重慶市墊江縣牡丹中學(xué) 人教版九年級(jí)上冊(cè) 第六單元 課題2二氧化碳的制取的研究 說(shuō)課課件 (共16張PPT)

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1、說(shuō)課內(nèi)容:第六單元課題說(shuō)課內(nèi)容:第六單元課題2 2說(shuō)課流程說(shuō)課流程教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程學(xué)學(xué)法法教教法法教教材材教教學(xué)學(xué)反反思思學(xué)學(xué)生生情情況況板板書(shū)書(shū)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)一、一、教材分析教材分析1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)探究能力提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)探究能力實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究溫故知新溫故知新實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)室制取O O2 2及及COCO2 2性質(zhì)性質(zhì)的部分知識(shí)的部分知識(shí)形成初中化學(xué)形成初中化學(xué)制取氣體的完制取氣體的完整知識(shí)體系整知識(shí)體系藥品、裝置、藥品、裝置、步驟、氣體的步驟、氣體的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等教材分析教材分析2 2、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)知識(shí)與技能與技

2、能 過(guò)程過(guò)程與方法與方法 情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀 教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)初步了解實(shí)驗(yàn)室制取初步了解實(shí)驗(yàn)室制取CO2的的一般思路和方法。一般思路和方法。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析實(shí)驗(yàn)的能力。析實(shí)驗(yàn)的能力。通通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)實(shí)驗(yàn)、交流,培、交流,培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)學(xué)生求生求實(shí)實(shí)、創(chuàng)創(chuàng)新、合作的科新、合作的科學(xué)學(xué)品品質(zhì)質(zhì),體,體驗(yàn)驗(yàn)探究成功的探究成功的樂(lè)樂(lè)趣,激趣,激發(fā)學(xué)發(fā)學(xué)生探究欲生探究欲。教材分析教材分析3 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)室制取探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,并利用設(shè)計(jì)裝置制取的選擇,并

3、利用設(shè)計(jì)裝置制取CO2 。 重點(diǎn):重點(diǎn):難點(diǎn):難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取探究實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置。的實(shí)驗(yàn)裝置。 4 4、教學(xué)用具、教學(xué)用具(1 1)實(shí)驗(yàn)儀器)實(shí)驗(yàn)儀器:錐形瓶、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗等。:錐形瓶、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗等。(2 2)藥品:)藥品:大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。(3 3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、教學(xué)視頻)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、教學(xué)視頻 培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫“因材施教因材施教”。

4、陶行知陶行知二二、學(xué)情分析學(xué)情分析 初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在14141616歲的年齡段,正處在身心迅速成長(zhǎng)歲的年齡段,正處在身心迅速成長(zhǎng)的時(shí)期,大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于的時(shí)期,大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟,他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由成熟,他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由 “直覺(jué)興趣直覺(jué)興趣”向向“操作興趣操作興趣”不斷遷不斷遷移,在本節(jié)教學(xué)中,只要教師引導(dǎo)移,在本節(jié)教學(xué)中,只要教師引導(dǎo)得法,就能體現(xiàn)學(xué)生的得法,就能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位主體地位,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法 問(wèn)題討論法問(wèn)題討論法觀察法觀察法比較歸納法比較歸納法 多媒體輔助法多媒體輔助法

5、 三三 、教法教法、學(xué)法學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法 推理演繹法推理演繹法 合作交流法合作交流法觀察法觀察法教法教法學(xué)法學(xué)法第一階段:情景引入第一階段:情景引入 四四. .教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程: 動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)“牛奶噴泉牛奶噴泉”,引,引入課題入課題在實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中如何制取室中如何制取COCO2 2呢?呢?第二階段:探究新知第二階段:探究新知活動(dòng)一:活動(dòng)一:舉行學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽,書(shū)寫(xiě)可制取舉行學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽,書(shū)寫(xiě)可制取CO2的的所有反應(yīng)所有反應(yīng)活動(dòng)二:活動(dòng)二:組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出實(shí)驗(yàn)室制取組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出實(shí)驗(yàn)室制取COCO2 2的的理想理想原料,和實(shí)驗(yàn)原理。原料,和實(shí)驗(yàn)原理。三三 (

6、類(lèi)比思考)(類(lèi)比思考) :第二階段:探究新知第二階段:探究新知 如何選取實(shí)驗(yàn)室制取如何選取實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置,收集的發(fā)生裝置,收集裝置,實(shí)驗(yàn)步驟呢?怎樣對(duì)制得的裝置,實(shí)驗(yàn)步驟呢?怎樣對(duì)制得的CO2進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)行檢驗(yàn),驗(yàn)滿呢?驗(yàn)滿呢?(四)通過(guò)課件展示實(shí)驗(yàn)室制?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)課件展示實(shí)驗(yàn)室制取COCO2 2的幾種裝置,的幾種裝置,引導(dǎo)學(xué)生比較選出最佳的實(shí)驗(yàn)裝置。引導(dǎo)學(xué)生比較選出最佳的實(shí)驗(yàn)裝置。六六 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)第三階段:實(shí)驗(yàn)探究第三階段:實(shí)驗(yàn)探究五五播放實(shí)驗(yàn)室制取播放實(shí)驗(yàn)室制取COCO2 2的實(shí)驗(yàn)視頻,并強(qiáng)調(diào)實(shí)的實(shí)驗(yàn)視頻,并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。驗(yàn)注意事項(xiàng)。知識(shí)條理化知識(shí)條理化 理解

7、規(guī)律化理解規(guī)律化實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)藥品藥品 反應(yīng)反應(yīng)原理原理 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置裝置 檢驗(yàn)檢驗(yàn)驗(yàn)滿驗(yàn)滿COCO2 2第四階段:第四階段:感悟收獲感悟收獲收獲收獲1 1選擇實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)考慮的因素選擇實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)考慮的因素收獲收獲2 2實(shí)驗(yàn)室如何制取實(shí)驗(yàn)室如何制取COCO2 2五五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)反應(yīng)原理:反應(yīng)原理:制取裝置:制取裝置:檢驗(yàn)方法:檢驗(yàn)方法:二二氧氧化化碳碳實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室室制制取取CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2驗(yàn)滿方法:驗(yàn)滿方法:制取步驟:制取步驟:連、查、裝、驗(yàn)、收石灰石(或大理石)和稀鹽酸石灰石(或大理石)和稀鹽酸藥藥 品:品:第五階段:第五階段:基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性應(yīng)用性應(yīng)

8、用性探究性探究性完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題,并交流評(píng)價(jià)完成導(dǎo)學(xué)案習(xí)題,并交流評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)六、反思六、反思 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo),學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo),學(xué)生為主,師生協(xié)作,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以思維為重點(diǎn)的為主,師生協(xié)作,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式,著重了合作探究教學(xué)形式,著重了兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出兩個(gè)體現(xiàn)、四個(gè)突出。兩個(gè)體現(xiàn)兩個(gè)體現(xiàn): 體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念 體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式四個(gè)突出四個(gè)突出: 以以實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) 以以思維思維為核心,開(kāi)展問(wèn)題探究為核心,開(kāi)展問(wèn)題探究 以以學(xué)生學(xué)生為主體,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為主體,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化 以以小組小組為單位,構(gòu)建研究氯圍為單位,構(gòu)建研究氯圍

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