《When was it invented？》教學(xué)設(shè)計

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1、When was it invented？教學(xué)設(shè)計 摘 要： 2011年版英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)媒體，同時積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征?！爆F(xiàn)代媒體利用生動、活潑的文字、圖像、視頻、音頻等，可同時作用于學(xué)生的多重感官，適應(yīng)學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。本文結(jié)合新目標(biāo)英語九年級第九單元第一課時的課堂教學(xué)設(shè)計進行了深入探索，以期體現(xiàn)在課堂教學(xué)中使用多媒體對教學(xué)的促進性，實現(xiàn)教

2、學(xué)效果的最優(yōu)化。 關(guān)鍵詞：英語教學(xué)設(shè)計；信息技術(shù)運用；實效 中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2014）11-0070-02 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書Go for it ！九年級第九單元When was it invented？ Section A。本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并談?wù)撘恍┌l(fā)明的歷史。為此，需要讓學(xué)生了解被動語態(tài)這一語法項目，同時，需要學(xué)習(xí)以下目標(biāo)語言：When was the telephone invented？/ It was invented in 1876. /What was it used for？/ It wa

3、s used to talk to people in other towns.及以下詞匯：scoop，adjustable，heel，battery-operated， heated， style，slippers， helpful， annoying， microwave， braces， light bulb。本單元也是在被動語態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的進一步拓展和延伸。 本課時教學(xué)充分利用錄音機、PPT及網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)任務(wù)變得更加順暢和高效。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 （1）能聽說讀寫并能靈活運用本單元的核心詞匯： invent。 （2）目標(biāo)語言： When was the telepho

4、ne invented？/ It was invented in 1876. /What was it used for？/ It was used to talk to people in other towns. 2.過程與方法 通過教學(xué)核心詞匯invent及其過去分詞invented，引出一般過去時態(tài)的被動語態(tài)。充分借助上述多媒體教學(xué)手段，運用小組合作、兩兩對話等教學(xué)組織形式進行大量的操練，從而提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)精神，提高體驗、參與和實踐能力。 3.情感態(tài)度價值觀 學(xué)會用一般過去時的被動語態(tài)來表達(dá)、交流信息。同時，感受一些發(fā)明創(chuàng)造便利了我們的生活，從而能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的一種精神。

5、 三、教學(xué)重點、難點 重點： 正確理解并使用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的表達(dá)方式。 難點：培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣，發(fā)揮教師良好的示范作用，運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)談?wù)摳鞣N發(fā)明及其歷史。 四、教法及信息技術(shù)應(yīng)用分析 充分利用多媒體課件，以pair-work（成對活動）、group-work（小組活動）等組織形式開展口語交際和討論活動。課件的使用，內(nèi)容豐富、聲像并茂、生動有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語、使用英語的情景和氣氛，提升了教學(xué)實效和學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣。按照以上教法及應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)思路，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計相應(yīng)的課堂

6、教學(xué)活動。 五、教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 展示PPT課件，學(xué)生回答教師問題“What is the . used for（是用來做什么用的？）”，復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的被動語態(tài)；展示更多的相關(guān)課件（主要是各種“發(fā)明”），在舊的句型中學(xué)習(xí)新的單詞，引出新句型：“-When was the telephone invented？ - I think it was invented in 1876”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律。通過多媒體的呈現(xiàn)，直觀地教學(xué)新單詞，引出新句型。 2.操練 展示更多的PPT圖片，如：keys， camera，watches telephone等，讓學(xué)生進

7、行pair-work（兩兩對話），操練對話What is/areused for？ -It is /They are used for？ 這一環(huán)節(jié)通過多媒體的幫助，呈現(xiàn)給學(xué)生更多的語言練習(xí)的素材，給學(xué)生利用目標(biāo)語言表達(dá)交流的機會，實現(xiàn)語言的交際性。 3.介紹新知 出示紙質(zhì)圖片，問學(xué)生“Who invented paper？”， Tsai Lun invented paper， right？引出Who was paper invented by？ It was invented by Tsai Lun. 然后，再出示一張計算器的圖片，問學(xué)生Who was calculator invented

8、by？（板書） 這一環(huán)節(jié)用多媒體呈現(xiàn)新知，通過學(xué)生都非常熟悉的紙的發(fā)明者蔡倫呈現(xiàn)新的語法知識，即被動語態(tài)的一般過去時。同時，注意體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的梯度，照顧到所有的學(xué)生，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有所收獲。 4.小組討論 參照PPT課件，運用group-work（小組活動）， 練習(xí)新對話：-Who wasinvented by？ -It was invented by . -When was invented？ -It was invented in 小組活動后請23個組長進行全班展示。 這一環(huán)節(jié)，通過小組合作學(xué)習(xí)，增進生生互動。并通過這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對課前任務(wù)的完成情況。對任務(wù)有布置有檢查，以更好地促進

9、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 5. 處理教材1B 請學(xué)生合上書，播放課件及音頻文件，進行聽力教學(xué)。 （1）仔細(xì)聽第一遍錄音，只聽不寫。 （2）聽第二遍錄音，完成這些“發(fā)明”與“發(fā)明時間”連線。 （3）聽三遍錄音，全班核對答案。 （4）再播放一遍錄音，讓學(xué)生看錄音材料，聽錄音并跟讀。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計符合聽力訓(xùn)練的規(guī)律，即通過反復(fù)聽錄音，以及核對答案，師生、生生之間進行互動問答，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，進行有意義的輸入，鞏固所學(xué)語言；同時通過反復(fù)跟讀，模仿正確、地道的語音語調(diào)。 6.小組討論 引導(dǎo)各小組學(xué)生思考討論：“發(fā)明”的優(yōu)缺點。針對一項發(fā)明，師生共同探討此項發(fā)明給人們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利以及引發(fā)的一些問題。

10、這一環(huán)節(jié)，教師通過表達(dá)自己的觀點引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考，認(rèn)識事物的多面性。 7.調(diào)查 PPT展示問題及提示： A：What do you think is the most annoying/helpful invention？ B：I think A：Why is that？ 通過完成調(diào)查任務(wù)實現(xiàn)對新知識的運用。運用所學(xué)的語言去解決實際問題，達(dá)到了語言教學(xué)的真正目的。 8.討論并思考 PPT展示思考題目：What do inventors do？ Do you want to be an inventor？并讓學(xué)生得出自己結(jié)論。然后，向全班同學(xué)匯報。 這一環(huán)節(jié)討論引發(fā)學(xué)生思考發(fā)明家為社會做出的貢獻，并思考自己以后將為社會做些什么。實現(xiàn)本課時情感目標(biāo)的落實。 9.小結(jié) 結(jié)束時總結(jié)一下今天所學(xué)的知識。 10.作業(yè) 查找更多的發(fā)明及發(fā)明者。 根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計此作業(yè)，鞏固所學(xué)，學(xué)生需要查閱資料或網(wǎng)絡(luò)資源，才能較好地完成該作業(yè)。該作業(yè)具有層次性、趣味性、實踐性及創(chuàng)新性。 六、教學(xué)反思 本課的教學(xué)比較成功，主要原因是充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)生動形象地呈現(xiàn)了諸多素材，保證了語言實踐活動的質(zhì)和量，而且能使學(xué)生積極地進行體驗參與，從而增強了課堂的密度和實效。多媒體的使用有效促進了課堂教學(xué)，實現(xiàn)了信息技術(shù)服務(wù)于英語教學(xué)的目的。 編輯：鄭方林