種種原因沒(méi)能與教師很好配合的家長(zhǎng)，心里老是憋著一口氣，等到交換意見(jiàn)時(shí)不是痛痛快快地說(shuō)一通家長(zhǎng)應(yīng)該如何如何，就是告學(xué)生一狀。有一差生的媽媽曾坦率地告訴我，小孩學(xué)習(xí)成績(jī)差，一說(shuō)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)大人的心都繃緊了。盡管這樣，厚著臉皮還得去。開(kāi)會(huì)時(shí)知趣地坐在最后一排，拖到最后才輪到我同老師交換意見(jiàn)。 　　再如，課堂上學(xué)生答問(wèn)的聲音小了或者作業(yè)需要改錯(cuò)時(shí)，教師總愛(ài)說(shuō)：“給我再說(shuō)一遍”、“把這道題給我改過(guò)來(lái)”等等。提問(wèn)時(shí)打心眼里不愿意請(qǐng)差生回答，因?yàn)樗麄冏鞔鹂偛幌駜?yōu)生那樣默契

4、、精彩。 　　為什么對(duì)優(yōu)生與差生有這樣截然不同的態(tài)度，說(shuō)到底是個(gè)要學(xué)生為教師服務(wù)，還是教師為學(xué)生服務(wù)的問(wèn)題。這不是教育思想在教學(xué)活動(dòng)中的具體反映嗎？我們認(rèn)為，要做一個(gè)合格的教師必須自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育思想。 　　(二)要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān) 　　如何看待學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，不僅僅是態(tài)度和方法問(wèn)題，而是反映教師的整個(gè)教育思想正確與否的根本性問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的辯證統(tǒng)一。教師在教學(xué)過(guò)程中要能有效地推進(jìn)教學(xué)的程序，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，只有教師的積極性是不可能的。教學(xué)中還要善于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，組織、誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)他們自

5、身的活動(dòng)去理解和掌握知識(shí)，進(jìn)而形成技能和能力。 　　在教學(xué)實(shí)踐中大家都曾經(jīng)有過(guò)這樣的教訓(xùn)。教師自我感覺(jué)講得清清楚楚，學(xué)生作業(yè)時(shí)卻糊里糊涂。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形？主要是教師教學(xué)中出于好心，但不放心，總是在擔(dān)心的思想指導(dǎo)下怕學(xué)生這不懂，那不會(huì)，于是一個(gè)勁地反復(fù)講。至于學(xué)生怎樣想，為什么要這樣想等問(wèn)題，課前沒(méi)考慮，課中未顧及。這樣的教學(xué)最大的失誤在于忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，教師的主導(dǎo)作用離開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既不能充分發(fā)揮，更不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。 　　要從根本上改變這種情況，教師必須在學(xué)習(xí)大綱，深鉆教材，分析重難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，有必要設(shè)身處地地去體驗(yàn)童心，即根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)去思學(xué)生之所思，難學(xué)生之所難，疑學(xué)生之所疑，好學(xué)生之所好。從學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)出發(fā)，充分理解學(xué)生在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自我的欲望不僅強(qiáng)烈，而且常處于按捺不住、躍躍欲試的狀態(tài)。教師要善于把握這些特點(diǎn)，正確地對(duì)待他們，并盡可能創(chuàng)造條件，充分滿(mǎn)足其表現(xiàn)自我的欲望，那么就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自覺(jué)活動(dòng)的過(guò)程。要通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，發(fā)揮好縣直學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的教育政策，要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)信心，敢于創(chuàng)新，為平壩教育發(fā)展做出應(yīng)有的努力。 二、解決教師的師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。教師工

7、作的對(duì)象是身心正處在發(fā)展中的活潑可愛(ài)的兒童，并且是在與他們共同活動(dòng)中用自己的品德和智慧，知識(shí)和才能去影響、熏陶和造就兒童。這種潛移默化的作用是其他任何作用所不能代替的。因此，每個(gè)教師都必須自覺(jué)加強(qiáng)師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。加強(qiáng)師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教師要善于學(xué)習(xí)。要向書(shū)本學(xué)習(xí)，又要向?qū)W生學(xué)習(xí)；要像海綿那樣一個(gè)勁地吸收，又要像蜜蜂那樣在博采中選擇。學(xué)習(xí)的方法可以是平時(shí)多看，平時(shí)多想，閑時(shí)勤寫(xiě)，及時(shí)總結(jié)。 1、師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)并重，實(shí)現(xiàn)做人、育人和教書(shū)的統(tǒng)一。教師只有堅(jiān)持“兩個(gè)修養(yǎng)并重”，經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和不懈努力，是可以成為酷愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)全體學(xué)生的合格教師，就能以良好的師德，深厚的功底，通過(guò)自己的言傳身教和

