《蘇科版八年級下物理《物質的比熱容》教學設計(3)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇科版八年級下物理《物質的比熱容》教學設計(3)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
[課題]：四、物質的比熱容
[教學目標]：1、知識與技能目標：
（1）了解熱量的概念
（2）了解比熱容的概念，了解一些常見物質比熱容的大小，知道比熱容是物質的物理屬性之一。
（3）嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
2、過程與方法目標：
（1）經歷實驗探究過程，學習感知科學歸納的方法。
（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。
3、情感和價值觀目標：
（1）在科學探究活動中，體驗和增強聯系實際及環(huán)境保護的意識。
（2）培養(yǎng)學生的團隊精神和互相協作、友好相處的健康心態(tài)。
[教學重點]：比熱容的概念
[設計思路]：本節(jié)是本章教材中安排的又一次完整的探究活動。為體現《物理課程
2、標準》課程的基本理念之一是注重科學探究，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，因此本教學設計的重點是組織學生探究“沙子吸熱升溫比水快”構建比熱的概念。為體現《物理課程標準》課程的基本理念之二“從生活走向物理 從物理走向社會”本設計的流程是由教材提出的生活情境引導學生的科學探究，獲得比熱的一些知識后，嘗試用比熱的知識解決簡單的物理現象。
[學具準備]：鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、水、沙子、溫度計、攪棒、計時器等。
[教學課時]：2課時
[教學設計]：
（一）、引入新課
1、教師提問：物體吸收熱量溫度會怎樣變化？物體放出熱量呢？
2、提出實際情境：中
3、午海邊沙子熱、海水卻很涼；傍晚海邊沙子變涼了，海水卻很暖和。生活中還有哪些類似的現象？
（二）、講授新課
一、提出問題
1、教師引導學生提出問題：根據以上事例，你想提出什么問題進行探究？
2、教師提煉學生提出的問題，確定本節(jié)探究的問題：為什么在同一時刻海水和沙子、瓷磚和水的溫度不一樣？
二、猜想和假設
1、教師組織學生分組討論、猜想。
2、教師板書學生的猜想：可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水快。
3、對學生的其他猜想可有選擇地簡要板書，并組織討論，啟發(fā)思考。
三、設計實驗
1、要求學生利用課桌上的器材設計實驗裝置和實驗方法。
2、教師說明：如果加熱方法
4、完全相同，可以認為單位時間內物體吸收的熱量相同。教師點撥、提問：①如何才能使沙子和水溫度升高？②如何比較沙子和水哪個升溫快？可以有幾種比較的方法（類比物體運動快慢的比較方法）③實驗時要注意沙子和水的哪些條件相同？
3、教師指導學生根據自己設計的實驗方案設計表格，投影部分學生的設計的表格，引導學生評價、改進
物質
質量(kg)
升高200C所需時間(s)
升高400C所需時間(s)
沙
水
物質
質量(kg)
4min升高的溫度(0C)
8min升高的溫度(0C)
沙
水
四、進行實驗與收集證據
1、教師點明：①燒杯應
5、放在石棉網上加熱②實驗過程中不斷攪拌，注意不要損壞燒杯和溫度計③小組內的同學相互配合及時記錄下相關數據。
2、教師巡視，對有困難的小組給予適當的點撥。
五、分析與結論
1、組織學生分析數據，得出結論。
2、教師總結，課件出示：（1）沙子和水的質量相同，升高的溫度相同，沙比水需要的時間短，說明沙比水吸收的熱多。（2）結論：質量相等的不同物質，在升高相同的溫度時吸收的熱量不同。
3、指導學生閱讀課文P15“分析與結論”和P16“一些物質的比熱”。
4、教師總結，板書
（1）定義：單位質量的某種物質溫度升高（降低）10C所吸收（放出）的熱量叫做這種物質的比熱容，簡稱比熱。
（2）單位：焦/（千克0C），符號J/（kg0C）。
（3）水的比熱較大，為
4.2103J/(kg0C)。
（4）同種物質的比熱相同，而不同物質的比熱一般不同，所以，比熱也是物質的物理屬性。
（三）、小結
（四）、作業(yè)：
全國最大最齊全的教學課件資源網：
QQ：1805986694，597161994
更多資源下載地址：
資料來源：
資料來源：
可修改 歡迎下載 精品 Word
蘇科版八年級下物理《物質的比熱容》教學設計(3)
