新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級下冊《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例

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1、新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級下冊品德與生活二單元神奇的手教學(xué)案例 設(shè)計理念：1、生活是教學(xué)的源泉，活動是教與學(xué)的中介，選取兒童必需的、感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容讓他們直接參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。2、兒童是學(xué)習(xí)的主人，確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)兒童自主地計劃、展開活動。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“手”，每個孩子都有，手與孩子們的生活息息相關(guān)。但手在他們的生活中的神奇作用，卻往往被忽略。教學(xué)內(nèi)容：神奇的手一課是教科版第二冊品德與生活教材第二單元我的手兒巧，神奇的手是主題一我有兩件寶的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏?/p>

2、的是自己做，做事認真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。神奇的手這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會創(chuàng)作的手”四個活動讓學(xué)生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗動手的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)：1.了解手的作用，讓學(xué)生充分體驗動手的樂趣。2認識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。教學(xué)重難點：讓學(xué)生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗動手的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：紅領(lǐng)巾 裝有物品的四個口袋 彩紙 課件學(xué)生準(zhǔn)備：體驗活動用小手做一件事。教學(xué)設(shè)計：活動前談話：

3、猜謎語活動一 會做事的手1、猜謎語、引出主題師：剛才你們說了很多謎語，我也帶來了一個謎語，想猜嗎？生：想老師說關(guān)于手的謎語學(xué)生猜，導(dǎo)入課題。2、會做事的手第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。師：來，伸出來，互相看看?。▽W(xué)生紛紛伸手互相欣賞）師：大家都有一雙健康可愛的小手！師：你的小手都幫你做什么了？生：吃飯 做游戲 學(xué)習(xí) 彈琴師 ：除了剛才說的這些，小手還能做哪些事？生：師：是啊，你看無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手??！第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗小手的作用。師：這么能干的小手想現(xiàn)場試試它的本領(lǐng)嗎？生：想 師：那好，我們來個系紅領(lǐng)巾比賽，以小組為單位！看那個

4、小組能在最短的時間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！這可需要互相幫助才行啊！不僅要有速度還要系整齊呢！系好了就馬上坐好！明白了么？師：瞧！老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好紅領(lǐng)巾，每人一條！（師發(fā)紅領(lǐng)巾）那好，比賽馬上開始了！ 準(zhǔn)備好了么？計時開始！（學(xué)生在小組里比賽系紅領(lǐng)巾）師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！第三步：夸夸小手。師小結(jié)：通過互相幫助系紅領(lǐng)巾我們再一次體會到了小手的能干！師：小手可以幫我們做這么多事情，你說，你的小手重要么？能干么？這么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？ （生用各種形式夸小手。）師：看得出大家為有這樣一雙會做事又能干的小手而高興！其實啊，小手的作用還不止這些，它還有一樣

5、神奇的本領(lǐng)呢，你們知道嗎？生：不知道。（看來有的同學(xué)知道，有的搖頭了?。煟翰恢酪矝]關(guān)系，下面我們做一個小游戲，做完這個小游戲啊，謎底就揭開了！活動二 會認東西的手第一步：師生合作游戲“會認東西的手” 出示袋子：師：大家看，老師的袋子里可放了不少東西呢。我們的游戲就是請小朋友不用眼睛看，用你的小手認出來。誰想玩這個游戲？生：紛紛舉手師：這么多人愿意，每個小組來一位。指定來人。師：（四位學(xué)生）請你們依次站好，其他小朋友的任務(wù)最重要了，請大家當(dāng)好監(jiān)督員！ 師：請四位小朋友站好！一會呢，老師會遞給你們一樣?xùn)|西，請你的小手幫忙認出來！如果他們的小手認對了，大家就把掌聲送給他們ok?師：請第一個小朋友

6、閉上眼，小手背過來！生：是鉛筆。師：對么？（其他生一起鼓掌）師：是的，你的小手真能干！請轉(zhuǎn)過身來拿著鉛筆?。ㄒ来危┑诙剑盒〗M內(nèi)繼續(xù)做游戲體驗小手會認物師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，就知道這是鉛筆、。你們的小手真棒！師：唉？大家沒用眼睛看，小手就認出了（師展示剛才做游戲?qū)W生認出的東西）你說，小手的這個神奇的本領(lǐng)是什么呀？生：會摸東西！ 師：會摸東西，誰再來說一說？生：會認東西。還能像眼睛一樣認東西呢師：你真是愛思考的孩子?。±蠋煟盒∨笥褌?，你們知道么，生活中的有些人他們眼睛看不到東西，有時是靠雙手來看書、讀報，做事情！這雙手其實就是他們的眼睛??！對！手對他們來說可太重要了！師：那么，同學(xué)們，我

