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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對策教學(xué)探究
摘要】新世紀以后的經(jīng)濟社會對人才的需求發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師如果不能及時的適應(yīng)社會，不斷豐富自己的知識和技能，那么無法緊跟教育的潮流和形勢，在知識社會背景的催促下，混合型社會性質(zhì)對綜合性人才的需求更是與日俱增.本文著眼于初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合當前社會背景下我國初中階段義務(wù)教育的要求展開思考以及教學(xué)對策的探討，希望對我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠起到積極的促進作用.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；指導(dǎo)對策；興趣；能力；思維；方法初中階段的數(shù)學(xué)教育需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方式.作為初中數(shù)學(xué)教師，除了注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以外，還要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，
2、以及重視學(xué)生的全面開展，讓學(xué)生在單一的知識體系面前能夠適應(yīng)新課改的變革，弘揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神以及尊重學(xué)生的個性開展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用新課改的有效時機，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往“填鴨式〞的教育教學(xué)模式和教學(xué)方法.一、凸顯穩(wěn)固強化功能，提問要緊扣教材要義所有學(xué)科教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)展開的根本要求是對所學(xué)的知識進行穩(wěn)固，以及對學(xué)習(xí)技能和能力習(xí)慣的進一步強化.提問教學(xué)以一種新的教學(xué)模式出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，幫助學(xué)生研究探索初中階段數(shù)學(xué)知識的重點以及難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入研究教材并且緊摳教材進行有效提問，使得課堂教學(xué)提問不游離于教材.緊密結(jié)合教學(xué)目標要求展開課堂提
3、問和課堂活動以及課堂有效教學(xué)等，學(xué)生能夠更深切地感知教材、走進教材，深化教材內(nèi)容.以鮮明的教學(xué)目標展開初中數(shù)學(xué)問題的探索，真正讓數(shù)學(xué)內(nèi)容接地氣，結(jié)合生活實際強化學(xué)生對知識點的理解.舉個例子，“有理數(shù)的加法〞課題學(xué)習(xí)中，筆者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，對課題中比較重要的字詞進行多媒體展示，比方，“有理數(shù)的加法法那么〞中“異號兩數(shù)相加的法那么〞重點、難點知識內(nèi)容，然后緊接著向?qū)W生提出問題：“假假設(shè)以一個人站在原點出發(fā)點的位置，先向正方向移動4個單位，然后向負方向移動3個單位，此時這個人處于什么位置？這個位置表示什么數(shù)，如果先向正方向移動7個單位，然后向負方向移動5個單位，這時這個人處于什么位置，這個位置怎么
4、表示？〞那么根據(jù)剛剛的例如，能不能讓學(xué)生以及摸索著舉例子，然后引導(dǎo)學(xué)生研究其結(jié)果和示數(shù)的規(guī)律性，最后歸納總結(jié)有理數(shù)加法的規(guī)律.組織學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，有目的、有方案地進行實效性問題探究活動，提升學(xué)生的學(xué)科知識技能以及強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成.二、凸顯指點明晰功能，提問要利于深入思維數(shù)學(xué)課堂的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生開展差異和差距，這讓初中學(xué)生在實際的實踐學(xué)習(xí)探究過程中遭遇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難.數(shù)學(xué)課堂所展開的數(shù)學(xué)教學(xué)提問是教師在引導(dǎo)學(xué)生以“問〞的方式對教材當中的重點及難點問題進行總結(jié)，同時是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)和消除障礙的最好方法.例如，初中數(shù)學(xué)的“一次函數(shù)〞知識點講解復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生根據(jù)函數(shù)圖像求未知數(shù)X的
5、取值范圍.首先，教師教學(xué)生了解一元一次不等式與未知數(shù)X之間的關(guān)系和聯(lián)系，但這一過程容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)困惑，使學(xué)生不知道其內(nèi)在具體的聯(lián)系，據(jù)此向?qū)W生提出相關(guān)問題，進一步推進教學(xué)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)思考，加深教材知識內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)，必要的時候可以結(jié)合圖像有效做到數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解和深化記憶.三、凸顯助推學(xué)習(xí)功能，提問要有助反思整改提問教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)和教學(xué)習(xí)對象對自身的實際學(xué)習(xí)情況進行反思，同時對學(xué)習(xí)技能進行提升，推進教學(xué)活動的展開及探討.相關(guān)教育策略指出，反思能幫助幫助學(xué)生進行自我反省、深刻剖析以及做到有效整改.要進一步做到技能與知識的雙向提升，教師需要在課堂提問中以提問的方式進一步助
6、推學(xué)習(xí)功能，以啟示性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性以及強比照性的提問內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)，對自身以及他人的學(xué)習(xí)效能做進一步的辯思，有效對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思，深入剖析其問題產(chǎn)生的原因，設(shè)定和方案改進檔案，使得學(xué)生在深刻的反思與有效的整改中實現(xiàn)進一步升華.四、結(jié)語初中數(shù)學(xué)較之小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點來說難度大大提升，并且知識點紛繁復(fù)雜.因此，對預(yù)熱初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論是對教師來說還是對學(xué)生來說，都是一個挑戰(zhàn).教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合其自身特點緊扣教材提出問題，還要保證問題的有效性，表達課堂提問的藝術(shù)性.綜合教材、教法、學(xué)情、課堂等的綜合因素，把握好課堂提問的度，并且選擇好提問的時機，適時做到有效提問，進一步幫助學(xué)生理解和記憶知識點內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率.【參考文獻】【1】蔣素芳.數(shù)學(xué)教學(xué)五種指導(dǎo)策略探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2021〔5〕：73.【2】宋栓果.數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的探討[J].學(xué)周刊，2021〔8〕：86.【3】彭天潁.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的研究[D].廣州大學(xué)，2021.
初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對策教學(xué)探究
