明確作文文體夾敘夾議的記敘類散文

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1、夾敘夾議的記敘類散文 八——十八——二十八 “啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來?！袄蠋熢趺唇棠愕模〔菔蔷G的，太陽是紅的，看看你，怎么畫的！”我透過淚眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的？我戴爸爸那個(gè)太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。 “還有你的作文?！崩蠋煹暮奥暟盐依噩F(xiàn)實(shí)，“讓你寫爸爸、媽媽，你怎么寫的？媽媽是書童，爸爸是車夫?！薄氨緛砭褪锹?，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學(xué)，不是書童、車夫，是什么？”我不服，和老師頂嘴。 那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變、極富想像力。周長(zhǎng)長(zhǎng)

2、，面積小，人生閱歷淺。 “太過分了。”我回到家，把書包一扔，坐在沙發(fā)上生悶氣。“怎么了？”爸爸關(guān)切地問，“今天考試，居然有人作弊，老師也沒看到。”“他有沒有抄你的？你有沒有受影響？”說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問?！蹦侨珱]有?！爸皇沁@樣對(duì)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了，我要去舉報(bào)?！薄皠e傻了，沒影響到你就行了。舉報(bào)，萬一人家報(bào)復(fù)怎么辦？再說了，那么多作弊的，你舉報(bào)得過來嗎？”聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報(bào)的念頭。 回到房間，我想起剛剛被老師讀過的作文。寫友情的。只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠(yuǎn)。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，卻又很溫

3、馨的?！拔恼潞芪溃苓`心?！蔽铱嘈χ鴮?duì)自己說。 那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定，周長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。 “我的這件衣服怎么樣？”女伴向我展示她新買的衣服?！昂懿诲e(cuò)，和你很配，你穿上這年輕了十歲?！蔽屹澆唤^口。其實(shí)那件衣服很難看，但我在“贊美”的時(shí)候，竟沒有任何感覺。全然沒有第一次說違心話時(shí)的慌張。 老板剛剛批評(píng)了我，說我工作的方法不對(duì)，并告訴我另一種工作方法，于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對(duì)。但管他那么多，這是老板交代的工作方法，出了問題不關(guān)我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場(chǎng)

4、。多年的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我有經(jīng)驗(yàn)了。 那年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了…… 一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來。“老師說太陽是紅的，小草是綠的。可我戴爸爸那個(gè)黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的，老師說不行，還打我?！迸畠嚎蘅尢涮涞刂v完。這些許猛地?fù)糁形业男?，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形…… 點(diǎn)評(píng)： 本文以時(shí)間為序，將“我”人生的三個(gè)階段——八歲、十

5、八歲、二十八歲串綴在一起，巧妙地與話題相勾連，有力地揭示了一個(gè)人生的哲理：人生就是一個(gè)由新穎、多變、極富想象力的不規(guī)則的多邊形被漸漸改造成一個(gè)不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定的圖形的過程。隨著時(shí)間的推移和閱歷的不斷豐富，還將被進(jìn)一步磨平棱角，打磨成了一個(gè)穩(wěn)定、規(guī)范的圓。這種過程，也是人生的輪回。 文章夾敘夾議，逐層深入。所敘的現(xiàn)象司空見慣，平易樸實(shí)；所講的道理深刻警醒，耐人尋味。特別是結(jié)尾一段，可以說是神來之筆。作者將時(shí)間推移到二十八歲以后，假借母親的身份，通過去幼兒園接女兒，又在女兒身上又看到了自己二十年前的人生遭遇和人生輪回，從而深化了文意，強(qiáng)化了主旨。 那魚?那鷹?那人

6、 我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。 我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍(lán)天的庇護(hù)。 我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。 ——題記 起跑 那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅(jiān)決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點(diǎn)發(fā)酸，轉(zhuǎn)過臉，說好不哭的。“嗚——”一聲長(zhǎng)鳴，火車開動(dòng)了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍地?fù)]手，一遍一遍地囑咐。我抬頭看著天空，

7、灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。 跑程 離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會(huì)鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會(huì)聽見父母心碎的聲音。但同時(shí)也伴隨著心酸。每個(gè)公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會(huì)令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。 那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍(lán)色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長(zhǎng)的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒

8、乓球臺(tái)；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著金魚缸里的金魚。我想，魚，終究離不開水。 第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號(hào)碼?！拔梗?qǐng)問找哪位？”“……”“喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家?！背鞘械囊雇硪廊粺艋痍@珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。 終點(diǎn) 我終究還是回來了，回到這個(gè)有著無數(shù)的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望有一個(gè)更高的起跑點(diǎn)。 后記：魚，終究是離不