7、們能有這樣一雙會認東西的手你高興么！除了會認東西還有一樣特殊的本領(lǐng)呢！活動三 會說話的手第一步：看視頻圖片，感受小手會說話。師：（出示ye的視頻圖片）請同學(xué)們看這兒，跑步得第一的這個大哥哥在做什么生：小手在說ye!師：一起做一做?。▽W(xué)生紛紛伸手做）小手仿佛再告訴我們什么？生：勝利了！第一名！ 太棒了！師：是啊，（師邊做這個手勢邊說：小手在說勝利了！太棒了?。┠銈冋媛斆?！聽懂了小手的話呢！師：（示鼓掌的視頻圖片）你還能聽懂小手的話么？師：（師模仿視頻鼓掌并問）：這回，這一雙雙的手仿佛在說什么呢？生：表演的太精彩了！師：是??！唉？看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話啊?。ǔ泽@的樣子） 第二步：老

8、師示范動作，表示小手會說話。師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？生：說大家真棒！第三步：學(xué)生小組內(nèi)交流，用小手去說話。師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。（小組活動并交流）第四步：全班內(nèi)交流。師：剛才老師看到小朋友們在小組內(nèi)做得可熱鬧了，誰來做給大家看看？誰的小手會說話？師：做一個，讓其他小朋友猜一猜?。ㄉ觯煟和瑢W(xué)們快來猜猜看，他是想告訴大家什么？生猜師：還可以用手勢來回應(yīng)呢?。ㄉ蚴謩萜渌杂刹拢煟嚎吹酵瑢W(xué)們做得這么好，老師也想再來做一做，你們再來猜猜看，這次教師可要加大難度了，

9、你要睜大眼睛仔細看，看哪位聰明的小朋友能聽得懂手的語言。（師做手語）師：誰聽懂了，老師的手在說什么？（老師用手語表達：我喜歡你們，你們真棒?。┥赫f的是愛我們！老師：剛才老師做的這些是專業(yè)手語，生活中的聾啞人他們就是用手語著表達著自己的意思，在這里，手就是他們的嘴巴啊！所以在生活中我們要更多的關(guān)心幫助他們，跟他們交流時要有更多的耐心。師：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達感情呢！除了這些，我們的手還能創(chuàng)作呢！請看！活動四 會創(chuàng)造的手第一步：出示圖片：介紹小制作。師：（課件出示學(xué)生手工作品）這是。這是。師：這些東西都是小手制作的！小手真巧??！老師忍不住也想來做一個，大家看。（老師在

10、大屏幕上做手工）第二步：學(xué)生做手工。師：你們想不想做?。咳绻眠@個（師示彩紙）來做，你想用它做什么？生：飛機師：那好，大家就來露一手吧?。ń處熖峁┎始?，學(xué)生做手工）（播放音樂，學(xué)生制作）第三步：展示手工作品。（注意調(diào)控紀(jì)律）師：小朋友，做好了沒有？那一小組動作最快？一組二組恩，你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了！（師從中選4個優(yōu)秀作品請到站臺展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點！我們一起來看看！4名學(xué)生上臺展示。師：這幾位同學(xué)的作品怎么樣，用你的小手來表示表示吧?。ㄉ炷粗富蚬恼疲┌阉鼈兞粼谶@兒吧，謝謝請回！師：其他小朋友的作品也是很有創(chuàng)意的！還想展示呢！這樣吧，請把它

11、們放在這個展臺上，課下請老師們來欣賞！ 師：你們真是心靈手巧??！瞧，一會功夫就創(chuàng)作做出了這么多作品，我們的小手還會創(chuàng)作那！小結(jié)：這節(jié)課我們重新認識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？生：會做事、說話、認東西師：是?。∥覀兊氖謺硌荨谱鬟€能像眼睛一樣認東西、像嘴巴一樣會表達這真是一雙雙神奇的手（板書）啊！師：小朋友們學(xué)的真好！老師送給你們一段用手表演的小故事，仔細看。師：這個小故事表演的怎么樣啊？生：真精彩??！太棒了！太神奇了！師：是?。∵@么神奇的表演是帶來的？生：是手！師：是的，是我們的手創(chuàng)造了這些精彩、這些神奇！手的神奇之處多著呢?。ò鍟海┰谏钪?，人們正是用神奇的雙手創(chuàng)造著我們

