校園空間網絡分析與三維景觀繪制課程設計任務書

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1、 課程設計任務書課程名稱： 地理信息系統(tǒng)課程設計 題 目： 校園空間網絡分析與三維景觀繪制 學 院： 環(huán)境與資源學院 系： 資源與城鄉(xiāng)建設系 專 業(yè)： 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè) 班 級： 08級 學 號： 學生姓名： 起訖日期： 指導教師： 職稱： 講師 一、課程設計的要求和內容（包括原始數據、技術要求、工作要求）GIS數據可以通過遙感和測量的方法獲得，也可以從非數字化數據通過數字化和掃描獲得。數據采集和轉換歷來是GIS項目最昂貴和最耗時的部分。平板數字化這一耗時的過程往往充滿挑戰(zhàn)：難于使用的數字化球，平板失靈，注冊問題，復雜的邊界匹配等等。目前使用更多的數字化方法為屏幕跟蹤方式：首先由紙質

2、地圖經掃描儀掃描獲得圖像文件，再對掃描圖進行配準，這樣就可以在屏幕上放大地圖以及數字化選中的要素，然后通過屏幕跟蹤方式進行數字化。利用這種方法，用戶可以根據自己的需要來放大圖像，使用電腦鼠標進行數字化并能更快進行地圖接邊處理而實現快速制圖。（一）課程設計的要求：1) 利用手持GPS獲取用于圖像配準的控制點坐標；2) 利用控制點對校園平面布局圖進行空間配準；3) 基于配準過的校園平面布局圖進行校園道路及相關建筑的數字化；4) 復習并掌握圖形編輯和屬性編輯的有關內容；5) 復習并掌握最佳路徑分析的相關知識和操作；6) 學會使用SketchUp創(chuàng)建ArcGIS的Multipatch數據以制作三維景觀

3、圖。（二）課程設計的內容：利用手持GPS獲取的控制點坐標對校園平面布局圖進行空間配準，對配準后的平面布局圖進行屏幕跟蹤數字化（矢量化），分別獲得道路數據與建筑物多邊形數據，并進行相關的屬性編輯?；跀底只Y果完成以下任務：1）利用所獲取的矢量數據建立幾何網絡，進行空間網絡分析，并制作相關結果圖。2）結合SketchUp繪制校園三維景觀圖。（三）現有數據：校園平面布局圖（JPG格式圖片）（四）技術方法：（參見課程設計指導書）SketchUp + ArcScene道路線數據幾何網絡建筑物多邊形數據最佳路徑分析校園三維景觀generate配準GPS獲取定位數據定位點數據（Coverage）配準后的校

4、園規(guī)劃圖怡山校園規(guī)劃圖（五）課程設計開展形式本課程設計按小組進行（每組4-5人），小組成員共同承擔課程設計任務，包括具體操作、結果圖制作、以及課程設計書面報告的撰寫。要求：1) 每個小組成員必須參與課程設計的各個環(huán)節(jié)2) 成員分工明確，書面報告由小組成員共同完成（附小組成員分工明細表）二、課程設計圖紙內容及張數（一）圖紙內容：1) 基于數字化結果進行空間網絡分析結果圖（校門口至某建筑的最短路徑分析）2) 校園三維景觀圖（以校園平面布局圖為背景，疊加三維模型Multipatch數據）結果圖要求：3) 地圖要素齊全（標題、指北針、比例尺、圖例、制圖者與制圖時間）4) 地圖布局合理5) 地圖清晰易懂

5、（二）提交張數：每組提交2張課程設計圖紙包括：空間網絡分析結果圖和校園三維景觀圖三、課程設計實物內容及要求1) 課程設計書面報告1份，要求按福州大學課程設計格式撰寫。2) 課程設計圖紙2張，要求以標準地圖形式提交。四、主要參考資料1. 地理信息系統(tǒng)課件2. 地理信息系統(tǒng)教程，湯國安等著，高等教育出版社，2001.3. ArcGIS Desktop Help，ArcGIS軟件.4. ARC/INFO應用與開發(fā)技術，樊紅等著, 武漢大學出版社，1999.5. ArcGIS 9 Desktop地理信息系統(tǒng)應用指南，吳秀芹等著,清華大學出版社，2007.任務下達日期 年 月 日完成日期 年 月 日指導教師 （簽名）學 生 （簽名）說明：本表除簽名外均可采用計算機打印。本表不夠，可另加頁。