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1、認識幾和第幾 教案教學設計
教學目標
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學過程
1、講故事
從前，有個小朋友特別能吃。有一天，他走進一家包子店，吃了一個包子，肚子
2、沒有飽，又吃了一個還是不飽，直到吃到第四個終于飽了，他摸摸自己的肚子，嘆了一口氣說：誒，早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好??！
提問：（1）他吃了幾個包子？
（2）他說：“早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好啊！”這句話對嗎？
（3）四個和第四個意思一樣嗎？
今天我們就來認識幾和第幾。
2、師生交流
同學們?nèi)ミ^動物園嗎？那么進動物園之前要做什么？
3、出示書中售票處，井然有序的排隊買票。
1、初步感知
（1）圖上有幾個人在買票？誰排在最前面？誰排在最后面？
（2）從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾
3、？
（3）反過來說，排在第2的是誰？排在第5的是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？
指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2的那個人，排在第5的那個人。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個）
（4）看了圖，你還可以說什么？
（5）從圖中我們知道了一共有五個人排隊，還知道第幾是誰。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊買票，在學校要排隊吃飯。
活動
1、點四個學生上講臺，背對學生站成一排
2、師問：從左邊數(shù)的第三個小朋友是誰？
從右邊數(shù)的第三個小朋友是誰？
從左邊數(shù)的三個小朋友是誰？（教師讀題放慢速度）
4、3、思考
（1）從左邊數(shù)的第三個小朋友和從左邊數(shù)的三個小朋友一樣嗎？
（2）從左邊數(shù)的第三個小朋友和從右邊數(shù)的第三個小朋友一樣嗎？
4、追問
都是第三個，結(jié)果怎么不是同一個人呢？
5、小結(jié)
要按順序數(shù)，數(shù)的方向不同，結(jié)果也不同。
1、想想做做第1題。
（1）出示題目。
談話：題目要求從左邊起涂色，你知道哪邊是左邊嗎？你是怎么知道的？題目要求第1行涂4個，第2行涂第4個，你們明白題目的要求嗎？
（2）學生各自圖色。
3、小結(jié)：剛才我們學習的排隊買票的圖中一共有幾個人？（5個）第一行涂色一共有幾個？（4個）這里的5和4表示有幾個，我
5、們稱它們?yōu)椤皫住?，戴帽子的男孩排在?個，不戴帽子的男孩排在第5個，還有第二行涂第4個，這里的第2、第5、第4，我們稱呼為“第幾”。
2、想想做做第2題。
（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
（2）提問：一共有幾只猴子？戴帽子的猴子是第幾只？你是怎么數(shù)的？
揭示：數(shù)的順序不同，結(jié)果也不同。
3、想想做做第3題。
提問：上山的動物有幾只？誰第1？誰第2？下山的動物呢？除了這幾個問題，你還想到了什么？
指名回答。
2、想想做做第4題。
提出書上的兩個問題，讓學生回答。
提問：圖上你還能說出什么呢？
前3名的是哪幾號車？第3名是幾號車？
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？
3、小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾表示其中的某一個。
5、你知道嗎。
談話：在一次投擲鉛球的比賽中，小象、小豬、小狗站在了領獎臺上，你知道它們個是第幾名嗎，你是怎么知道的？
同桌交流后指名回答。
6、你能說一句帶有幾或第幾的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。
讓學生自由發(fā)言回答。
提問：通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
認識幾和第幾 教案教學設計