12、的美好生活，（加圖片、音樂）那小朋友們，看了這些，請你們大膽想一想，將來，你想用你的小手做些什么？你希望的小手能做什么？生：師：你們的想法很好！老師希望你們今后多動手，用自己的這雙小手去創(chuàng)造更多的神奇！ 神奇的手教學(xué)反思:神奇的手這一課是教科版品德與生活一年級下冊教材，選自第二單元我的手兒巧中的第一個主題我有兩件寶第一課時。這一課時是通過“會做事的手”“會認東西的手”“會說話的手”“會創(chuàng)造的手”四大板快讓學(xué)生認識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗動手的樂趣。 在教學(xué)設(shè)計上，我基本遵循了教材的思路，分四個主題活動來展開教學(xué)過程，力求通過教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗到

13、手的神奇。本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以探究體驗活動為核心，在具體的教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、生活是探究、體驗學(xué)習(xí)的源頭活水對一年級的學(xué)生來說，他們對小手的作用認識是有一定的生活基礎(chǔ)的，我們的課堂上就要充分利用學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)來為教學(xué)服務(wù)，于是課前我設(shè)計了課前生活體驗活動用小手做一件力所能及的事，目的是引起學(xué)生有意注意。課堂伊始，組織課堂交流活動讓學(xué)生多方交流小手做的各種各樣的事，來體驗小手的作用，同時打開思路，讓學(xué)生回憶生活體驗，真切感受到：我們的生活離不開小手，我們的小手能做這么多的事，從而產(chǎn)生對小手的熱愛。接下來，通過生活場景的再現(xiàn)系紅領(lǐng)巾來讓學(xué)生現(xiàn)場體驗小手的本領(lǐng)，并

14、來夸小手。這樣讓學(xué)生從自己的生活體驗出發(fā)來組織教學(xué)，使學(xué)生輕松自然的接受，除此之外，課堂上用“彩紙橡皮泥”搞創(chuàng)作同樣也是把學(xué)生生活積累中形成的技能這一生活資源整合到課堂上，讓學(xué)生體驗成功的快樂。二、興趣是探究體驗學(xué)習(xí)的持久動力在這節(jié)課中，針對一年級學(xué)生的特點，我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并想方設(shè)法，讓興趣成為探究活動的持久動力，最大限度地利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進行有效地探究、體驗、發(fā)現(xiàn)。如課前用學(xué)生感興趣的“謎語“引入課題，課中通過“魔袋子里有什么？”這一小游戲，讓學(xué)生在趣味盎然的活動中，自然地明白我的小手會認東西。通過“我的小手會說活”小展示活動，讓學(xué)生在興趣的趨使下來體驗小手的本領(lǐng)，最后滿足

15、孩子們愛動手的愿望，讓他們在課堂上“露一小手”來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，我們不難看到，學(xué)生們在課堂上快樂創(chuàng)作、勇于展示的情境，而適時的資料補充“手影游戲”將學(xué)生的興趣引發(fā)開去，讓學(xué)生在精彩的畫面中體會到手的神奇。我體會到課堂上，如果我們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，時時保持學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生探究體驗學(xué)習(xí)的持久動力，會收到事半功倍的效果。三、交流是探究體驗學(xué)習(xí)的積累出新在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了課堂豐富多彩的探究體驗活動后，會從內(nèi)心產(chǎn)生自己的認識與體會，引導(dǎo)學(xué)生把這些各自的發(fā)現(xiàn)進行交流，達到資源共享，成果共享，那么學(xué)習(xí)體驗活動才會真正達到實際效果。在每個活動過后，我都注意引導(dǎo)學(xué)生談感受、說想法，讓他們在思惟的碰撞中互相啟發(fā)、共同進步。本堂課的交流活動有這樣幾處：一是交流生活中小手都會做哪些事，知道小手會做事；二是交流游戲“魔袋子里有什么？”的發(fā)現(xiàn)，明白小手會認東西；三是交流“我的小手說話”的本領(lǐng)，四是交流“我的創(chuàng)作作品”，激發(fā)學(xué)生的成功感；五是交流“我的愿望我想擁有一雙怎樣的手？”引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的理想，樹立正確的生活觀。總之，在教學(xué)設(shè)計上，我力求通過豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學(xué)生潛在的生活經(jīng)驗、激發(fā)并保持學(xué)生良好的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去探究、去體驗、去交流，從而從內(nèi)心深處認識到：我們每個人都一雙的神奇的手，我們都有一雙能夠創(chuàng)造各種神奇的手。