8、精心示范去影響、感染和轉(zhuǎn)化學(xué)生，促其身心全面發(fā)展，充分發(fā)揮教師教書(shū)育人的職能。 　　2．在廣博中求精深，突出教師“個(gè)性”。教師要盡可能多學(xué)一些知識(shí)。從各學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、兒童心理學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的一些最基本的知識(shí)和原理。在具備了必要的智力、知識(shí)水平以后，重在教師的思維、語(yǔ)言、動(dòng)手、組織等能力以及情感、意志、性格等心理品質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，求得精深以修煉出特性。只要全體教師長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能形成一絲不茍的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；以敏銳、流暢、深刻的思維和準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，熟練、有序的動(dòng)作和豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格去嚴(yán)密的組織教學(xué)活動(dòng)，建立愛(ài)字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中的師生關(guān)

9、系；以熱愛(ài)學(xué)生為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照學(xué)科特點(diǎn)和要求從知識(shí)、技能和能力的結(jié)合上嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求學(xué)生。 3．理論聯(lián)系實(shí)際，變“忙碌教書(shū)”為“主動(dòng)研究”。全體教師要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上加強(qiáng)修養(yǎng)，努力使自己由“教書(shū)型”成為“研究型”的教師。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期勤奮的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)轉(zhuǎn)變，就能居高臨下，拓寬思路，開(kāi)闊視野，從更高、更深、更多的方面去認(rèn)識(shí)教材，研究學(xué)生，分析研究教學(xué)中的問(wèn)題，了解教學(xué)改革和發(fā)展趨勢(shì)，并積極參與思考良策。這樣，在研究狀態(tài)下的各科教學(xué)不僅教學(xué)質(zhì)量高，而且是教師師德和業(yè)務(wù)修養(yǎng)高層次的體現(xiàn)。 三、解決教師隊(duì)伍工作作風(fēng)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大討論發(fā)現(xiàn)，在我校在思想紀(jì)律作風(fēng)等方面

10、還存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)校方面存在的問(wèn)題 ①、在制度的實(shí)施執(zhí)行方面，力度不大，對(duì)教師在思想紀(jì)律作風(fēng)等方面存在的問(wèn)題過(guò)于遷就，只是點(diǎn)到為止； ②、政治學(xué)習(xí)不夠深入，內(nèi)容不夠具體；過(guò)去說(shuō)學(xué)校是一方凈土，由于受大氣候的影響，凈土不凈了。所以政治學(xué)習(xí)，教師思想素質(zhì)還需要提高和加強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師終身熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)?。? ③、學(xué)校教研活動(dòng)流于形式，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)； ④、在學(xué)生養(yǎng)成教育上工作力度不夠。 ⑤、培養(yǎng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的工作有待加強(qiáng)。 2、教師方面存在的問(wèn)題 ①、教

11、師愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心需要進(jìn)一步提高，部分教師把學(xué)校安排的工作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，敷衍塞責(zé)，不盡職盡責(zé)去做； ②、關(guān)愛(ài)學(xué)生方法簡(jiǎn)單，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)不注重全面發(fā)展； ③、教書(shū)育人方法單一，評(píng)價(jià)方式不能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生心理需求，不適合課改的需要； ④、為人師表還有待加強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也需要強(qiáng)化。少數(shù)教師我行我素的思想對(duì)工作的整體推進(jìn)造成一定的困難； ⑤、終身學(xué)習(xí)方面亟待解決，部分教師沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。 　 四、解決工作制度落實(shí)問(wèn)題。能打勝仗的部隊(duì)絕對(duì)是一支紀(jì)律嚴(yán)明的隊(duì)伍，是靠嚴(yán)格的制度約束人的行為。我校原來(lái)雖建立了多項(xiàng)制度，但由于鑒于情面，在制度執(zhí)行中未能大

