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1、（語文版）初中語文七年級下冊魯迅自傳教學設計（一）第一課時教學目標：1了解魯迅的生平經歷和主要創(chuàng)作成果。2培養(yǎng)學生查閱資料的能力。3學習魯迅自尊自愛自強的人格。課時安排：兩課時教學重點：掌握魯迅的生平經歷，分析少年魯迅性格。教學難點：結合背景，分析少年魯迅性格。教學方法：自由介紹，共同探討。教具：多媒體。教學過程一創(chuàng)設情境自然導入播放影片祝福，引出作者魯迅。二檢查預習積累知識1、 魯迅簡介魯迅，原名周樹人，曾用名周樟壽，字豫才。原籍浙江紹興，出生于1881年9月25日，1936年10月19日逝世，是著名的文學家、思想家、革命家。主要作品狂人日記、阿Q正傳、祝福、藤野先生、風箏等。2、 注音籌辦
2、（chu bn ） 學籍（xu j ） 衰落（shui lu ） 學力（xu l） 生計（shng j）乞食者（q sh zh）3、解詞：變故:意外發(fā)生的事情?；I辦:籌劃舉辦。衰落：事物由興盛轉向沒落。學力：在學問上達到的程度。4、 體裁：傳：也叫傳記，記敘人物生平事跡的文章。本文：小傳，自傳，歷史性傳記。三初讀課文整體感知1、 用簡潔的語言概括每個自然段的內容。（1）魯迅出生到十八歲以前的經歷，包括出生時間，地點，父母簡況，家庭情況等。（2）較為詳細的敘述了自己年輕時代的探索，反映了他的人生態(tài)度。（3）敘述自己回國的工作情況。（4）創(chuàng)作和著述情況。2、魯迅的人生道路上有幾次重大轉折？分別概括
3、出來。提示：（1）想走實業(yè)救國道路。（2）選擇醫(yī)學救國的道路。（3）棄醫(yī)從文。3、人生選擇不斷變化，但始終未變的是什么？提示：救國救民的愛國之心始終不渝，從未動搖過。四再讀首段揣摩人物1、 少年魯迅家庭生活遭遇了怎樣的變故？提示：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，“屋漏偏逢連夜雨”，父親一病三年也需要錢，真是雪上加霜，家道急劇衰落，以至學費都無法籌措。2、變故前，魯迅的家境如何？（結合作品故鄉(xiāng)、從百草園到三味書屋、社戲、阿長與來談。）提示：結合課文想像魯迅生于書香門第，不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照顧自己的家人，有志同道合的朋友，有迷人的樂園，有博學的老師指導，魯迅的
4、童年非常幸福。 3、發(fā)生變故，魯迅的處境如何？提示：家庭敗落：“寄”字表明家境困難程度，寄人籬下，備受冷遇，“乞食者”滋味難忍，親戚族人也都一個個換了嘴臉，使魯迅深感世態(tài)炎涼，從而形成了魯迅強烈的批判精神。4、面對困境，魯迅選擇了什么樣的人生道路？提示：“決心回家”的舉動，顯示了魯迅自尊、自愛、自強的人格。魯迅厭惡幕友為虎作倀，欺壓百姓，不恥商人貪心錢財，唯利是圖，尋找一條能將個人前途與國家前途相結合的道路。（這條道路是什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)分析。）五、布置作業(yè)1、復習字詞，熟讀課文。2、提供網址，在百度上搜索“名人評魯迅”，查找魯迅相關材料，作品介紹。板書設計一、個人經歷1、少年時代家遭不幸
