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1、PEP小學英語四年級下冊 Unit2 What time is it?教學反思
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效。
當代教育
2、主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s…”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。即使這樣，仍然發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，就是課堂設計的還不夠周全。使
3、得部分同學對起話來仍無所適從，顯然，這里還有待改進！
通過這堂課的施教情況來看，我作為中學高級教師深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，小學英語教師應該以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
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在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不
4、同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。 在Unit 2 Let’s learn一課中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for ...”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好
5、品質。
在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。
1、叫學生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。
T: I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，
6、也可以進行個別學生抽讀)
2、新授句型“It’s…”,讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。
3、用同樣的方法，根據(jù)教學圖片說句子。It’s time to ..., 并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。
第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“What time is it?”、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。
第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。
第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。
總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。
pep小學英語四年級下冊 unit2教學反思