12、膽地實(shí)行。存在怕得罪人的思想，導(dǎo)致造成制度形同虛設(shè)，大家各自存在不同的想法，從而造成存在“干得多的做不好受指責(zé)，不干的事后背后卻說(shuō)人”的現(xiàn)象。要通過(guò)檢查，進(jìn)一步完善健全工作制度，嚴(yán)格按章辦事，按章管理。切實(shí)解決職權(quán)不分，均等不分，職責(zé)不清，辦事不力，工作條件講回報(bào)的問(wèn)題。 　　五、解決學(xué)校內(nèi)部各組織之間及學(xué)校與其他部門(mén)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。學(xué)校部門(mén)主要有：教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先大隊(duì)、各教研組，各部門(mén)之間是相互協(xié)調(diào)、相互發(fā)展的。同時(shí)，學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，由于各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)都第兼職的，忙得了這頭顧不了那頭，導(dǎo)致與其他部門(mén)工作配合得較少，要通過(guò)檢查，查找自身的原因，要主動(dòng)作為，破除不跑不要的思想，主動(dòng)爭(zhēng)取縣直部門(mén)

13、及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，整合資源投入到學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中，要通過(guò)協(xié)調(diào)配合，促成全社會(huì)關(guān)心教育工作的良好工作氛圍。 　六、解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力量凝聚問(wèn)題。在知識(shí)分子集中的學(xué)校里，如果管理不善，會(huì)形成人心渙散，政令不通，以致互相拆臺(tái)，發(fā)展停滯不前的局面，容易造成人多粥少的現(xiàn)象，從而得過(guò)且過(guò);或不求有功，但求無(wú)過(guò);加之缺乏激勵(lì)機(jī)制，大部分長(zhǎng)期以來(lái)存在“事不關(guān)己，高高掛起”。工作中不交流，不關(guān)于維護(hù)集體的利益，存在“干多干少一個(gè)樣”思想，各自關(guān)起門(mén)做自己的事，缺乏溝通，導(dǎo)致凝聚力不強(qiáng)，合力不強(qiáng)。要通過(guò)對(duì)照，教育引導(dǎo)廣大教職工牢記人民教師的歷史使命，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，樹(shù)立敢擔(dān)責(zé)任，勇于拼搏，敢于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)的

14、精神。 　　七、解決胸襟、相互包容的問(wèn)題。分析認(rèn)為，我校教職工缺乏活力。干部之間形成長(zhǎng)期以來(lái)“各做各事”，或因一些細(xì)微的小節(jié)，造成一部分干部之間不交流，不協(xié)調(diào)。除了教師自身的原因外，主要一點(diǎn)是班子成員對(duì)教師間存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)交流，溝通，甚至對(duì)是非也沒(méi)有一個(gè)明確的態(tài)度，從而容易引起教師心中的隔閡打不開(kāi)，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)不公正。綜合我校一些干部存在的問(wèn)題，也是因?yàn)樵谔幚恚贫瘸绦虻牟煌该?，不公開(kāi)，對(duì)教師存在的問(wèn)題沒(méi)有作出公平的評(píng)價(jià)是非過(guò)錯(cuò)，故大家心里不痛快，悶在心中。要通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，班子要加大與教師的交流，要嚴(yán)肅相關(guān)制度，公正透明，正確評(píng)價(jià)干部間的問(wèn)題，不偏袒，教育引導(dǎo)教師樹(shù)立積極向上，奮發(fā)有為，相互溝通，相互配合的工作氛圍。 　　通過(guò)對(duì)照檢查，查找工作中的癥結(jié)，城關(guān)二小以此項(xiàng)活動(dòng)為載體，通過(guò)主題教育活動(dòng)，對(duì)照黨的十八大，省州省教育工作會(huì)議精神，對(duì)照我縣教育目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真分析學(xué)校教育教學(xué)工作落后的具體差距，找出自身癥結(jié)所在，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化整改，切實(shí)扭轉(zhuǎn)城關(guān)二小教育工作的被動(dòng)局面。 9