《科學(xué)六年級下《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科學(xué)六年級下《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》說課稿（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
1、 教材的地位：
本節(jié)課是教科版《科學(xué)》六年級下冊《物質(zhì)的變化》單元的第六課，本課有兩部分的內(nèi)容組成，一是觀察硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)，二是化學(xué)變化伴隨的主要的幾種現(xiàn)象，這節(jié)課也是本單元對前面幾節(jié)課的總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步研究物質(zhì)的化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中尋找化學(xué)變化的本質(zhì)，即產(chǎn)生了新物質(zhì)，而物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)、如何判斷，這就要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，來作為判斷新物質(zhì)產(chǎn)生的依據(jù)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，并根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化
2、學(xué)變化。通過實(shí)驗(yàn)的研究判斷硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
（2）過程與方法：讓學(xué)生了解"提出問題—作出假設(shè)--制定計(jì)劃--觀察現(xiàn)象一尋找證據(jù)---得出結(jié)論"的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們在課外繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。加強(qiáng)學(xué)生同伴合作，提問、設(shè)想、表達(dá)、交流。在沒有進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，要揚(yáng)起學(xué)生的思維揚(yáng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“硫酸銅溶液和鐵”的變化現(xiàn)象及其本質(zhì)
4、教學(xué)準(zhǔn)備：鐵絲、鑷子、硫酸銅、白紙、攪拌棒、水、兩支試管、燒杯、試管架、小蘇打、藥
3、匙、紙巾、已制備好的硫酸銅溶液和鐵的反應(yīng)物質(zhì)(一小時(shí)前、一個(gè)星期前)。
5、學(xué)情分析
學(xué)生對于化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象可以說既熟悉又陌生，說熟悉是前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中對化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，說陌生是因?yàn)檫@些已有的知識經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生來學(xué)，還處于表面的認(rèn)知狀態(tài)，只是一些零碎、雜亂、單一的片斷，對于可以從化學(xué)變化的現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、開門見山，實(shí)驗(yàn)激趣
師：各位同學(xué)，大家好，相信各位在這個(gè)單元了解物質(zhì)的許多變化，我們要繼續(xù)上幾節(jié)的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識一種新物質(zhì)及其變化。出示硫酸銅。
交流：硫酸銅是一種藍(lán)色、顆粒較大的晶體，有毒
4、性，一般用于殺菌，例如游泳池或者植物幼苗。誤食會致死。
調(diào)制一杯硫酸銅溶液。觀察溶液。
交流：藍(lán)色透明的液體。
（一）硫酸銅溶液與小蘇打的反應(yīng)
出示小蘇打，師：同學(xué)們對這種物質(zhì)應(yīng)該不陌生，它是什么？具有什么特點(diǎn)？
猜測：如果小蘇打和硫酸銅溶液混合會發(fā)生什么？（板書）預(yù)設(shè)：產(chǎn)生氣泡、變色。
組織學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生修正方案。實(shí)驗(yàn)之前要注意些什么？著重引導(dǎo)學(xué)生注意如何留樣來作對比。
小組合作并及時(shí)記錄，同樣要求快靜齊。
交流現(xiàn)象：變色，產(chǎn)生氣泡，發(fā)出嗤嗤聲，產(chǎn)生一種不溶解于水的新物質(zhì)。（板書）
這種變化是什么類型的變化？你有什么證據(jù)支持？
（二）硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆?/p>
5、應(yīng)
1.出示另一種物質(zhì)鐵釘。
有什么特點(diǎn)？接下來要來研究鐵絲放入硫酸銅溶液后會發(fā)生什么變化。說一說，我們可以怎么來研究？（同樣對于反應(yīng)前鐵絲的外觀特征的觀察、描述、記錄極其重要，這也要作為對比反應(yīng)后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一種重要證據(jù)。）
2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生修正方案。討論注意事項(xiàng)。
3.總結(jié)觀察到的現(xiàn)象：
我們看到硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)后，鐵絲由原來的灰白色變成了棕紅色，硫酸銅溶液顏色變淡了。
4.提問：那么這些變化是化學(xué)變化嗎？小組討論一下，拿出你們的證據(jù)?。ㄓ行W(xué)生認(rèn)為鐵表面是灰黑色，是鐵生銹了，這種觀點(diǎn)我認(rèn)為不必刻意糾正，把這種猜測留待課后繼續(xù)觀察。）
5.小
6、組分發(fā)提前一日已反應(yīng)好的硫酸銅溶液與鐵釘。
6.師：硫酸銅去哪里了？還是鐵銹嗎？有那些證據(jù)支持？
鐵釘表面由原來的灰白色變?yōu)榱俗丶t色，說明這已不是鐵這種金屬的，這是一種新的物質(zhì)。硫酸銅溶液顏色變了，說明它也不是原來的硫酸銅溶液了，而有了新的不同于硫酸銅溶液的物質(zhì)。
7.總結(jié)：
從這些現(xiàn)象當(dāng)中我們可以看出鐵和硫酸銅溶液都發(fā)生了變化，有新的物質(zhì)產(chǎn)生，這種物質(zhì)可能是銅，也可能是鐵銹。但是我們意見一致的是，硫酸銅溶液與鐵釘發(fā)生化學(xué)變化。歸納小結(jié)：當(dāng)一些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化往往會伴隨顏色變化等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象正是由于產(chǎn)生新物質(zhì)引起的，因此反過來，我們也可以通過觀察實(shí)驗(yàn)變化中是否出現(xiàn)顏色變化、沉淀物等現(xiàn)
7、象來推測是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。
（三）化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
本課之前，我們也學(xué)會了幾個(gè)常見的化學(xué)變化，有那些化學(xué)變化？這些化學(xué)變化又伴隨了那些現(xiàn)象？請你們歸納一下。
時(shí)間為5分鐘，交流討論完成歸納。
物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)會伴隨什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：顏色改變、產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)光發(fā)熱的明顯的現(xiàn)象。我們可以從這些現(xiàn)象的產(chǎn)生來判斷某物質(zhì)是不是發(fā)生化學(xué)變化？有沒有變質(zhì)了？
出示幻燈片判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。例如：放鞭炮時(shí)出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，說明鞭炮里面物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了變化。
形成概念：化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。
4、課外拓展
出示幻燈片，這些現(xiàn)象的
8、發(fā)生就能說明物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化了嗎？
通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了從一些物質(zhì)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象中可以初步判斷是否是化學(xué)變化，而真正地確定這個(gè)變化是不是化學(xué)變化還要進(jìn)一步去研究。
最后，留給大家一個(gè)小小的疑問：碘酒滴在餐巾紙上會出現(xiàn)藍(lán)色為什么？（讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，將課堂上的探究活動(dòng)延續(xù)到課后，并且為今后在初中的科學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計(jì)
2.6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
現(xiàn)象 實(shí)質(zhì)
硫酸銅溶液+小蘇打 顏色變化，產(chǎn)生沉淀，產(chǎn)生氣體 產(chǎn)生了新物質(zhì)
硫酸銅溶液+鐵 顏色變化，產(chǎn)生沉淀
科學(xué)六年級下《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》說課稿
