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1、分解因式說課稿一、 說教材1 說教材的地位和作用。本章是在學生學習了整式運算的基礎上提出來的。事實上，分解因式是整式乘法的逆向變形，與整式乘法運算有著密切聯(lián)系。分解因式的變形不僅體現(xiàn)了一種“化歸”思想，而且也是分式化簡、解方程的基礎，分解因式這一章在整個教科書中起承上啟下的作用。2 說教學目標。（1） 經(jīng)歷從分解因數(shù)到分解因式的類比過程。（2） 了解分解因式的意義，以及它與整式乘法的關系。（3） 感受分解因式在解決相關問題中的作用。3 說教學重點與難點。重點：了解分解因式的意義，感受其作用。難點：分解因式與整式乘法的關系。4 說教法與學法。教法與學法是相互聯(lián)系和統(tǒng)一的，什么樣的教法必帶來相應的
2、學法。一節(jié)課不能是單一的教法，教無定法，但要遵循的原則啟發(fā)性的原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學生成為行為主體，以這種思想為出發(fā)，就本課而言，不妨利用對比教學，讓學生體驗分解因式的必要性；利用類比教學，以概念的形成和同化相結(jié)合，促進學生對分解因式概念的理解；利用嘗試教學，讓學生主動暴露思維過程，及時得到信息的反饋。不管何種教法，一節(jié)課應不斷研究學生學習的心理機制，不斷優(yōu)化教師本身的教學行為，為學生創(chuàng)造充滿情感的和諧的課堂氛圍，這是最重要的。二、 說教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)建問題情境，利用分解因數(shù)類比分解因式。問題1（1）99-99能被100整除嗎？你是怎樣想的？與同伴交流。（2）想一想 99-99
3、還能被哪些正整數(shù)整除？（3）解決上述問題的關鍵是什么？（留一定時間讓學生思考、交流） 設計意圖：興趣是最好的老師，可以激發(fā)情感，喚起某種動機，從而引導學生成為學習的主人。若能利用短短幾分鐘時間，在剛開始就激發(fā)學生的興趣，這正是老師追求的一個目標。 問題2 你能嘗試著把 a-a化成幾個整式的乘積的形式嗎？與同伴交流。 設計意圖：分解因式的概念類同于分解因數(shù)的概念。借助上題，學生用類比的方法，很快找到該題的答案。由學生自己可以給出分解因式的名稱，引出課題顯得順理成章。 第二環(huán)節(jié)：對比練習，理解分解因式與整式乘法的關系。 1（1）計算下列各式 （m+4）（m-4）= （y-3）= 3x（x-1）=
4、m（a+b+c）= （2）根據(jù)上面的算式填空3x-3x=（ ）（ ） m-16=（ ）（ ）ma+mb+mc= （ ）（ ） y-6y+9=（ ）2由上述兩題，你發(fā)現(xiàn)分解因式與整式乘法有什么關系？3讓學生嘗試歸納分解因式的概念。設計意圖：一是復習整式的乘法，激活學生原有整式乘法的認知結(jié)構(gòu)，促使新舊認知結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)，滿足“溫故而知新”的教學原理。二是為本課目標的達成作好鋪墊。通過對比教學，提高學生對分解因式的知覺水平，了解整式乘法與分解因式是互逆的關系。通過具體數(shù)的分解這一類比教學，產(chǎn)生正遷移，認知新概，符合學生概念形成的認知規(guī)律。三也使學生在探索中增強觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等能力。第三環(huán)節(jié)：初步應用、
5、鞏固新知。1 連線x-y （x+1）9-25x y（x-y）x+2x+1 （3-5x）（3+5x）xy-y （x+y）（x-y）從左到右是什么變形？從右到左呢？2（口答）下列從左到右的變形，哪些是分解因式，哪些不是？(x+2）（x-2）=x-4x-4=（x+2）（x-2）x-4+3x=（x+2）（x-2）+3x3下列各式屬于分解因式的是（ ）A.（a+3）（a-3）=a-9B. a+2a+1=a（a+2）+1C. 4x-9=（2x+3）（2x-3）D. x-9+8x=（x+3）（x-3）+8x4下列各等式正確的是（ ）A. -8a+4a-2a=-2a（4a-2a+1）B. -8a+4a-2a=
6、-2a（4a+2a+1）C.（x+4）（x-4）=4（x+1）（x-1）D. x（x-y）+y（y-x）=（x-y）（y-x）52003+2003能被2004整除嗎？還能被幾整除？設計意圖：通過嘗試教學，引導學生主動探求，造求學生自主學習的積極勢態(tài)，通過一定的練習，達到知覺水平上的運用，加深學生對分解因式概念的理解，從而突出本節(jié)課的重點。第四環(huán)節(jié)：知識整理，歸納總結(jié)。問題1.大家經(jīng)歷了分解因數(shù)到分解因式的類比過程，對分解因式的意義有什么認識？2.整式乘法與分解因式有什么聯(lián)系和區(qū)別？你該怎樣區(qū)分？第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高。書P40 習題2.1 1、2、3、4三、 說教學設計。本課從一道較為復雜的數(shù)式分解入手，首先給學生一個懸念，激發(fā)學生的求知欲；接著進行類比訓練，把數(shù)的有關知識正遷移到式，引出課題；緊接著，兩組對比練習，讓學生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)整式乘法與分解因式的關系，從而自然而然的引出分解因式的概念；最后，通過課堂練習，達到鞏固新知的目的。接下來幾分鐘的課堂小結(jié)有助于幫助學生回顧一下整節(jié)課所學內(nèi)容，并突出一下重點。在整節(jié)課中要注意培養(yǎng)學生有條理地思考、表達與交流的能力，培養(yǎng)積極的進取意識，體會數(shù)學知識的內(nèi)在含義與價值。
《分解因式》說課稿
