二上第六單元表內(nèi)乘法（二）教案及反思1 (人教新課標(biāo)二年級上冊)

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1、二上第六單元表內(nèi)乘法（二）教案及反思1 (人教新課標(biāo)二年級上冊) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。 2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。 3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。 2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。 3熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義 教學(xué)方法準(zhǔn)備 每小組準(zhǔn)備7套七巧板。 教學(xué)過程及內(nèi)容 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期

2、有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣） 二、合作交流，掌握算法 （一）1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流） 2、請同學(xué)們試著自己動(dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。 師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并

3、編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。 4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。 5、最后整理出7的乘法口訣。 （二）師生交流： 1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？ 2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。 乘法算式乘法口訣 71=771=7一七得七 27=72=二七（） 37=73=三七（） 47=74=四七（） 57=75=五七（） 67=76=六七（） 77=七七（） 3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

4、，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問： 拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？ 擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？ 4、說一說哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？ 5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？ 6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個(gè)算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？ 7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個(gè)算式？ 8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的

5、積都相差7呢？ （三）學(xué)生活動(dòng)： 1、拍手讀7的乘法口訣。 2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個(gè)辦法？ 3、熟記口訣。 同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背 三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用 1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。 2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。 3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。 四、課堂總結(jié)： 今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？ 請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？ 預(yù)習(xí)作業(yè)布置 必做題：課堂作業(yè)本第42頁 選做題：課時(shí)特訓(xùn)p51/1、2、3、4

6、 補(bǔ)充題： □＋◎＋□=45□=（） □＋◎=35◎=（） ◎＋○=45○=（） 課題 課本第73～75頁，練習(xí)十六 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問題 教學(xué)重難點(diǎn) 提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。 進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算 教學(xué)過程及內(nèi)容 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 出示口算卡，開火車計(jì)算。 75=73=76=64= 52=72=74=77= 63=65=71=70= 二、合作探索

7、 1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。 2、完成口訣。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。 4、看誰算得快。 72=57=67=75= 47=77=74=64= 73=27=66=56= 65=76=37=55= 5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。 6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生

8、提出問題并解決問題。 三、課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。 除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。 作業(yè)布置 必做題：課堂作業(yè)本p43/1、2、3、4 選做題：課時(shí)特訓(xùn)p52/1、2、3、4 補(bǔ)充題：75+7=7()=() 72+7()=7()=() 75-73=7()=() 教學(xué)整體反思 在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，再去編制7的乘法口訣，

9、對于學(xué)生來說，并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會(huì)，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。 1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。 在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。 2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。 為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放

10、手讓學(xué)生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優(yōu)劣的問題。 3、讓學(xué)生互相交流，取長補(bǔ)短。 在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時(shí)，請學(xué)生說說你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來的，還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù)，也有的說可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們

11、也會(huì)應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己變得和他們一樣快。 4、在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識去解答它的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，我出示一首七言詩，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并順利地解決它，學(xué)生們覺得很有趣，使他們感受到：古詩里面也有數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。 不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒有編完的同學(xué)還

12、不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。 課題 課本第76頁例2、例3 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。 2、會(huì)解決簡單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。 3、通過動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。 2、會(huì)解決簡單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。 3、理解倍的概念。 教學(xué)方法準(zhǔn)備 若干小棒 教學(xué)過程及內(nèi)容 個(gè)

13、人二度備課與即時(shí)反思 一、談話引入，教學(xué)例2。 1游戲擺小棒 1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？ 2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？ 3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？ 2、揭示“倍”的概念。 剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。 二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識 1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖

14、的意思？ 2、引導(dǎo)分析，正確解答。 1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請找出題目中相關(guān)的語句。 2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。 3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？ 4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？ 三、學(xué)習(xí)效果測評 1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。 2、完成教材76頁《做一做》 3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎

15、樣說呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？ 預(yù)習(xí)作業(yè)布置 必做題：課堂作業(yè)本p44/1、2、3、4 選做題：課時(shí)特訓(xùn)p53/1、2、3、4 教學(xué)整體反思 “倍”這個(gè)概念對于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度。因此在教學(xué)時(shí)，我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識來解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來。 這節(jié)

16、課是學(xué)生第一次接觸“倍”這個(gè)名字，整個(gè)環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義，然后通過“算一算、說一說”加深對倍的認(rèn)識。然而由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)中問題設(shè)計(jì)得不太合理，學(xué)生通過“看一看”，“畫一畫”后對“倍”的理解依然模糊，從而后續(xù)的教學(xué)比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節(jié)課沒有取得預(yù)期的效果。失誤的地方主要有：1、設(shè)計(jì)問題時(shí)數(shù)據(jù)取得較大，不便于學(xué)生操作。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一，“合作、交流、討論”的學(xué)習(xí)方法沒有很好的體現(xiàn)。 課題 教材第77頁例4 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。 2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

17、3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。 2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。 理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。 教學(xué)方法準(zhǔn)備 教材中的主題圖 教學(xué)過程及內(nèi)容 個(gè)人二度備課與即時(shí)反思 、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、口算練習(xí)。 67567435 46556326 72377724 66445236 2、回答。 4個(gè)6可以說成6的（）倍。 3個(gè)5可以說成5的（）倍。 5個(gè)4可以說成（）的（）

18、倍。 二、合作交流，掌握算理。 1、教學(xué)例4。 1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。 2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。 3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。 根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。 在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。 全班進(jìn)行交流。 組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。 三、學(xué)習(xí)效果測評 引導(dǎo)完成教材78頁1～3。 四、課堂總結(jié)： 今天你又學(xué)到了哪些知識？ 預(yù)習(xí)作業(yè)布置 必做題：課堂作業(yè)本p45/1、2、3、4 選做題：課時(shí)特訓(xùn)p54/1、 補(bǔ)充題： 1、想一想，填一填。 +++++=30 =()