湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校高中語文 沁園春 長沙教案 新人教版必修

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1、湖北省黃石市藝術(shù)學(xué)校高中語文 沁園春 長沙教案 新人教版必修1三維目標(biāo)知識與技能1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。過程與方法1、合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。2、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、賞析詩詞的語言。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風(fēng)格。教學(xué)重點情景中的激情朗讀與豐富聯(lián)想，結(jié)合意象，體會情感。教學(xué)難點擺脫庸俗之氣，培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。教學(xué)方法討論法、誦讀法、賞析法教具準(zhǔn)備多媒體課件、課文朗讀帶教學(xué)時間安排一個課

2、時一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，我們已經(jīng)進入高中學(xué)習(xí)，大家有什么抱負(fù)呢？（學(xué)生自由回答）立志是成才的動力。名人少年多立志。今天，我們學(xué)習(xí)的沁園春長沙，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照。讓我們通過學(xué)習(xí)，體會作者青年時代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，推動我們早立志，早成才。二、文本解讀（一）知識積累1、作家作品中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實

3、生活，是一部中國革命的英雄史詩。毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。初中我們學(xué)習(xí)了雪，今天我們要欣賞的是長沙。長

4、沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。2 / 72、文化常識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公

5、主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。3、寫作背景（二）信息篩選1、聽錄音；根據(jù)節(jié)奏提示，齊讀。3、理清思路，詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容？上闋：寫眼前景物和心中所思。下闋：追憶往事，表現(xiàn)青年時代的精神和理想，暗答了上闋的提問。（三）能力提升雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，由多媒體顯示出來，分四步：學(xué)生討論，各抒己見。A勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓

6、勾勒出來；B染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林，藍(lán)天碧水C使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；D讓畫面更細(xì)致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石。（四）分析鑒賞1、詞的上闋寫了哪些景？這些景物有什么特點？從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度？提示：（1）意象：山、林、江、舸、鷹、魚萬物，由點到面（2）按照怎樣的順序來描繪的？（遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明）遠(yuǎn)眺：群山山紅林染如畫；仰視：長空雄鷹展翅高飛；近觀：江中水碧船急駛俯視：水底魚兒輕快暢游。（3）哪些詞

7、具有表現(xiàn)力？明確：萬山之多；遍紅之廣；層林之密；盡染之透；漫水之盛；透水之清；爭爭先恐后的熱鬧場面；擊飛之矯?。幌栌沃p快（本指鳥盤旋的神態(tài)）；競有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。（4）詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？明確：詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。（5）詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？明確：無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這不一致中突出了強烈的革

8、命精神。也在描繪中蘊涵了熱愛祖國壯麗山河的感情。（通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對比，使學(xué)生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神）2、詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）（1）大意是：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷.（2）面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。3

9、、如何理解詞下闋的最后三句？（1）大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。（2）這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。（五）合作探究四人小組為單位，自主學(xué)習(xí)下闋，思考以下問題：1、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？2、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？3、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？學(xué)生討論后展示成果：提示：“攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事，十分自然。應(yīng)注意與上闋首句比較，分別

10、有一個表示數(shù)量的詞，即上闋的“獨立”之“獨”，與下闋“百侶”之“百”。由“獨”到“百”不僅引發(fā)了對往昔戰(zhàn)斗生活的回憶對戰(zhàn)友的思念，而且表明了“獨立”而不孤單的原因，正是詩人有一大批志同道合的戰(zhàn)友。毛澤東青年時期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談?wù)撎煜拢角蟾锩缆?。或撰文評論時政，或下鄉(xiāng)訪問農(nóng)夫，或讀書尋求真理，或泛舟抒發(fā)豪情，這便是“崢嶸歲月”。這幾句集中描繪了主宰大地命運的青年革命家群像。“同學(xué)少年”表明他們正值青春年少之時；“風(fēng)華正茂”表明他們風(fēng)采才華正在旺盛之際；“書生意氣，揮斥方遒”表明他們火一樣熾熱的革命熱情；“指點江山，激揚文字”表明他們對國事政局的關(guān)切并積極參與變革社會的

11、實踐；“糞土當(dāng)年萬戶侯”表明他們敢于斗爭藐視一切反動派的氣魄?？傊@幾句表明包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實踐，他們代表了國家與民族的希望，是未來革命的精英。（六）拓展探究1、比較分析沁園春長沙中“同學(xué)少年”和沁園春雪中“風(fēng)流人物”的形象。2、閱讀下列詩句，比較本詞中的秋景，看看在感情色彩上有何不同。悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰。楚辭風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。杜甫登高碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。西廂記已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。紅樓夢3、縱觀全詞從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？提

12、示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的感嘆：山如人意懶，石似我心空；水流無情，逝者如斯；黃葉飄零，生命終結(jié)；蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；不是萬類競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機？因為他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯

13、志。三、課堂小結(jié)詩人雖在“寒秋”，雖只是獨自一人，但因為心中有革命的理想，因為預(yù)見到革命形勢的迅猛發(fā)展，所以在此“寒秋”卻無悲秋之嘆，而是以一幅絢爛的秋景圖，寄寓革命的希望，抒發(fā)青春的豪情。下面的時間交給大家，讓大家進一步感受一下作者的豪情。同學(xué)們，大聲地朗讀和背誦，讓天空也留下我們的聲音吧！（學(xué)生自由誦讀詩歌，要求：聲音響亮，感情充沛）四、作業(yè)設(shè)計今天我們在這個特殊的課室學(xué)習(xí)我們高中語文第一課，希望能給同學(xué)們帶來全新的學(xué)習(xí)感受。今天請同學(xué)們課后熟背這首沁園春長沙，再次感受詩人的情懷。同時，在我們進入高中學(xué)習(xí)這個人生新階段之始，請以你認(rèn)為最優(yōu)美的語言、最詩化的語言，寫下你對未來人生的理想和期望。長短不拘，但希望展現(xiàn)我們朝氣蓬勃的青春激情。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！