如何有效進(jìn)行中專作文教學(xué)訓(xùn)練[文檔資料]

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1、如何有效進(jìn)行中專作文教學(xué)訓(xùn)練 本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。 培養(yǎng)中專學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，是中專語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，使學(xué)生在考試中寫出好的作品，使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。這就要求我們無(wú)論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實(shí)踐操作方面，都應(yīng)有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性、行文運(yùn)筆的深廣性及靈活性。 一、提高作文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考 （一）重視效率、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式 從觀念上說(shuō)，效率對(duì)于每個(gè)活動(dòng)著的人而言并不陌生。我們不論從事何種活動(dòng)，都需要貫徹

2、有效性原則，都需要講究實(shí)效。作文教學(xué)的有效性是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及效率具有質(zhì)的規(guī)定，不然的話，作文教學(xué)就會(huì)漫無(wú)目的，教學(xué)效率也就無(wú)從談起。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定教學(xué)的總要求，在這一總要求的指導(dǎo)下，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展是至為重要的。教學(xué)方式作為教學(xué)活動(dòng)的特定形式或操作流程，既在相當(dāng)程度上決定了教學(xué)效率，又標(biāo)志著教學(xué)的發(fā)展水平和時(shí)代特征。對(duì)于中專作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的班級(jí)上課的基礎(chǔ)上，最好適當(dāng)?shù)剌o以一對(duì)一的作文面批。 （二）作文教學(xué)的指向與著力點(diǎn) 對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作是他們需要掌握的一項(xiàng)基本技能，其目的是為了訓(xùn)練思維方法，提高對(duì)客觀事物的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力和把握

3、能力，加強(qiáng)思維的嚴(yán)密性和邏輯性。所以，“中學(xué)生的寫作訓(xùn)練應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用客觀的發(fā)展的眼光看世界;文章內(nèi)容來(lái)源于生活，具有社會(huì)價(jià)值和思想價(jià)值”。 （三）努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的過程化 作文水平的提高不可能一跳而就，為此，中專作文訓(xùn)練須講究系統(tǒng)化、序列化。在平時(shí)的教學(xué)中，要沿著寫作流程（審題一立意一選材一布局一修改定型）的每一步進(jìn)行有序指導(dǎo)，把每一個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練，融入到不同文體的寫作之中。當(dāng)務(wù)之急是實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的過程化。 （四）情感因素不可忽視 “教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，反之，缺少情感的教學(xué)是不完整的教學(xué)，是失去美的教學(xué)和沒有靈性的教學(xué)。中專

4、生是有理智、有情感的活生生的人，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)情感因素明顯影響著他們寫作方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以激勵(lì)、欣賞、包容的態(tài)度貫穿作文教學(xué)的整個(gè)流程;要重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生在教師真誠(chéng)的欣賞中吐真意，發(fā)真情，展示多彩的內(nèi)心世界。 二、中專作文有效教學(xué)的策略 （一）加強(qiáng)積累，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它的作用是其他科目無(wú)法比的。由于面太廣，教師在教學(xué)前就要有整體規(guī)劃，讓學(xué)生收集作文素材。讓學(xué)生明白，學(xué)語(yǔ)文，不只在課堂上，生活處處有語(yǔ)文。所以教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，時(shí)時(shí)在意身邊發(fā)生的事。獲取的知識(shí)多了。形成自己的思考，不知不覺寫作的“源頭”就像“活水”一樣

5、，噴涌而出。 （二）閱讀摘記，強(qiáng)化表達(dá) 雖然課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂，但課外也很重要，寫作是以學(xué)生為主體地位的，課后可以看雜志、報(bào)紙、電視，產(chǎn)生共鳴的文章或現(xiàn)象把它抄下來(lái)并附上自己的點(diǎn)評(píng)，養(yǎng)成多看多思的好習(xí)慣，對(duì)那些好的點(diǎn)評(píng)，教師批改之后在課堂上表?yè)P(yáng)，讓他們享受收獲帶來(lái)的喜悅，提高學(xué)生寫作的興趣，有樂趣支配著，何愁寫不好作文。 （三）注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力 1.培養(yǎng)想象思維能力。想象是作文教學(xué)的靈魂，缺乏足夠想象空間的思維是單調(diào)的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的想象思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維活動(dòng)充滿生機(jī)。一方面，要注重結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過練習(xí)改寫、

6、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文等方式，強(qiáng)化學(xué)生再造想象訓(xùn)練。有意識(shí)地促使學(xué)生假設(shè)、想象，提高學(xué)生的想象思維能力，提高寫作水平。 2.培養(yǎng)直覺思維能力。直覺就是人腦沒有經(jīng)過縝密思維活動(dòng)而直接獲得的感悟，表現(xiàn)在作文教學(xué)之中就是我們通常所說(shuō)的“靈感”。在寫作方面具有較高造詣的作家，在直覺思維能力方面都具有深厚的功力，如名句的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，就是直覺思維成果的典型例子。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的直覺思維能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生捕捉靈感，激發(fā)寫作動(dòng)力，提高寫作能力。首先，要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，拓寬視野，以產(chǎn)生“妙手偶得”的成效。其次，要善于積累，多讀文章，讀好文章

7、，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，如果學(xué)生在腦海里集聚了大量的文章辭藻，寫起文章來(lái)就會(huì)下筆如有神，靈感頓發(fā)。 （四）開展自主評(píng)改實(shí)踐 在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師批閱很辛苦，占用大量的時(shí)間與精力，最終效果并不明顯。許多學(xué)生在拿到作文后，最多看一下文章分?jǐn)?shù)或是等第，對(duì)于教師辛辛苦苦撰寫的評(píng)價(jià)并不一定深入研究。針對(duì)這種狀況，教師可以采取學(xué)生自主評(píng)改的方式進(jìn)行改進(jìn)，按照“字詞標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順、結(jié)構(gòu)是否科學(xué)、選題是否新穎”等，開展自主評(píng)改活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交換批改，在錯(cuò)誤之處直接面對(duì)面交流，提高作文評(píng)講的直觀性。在批改結(jié)束后，還要以小組為單位，對(duì)文章進(jìn)行綜合討論評(píng)定等，盡量提高其公正性，讓學(xué)

8、生在批改的過程中借鑒別人的成功之處，同時(shí)也警示其他學(xué)生作文的不足，提高作文評(píng)改工作的實(shí)效性。 三、結(jié)語(yǔ) 誠(chéng)然，作文難寫、難教的問題并非是中國(guó)所獨(dú)有，各個(gè)國(guó)家的寫作教學(xué)都面臨著同樣的難題。任何策略都是有局限的，同一策略對(duì)不同作文水平的學(xué)生效果也是不同的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。新課標(biāo)基本理念的“新”也是相對(duì)而言的，許多做法在西方甚至在古希臘時(shí)代就留有深厚的根源，而隨著時(shí)代的發(fā)展和研究的深入，許多理念也會(huì)不斷改進(jìn)和變化。新課程改革既不是單獨(dú)就可以完成的改革，更不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的改革。我們的態(tài)度是，不改革不行，能改多少就改多少，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有成效。 感謝你的閱讀和下載*資源、信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。本文若侵犯了您的權(quán)益，請(qǐng)留言或者發(fā)站內(nèi)信息。我將盡快刪除。*