5、寄食人家2、年輕時代學礦學醫(yī)學文不變：救國救民3、工作情況二、創(chuàng)作著述第二課時教學目標：1、結合本文寫作背景，理解文章內容，學習自傳的寫法。2、培養(yǎng)學生整理魯迅生平蹤跡的能力。3、學習魯迅在成長奮斗歷程中，救國救民執(zhí)著的愛國精神，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和價值觀。課時安排：兩課時教學重點：了解魯迅先生的主要經歷，傳承魯迅精神。教學難點：解讀魯迅作品，理解魯迅作品中的深刻內涵。教學方法：討論總結。教具：多媒體。教學過程：一、復習導課1、遭遇家庭變故后，擺在魯迅面前的有哪兩條人生之路？他的態(tài)度如何？2、少年魯迅選擇了怎樣的人生之路？二、講授新課（一）、分析魯迅的性格。1、總結魯迅求學的經歷，你從中得到什
6、么啟示？（結合作品藤野先生）提示：在南京礦路學堂學開礦；在日本仙臺學醫(yī)；在東京提倡新文藝。啟示：（1）“決意”一詞表明魯迅改變專業(yè)是經過反復考慮的，專業(yè)改變表明思想逐漸成熟。（2）少年魯迅胸懷大志、卓然不群，他追求新知識、新思想，不斷尋求救國救民的真理。（3）魯迅不滿黑暗的社會現實，具有強烈的愛國主義感情。2、魯迅先生為什么要學醫(yī)？提示：“是因為我確知道了新的醫(yī)學對于日本維新有很大的助力?！睂W醫(yī)成功，平時可以救助像父親那樣被庸醫(yī)誤診的窮苦人，戰(zhàn)爭時，可以當軍醫(yī)為祖國效勞。3、魯迅先生為什么要棄醫(yī)從文？提示：魯迅棄醫(yī)從文的原因是在他進入仙臺醫(yī)學專門學校學習期間，看到一部電影片中日本人屠殺中國人，
7、竟有中國人在一旁圍觀看熱鬧，這一幕深深刺痛了作者民族自尊心，因此，他覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客所以我們的第一要著，是在改變他們的精神想提倡文藝運動。4、概述魯迅回國后工作的經歷。提示：浙江杭州做教員；浙江紹興做教務長、校長；北京大學做講師；廈門大學做教授；廣東中山大學做教授。5、魯迅頻繁更換工作，幾個“走出”表明什么？提示：政局混亂，社會動蕩不安，謀生艱難，魯迅行色匆匆，輾轉頻繁，表明一名革命作家的戰(zhàn)斗歷程。6、請同學介紹第三段中涉及兩個歷史事件，并分析魯迅的精神。提示：1926年“三一八”慘案、“四一二”反革命政變；魯
8、迅與反動派勢不兩立的堅定立場，不畏強暴，追求真理的革命精神。魯迅先生說:“真的勇士敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血?！保ǘ?、分析本文的寫作特點。1、銜接緊密，過渡自然。2、言簡意賅，內容豐富。3、線索分明，層次清晰。三、知識拓展（一）展示學生查找資料的成果，介紹魯迅先生的作品集及代表作。提示：（1）狂人日記批判舊中國“吃人的歷史”；（2）阿Q正傳中揭示國民劣根性； （3）祝福中探討祥林嫂悲劇命運的成因等等。（二）名人對魯迅的評價。提示：（1）毛澤東說：“魯迅的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的奴顏和媚骨”（2）郭沫若說：“在今代學人中，我最佩服的是魯迅?！保?）老舍評魯迅：“這是前無古人，恐怕也是后無來者的”FI（4）葉圣陶說：“他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅強。中華民族將來真?zhèn)€得到解放?！?四、總結全文我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學進步、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲摇⑷嗣穸ψx書，不畏強權，執(zhí)著堅強。板書設計（一）、分析魯迅的性格：胸懷大志、卓然不群，追求新知識、新思想，不斷尋求救國救民的真理。（二）、分析本文的寫作特點。1、銜接緊密，過渡自然。2、言簡意賅，內容豐富。3、線索分明，層次清晰。（三）、介紹魯迅先生的作品集及代表作。
（語文版）初中語文七年級下冊《魯迅自傳》教學設計（一）
