小學(xué)語文六年級(jí) 祥子買車 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、小學(xué)語文六年級(jí) 祥子買車 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能 （1）正確、流利、有感情的朗讀課文 （2）了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。 （3）感悟作者語言的魅力。 過程與方法 （1） 課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力 （2） 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn) 4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。 二

2、、教學(xué)準(zhǔn)備 1、查找當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料 2、多媒體課件 三、教學(xué)步驟 一、引入 師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動(dòng)的筆觸，一起瀏覽了濟(jì)南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子 師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰來同大家分享 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運(yùn)做好鋪墊 師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實(shí)，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《祥子買車》 二、自讀課文，理清課文脈絡(luò) 1、檢查預(yù)習(xí) （1）小組讀課

3、文 要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時(shí)候，盡量不要讀錯(cuò)任何一個(gè)地方，如果一次讀不順，或者有讀錯(cuò)字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯(cuò)的字和容易讀錯(cuò)的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。 （2）小組糾正字音，隨機(jī)抽查 （3）全班糾正字音，隨機(jī)抽查 2、通讀全文 小組隨機(jī)找學(xué)生按自然段輪流讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：本問篇幅較長但由于時(shí)代的不同，會(huì)給學(xué)生帶來一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。 三、品味語言，體會(huì)祥子的性格特征 快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個(gè)怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會(huì)這讀一讀，說說自己的感受。 1

4、、自讀自悟 2、小組交流 3、全班交流。 （1）農(nóng)民的淳樸品質(zhì) A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切 他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)默，而又有生氣。 B他對(duì)外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸 他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。 C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車 車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個(gè)靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。 D理想實(shí)現(xiàn)后，激動(dòng)地心情 祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車 自己

5、的愿望實(shí)現(xiàn)了，知識(shí)躲到一個(gè)僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動(dòng)成果 （2）能吃苦耐勞 在開始拉車時(shí)，他的交脖子腫得想兩個(gè)瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。 （3）為了理想堅(jiān)持不懈 整整三年，他湊足了一百塊錢！ 三年的時(shí)間，一千多個(gè)日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。 設(shè)計(jì)意圖： 四、回顧全文，體味語言 著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對(duì)老舍先生的文筆有什么體會(huì)？ （1） 語言簡潔 對(duì)祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的的每一個(gè)特征都描寫的很到位，但是沒有

6、過多的形容 （2） 心里描寫 祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)老舍先生的語言特色 五、拓展閱讀 1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語言來闡述對(duì)作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。 2、作業(yè) 經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學(xué)生閱讀小說的興趣。 四、板書設(shè)計(jì) 祥子買車 農(nóng)民的淳樸品質(zhì) 能吃苦耐勞 為了理想堅(jiān)持不懈 反思： 在本課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我們意想不到的驚喜，也留下了我值得進(jìn)一步思考的問題，如再動(dòng)態(tài)的課堂中，教師對(duì)捕捉到的數(shù)學(xué)契機(jī)如何把握？如何能利用這個(gè)契機(jī)把學(xué)生的思維引向深入……