9、開給予它生命之源的水。 鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。 我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈…… 點(diǎn)評(píng)： 這篇高考滿分作文講述的故事，沒有太多的曲折離奇，也沒有太多的驚心動(dòng)魄，只是用自己的經(jīng)歷道出了高考失利后，“逃避現(xiàn)實(shí)”、“遭遇困難”、“猛然醒悟”的生活感悟。不過，文章獲取高分還是有它的理由：從立意上看，緊緊扣住“跑的體驗(yàn)”，從“跑出”時(shí)的感受，“跑出”后的體驗(yàn)，寫到“跑回”時(shí)的收獲。表面看，是從家里跑出最后又跑回家里，實(shí)際上作者在跑的過程中找到了更高的起點(diǎn)，從這個(gè)角度說，文章立意頗具匠心；從形式上看，前

10、面有題記，文中設(shè)有小標(biāo)題，后面配有后記，三者各有側(cè)重，而又相互交融，篇章結(jié)構(gòu)頗為新穎；從語言上看，或用比喻道出心境，或用排比傾訴心情，或用細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力。作者并無驚人之筆，卻憑借這些獲取了滿分，值得我們總結(jié)與思考??！ 議論文 說“安” ——奮斗者永安 紫禁城的正門被叫做天安門，這一“安”字，安定、安全、安寧、安逸之意盡在其中；自然，還潛藏著統(tǒng)治者安于斯所、安于現(xiàn)狀的心理。 然而，天下沒有永久的“安”，只有不安于現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革的人，才會(huì)在奮斗中感受到真正的心安神寧。 安于現(xiàn)狀，是對(duì)自身昏聵的一種縱容。三國(guó)蜀漢后主劉禪，投降后被封為“安樂

11、公”。他不思亡國(guó)之痛，不恨亡國(guó)之辱，而是縱情于燈紅酒綠，安樂于紙醉金迷。于是，這種對(duì)自身的放縱，導(dǎo)致了他靈魂的銷蝕，成為了千秋笑柄。 安于現(xiàn)狀，是對(duì)人生理想的一種阻撓。人生理想宛如萬仞險(xiǎn)峰，無限風(fēng)光，盡在懸崖之巔，絕壁之頂。實(shí)現(xiàn)理想，就是沿著陡峭山路攀登的過程。設(shè)若登至半山腰，觸到些花花草草，看到點(diǎn)片云只月，變欣欣然安于中道，不再奮力攀爬，無意天下奇觀，這種“安”不是一種淡泊，而是一種阻撓前進(jìn)的障壁。 安于現(xiàn)狀，是對(duì)國(guó)家前途的不負(fù)責(zé)任。清軍入關(guān)后，自認(rèn)為天朝上國(guó)，物阜人豐，無須同外國(guó)互通有無。于是，清廷閉關(guān)鎖國(guó)，將西方先進(jìn)的科技、文化和思想一并擋在冷冷高墻之外。統(tǒng)治者們

12、耽于九州一統(tǒng)的格局，安于封建體系的森嚴(yán)，終于造成科技、軍事的落后，慘敗于西方、東方殖民者的堅(jiān)船利艦之下。連天的炮火打破了這份所謂的安寧，一紙紙喪權(quán)辱國(guó)的條約，成為這個(gè)不可一世的末代王朝恥辱的寫照。 安于現(xiàn)狀，永遠(yuǎn)得不到真正的“安”。而真正心安神寧的人，正是那些不安于現(xiàn)狀、與時(shí)俱進(jìn)、勇于變革、開拓進(jìn)取的勇士。 不安于現(xiàn)狀，決定著一個(gè)人的自強(qiáng)不息，有所作為。居里夫人在發(fā)現(xiàn)放射性元素“鈈”之后，舉世聞名，但她并未就此停下進(jìn)步的腳步，而是不安于現(xiàn)狀，繼續(xù)探索，終于又發(fā)現(xiàn)了“鐳”，從而為人類科學(xué)史又增添了光彩照人的一筆。 不安于現(xiàn)狀，決定著一個(gè)國(guó)家的崛起、富強(qiáng)。是那些

13、不安于現(xiàn)狀的革命者，前仆后繼，創(chuàng)建了嶄新的中國(guó)；是那些不安于現(xiàn)狀的建設(shè)者，不知疲倦，創(chuàng)建著富強(qiáng)的中國(guó)。 于是，不安于現(xiàn)狀者才在不斷努力中感受到一份真正的安定、安寧，真正的心安。 愿不安于現(xiàn)狀者永安！ 點(diǎn)評(píng)：本文立論氣度不凡，引證飽滿豐盈。從一個(gè)“安”字說開去，論個(gè)人，修養(yǎng)道德、理想信念；談國(guó)家，社會(huì)民族、歷史未來。紫禁城的“天安門”，亡國(guó)君的“安樂窩”；清軍入主中原的輝煌，淪喪主權(quán)國(guó)格的恥辱；新中國(guó)的“站起來”，新時(shí)代的“走向前”……穿珠串玉，充滿了歷史的厚重感。四個(gè)分論點(diǎn)“安于現(xiàn)狀”的論述層層深入，進(jìn)而又以“不安于現(xiàn)狀決定著個(gè)人和國(guó)家的命運(yùn)”將主題深化，前后對(duì)比映襯中

14、，全面和諧地表現(xiàn)了“奮斗者永安”的題旨。 書信體 寄給十年后將出世的寶貝 親愛的寶貝： 你一定想不到，在你誕生的十年之前，你最親愛的母親，也就是我，在她十七歲的考場(chǎng)上，用她凝結(jié)著愛與思索的筆，為你構(gòu)想了這么一幅清新而雋美的生活之畫！ 我相信，你的出世將是我生命的唯美。如果我是夜空，你就是空中云里璀璨的星；如果我是海蚌，你就是蚌中光彩奪目的珍珠！蚌中孕珠，要有愛，但更要有智慧！ 嗯，寶貝，我仿佛已聽見你在說，媽媽，如果我對(duì)你講悄悄話兒，你會(huì)看著我嗎？你會(huì)對(duì)我笑出酒窩窩嗎？你會(huì)溫柔地捏著我的小手嗎？我會(huì)笑著說，當(dāng)然了，寶貝，因?yàn)槲覀兪桥笥崖?！在這兒，我們是民主平等的。我不會(huì)告

15、誡你不許玩泥娃娃，不許弄臟衣服，不許在雞蛋上畫大花臉，不許在臉蛋上涂墨汁……我想我沒有權(quán)力這么做，那是你的自由！ 寶貝，你別皺眉頭噢，媽媽不會(huì)硬逼你彈什么亂七八糟的古箏啊鋼琴的——做個(gè)偉大的音樂家；也不會(huì)硬逼你去學(xué)什么雜七雜八的水粉畫啊國(guó)畫的——做個(gè)著名的齊白石！孩子，我會(huì)帶你去拜訪一位可愛的白發(fā)老爺爺——嗯，你可以叫他自然爺爺；你可以穿一件印有芭比娃娃的衣服，也可以只穿睡衣，可以牽著一只小紙馬，可以一路上專踩泥水洼，就這樣，我?guī)е闳タ葱◆~暢游淺底，螞蟻奔東奔西，蟋蟀激烈打架，蝴蝶蹁躚花間，白鶴飛過藍(lán)天……孩子，那是你思想行動(dòng)的自由。 寶貝，我還會(huì)教你“創(chuàng)新”二字，也許你一時(shí)不會(huì)明白其

16、理義，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，打個(gè)比方，如果你也會(huì)將一個(gè)蘋果南北向縱切，欣喜地告訴我那里邊有個(gè)五角星，我會(huì)快樂而驕傲地稱贊你！孩子，你要記住，牛頓不是完美的，世界不是一成不變的，固有的思維不可擋住創(chuàng)新的前行之路。我會(huì)跟你講布魯諾，講哥白尼，講張衡，講“胡服奇射”…… 寶貝，你不要可憐兮兮地望著我，跌倒了，要自己爬起來，世上沒有平坦的大道可走，天空沒有一成不變的彩虹；陽光總在風(fēng)雨后，成功總在失敗中。媽媽也曾因化學(xué)老師一句“你的化學(xué)是最沒希望了！”而夜月獨(dú)泣！孩子，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)是我們的羽翼！ 噢，親愛的寶貝，說了這么多，不知你是否明白，明白我的一片苦心。有人說，母子一場(chǎng)是一把借來琴，然而我會(huì)用畢生心

17、血彈好這琴——之前要摸索出最好的琴技！就此擱筆了，寶貝！ 永遠(yuǎn)愛你的母親 2014年6月7日 評(píng)語：作者采用書信的形式，通過與“十年后將出世的寶寶”對(duì)話的方式，將自己對(duì)家庭教育的感受、思考與愿望寄寓其中，文章構(gòu)思新穎，讀來倍感親切。作者娓娓而談，起結(jié)自如；中間幾段，分別談到“要建立民主平等的關(guān)系”、“要讓孩子回到大自然”、“要注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力”、“要讓孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)”，都扣住了“家庭教育”的話題，行文頗具層次，內(nèi)容豐富?？上€(gè)別詞語，如，“彈什么亂七八糟的古箏啊鋼琴的”，“學(xué)什么雜七雜八的水粉畫啊國(guó)畫的”，用詞還欠推敲.