專題一 細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu) 第1講細(xì)胞的分子組成

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1、高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2011福建理綜福建理綜，3)正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類物質(zhì)都是性，這三類物質(zhì)都是 ()。A在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用B由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)C與特定分子結(jié)合后起作用與特定分子結(jié)合后起作用D在發(fā)揮作用后還能保持活性在發(fā)揮作用后還能保持活性第第1講細(xì)胞的分子組成講細(xì)胞的分子組成一、理解能力一、理解能力1.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納解析解析酶并不一定都在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，如唾液淀粉酶

2、在口腔中發(fā)揮作酶并不一定都在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，如唾液淀粉酶在口腔中發(fā)揮作用，故用，故A錯(cuò)；有的激素不是蛋白質(zhì)，如性激素屬于脂質(zhì)，部分酶的化學(xué)錯(cuò)；有的激素不是蛋白質(zhì)，如性激素屬于脂質(zhì)，部分酶的化學(xué)本質(zhì)是本質(zhì)是RNA，神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不屬于蛋白質(zhì)，而是小分子的物質(zhì)如，神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不屬于蛋白質(zhì)，而是小分子的物質(zhì)如乙酰膽堿等，故乙酰膽堿等，故B錯(cuò)；題干中所述的三種物質(zhì)都有其特異性，都能與特錯(cuò)；題干中所述的三種物質(zhì)都有其特異性，都能與特定分子結(jié)合而發(fā)揮作用，故定分子結(jié)合而發(fā)揮作用，故C正確；激素、神經(jīng)遞質(zhì)在發(fā)揮作用后通常正確；激素、神經(jīng)遞質(zhì)在發(fā)揮作用后通常失去活性而不能繼續(xù)發(fā)揮作用，故失去活性而不

3、能繼續(xù)發(fā)揮作用，故D錯(cuò)。錯(cuò)。答案答案C高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2011海南生物海南生物，16)關(guān)于核酸的敘述，正確的是關(guān)于核酸的敘述，正確的是 ()。A只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)BDNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的C分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同D用甲基綠和吡羅紅混合染色用甲基綠和吡羅紅混合染色SARS病毒可觀察到病毒可觀察到DNA

4、和和RNA的分布的分布解析解析沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其內(nèi)的核酸也是攜帶遺傳信息的物質(zhì)；沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其內(nèi)的核酸也是攜帶遺傳信息的物質(zhì)；DNA分子中兩條單鏈之間的堿基對(duì)是由氫鍵連接而成的；分子大小相同、堿基分子中兩條單鏈之間的堿基對(duì)是由氫鍵連接而成的；分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子中堿基的排列順序不一定相同，所以其攜帶的遺傳信含量相同的核酸分子中堿基的排列順序不一定相同，所以其攜帶的遺傳信息也不一定相同；病毒體內(nèi)只含一種核酸息也不一定相同；病毒體內(nèi)只含一種核酸(DNA或或RNA)，所以用甲基綠和，所以用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)病毒染色不能觀察到吡羅紅混合染色劑對(duì)病毒染色不能觀察到DN

5、A和和RNA的分布。的分布。答案答案B2.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2011上海生物上海生物，21)就物質(zhì)屬性而言，蛋白質(zhì)、抗原和多糖三者之間的就物質(zhì)屬性而言，蛋白質(zhì)、抗原和多糖三者之間的關(guān)系是關(guān)系是 ()。解析解析蛋白質(zhì)與多糖是兩類不同化合物，沒有包含關(guān)系；而抗原的物質(zhì)蛋白質(zhì)與多糖是兩類不同化合物，沒有包含關(guān)系；而抗原的物質(zhì)組成比較復(fù)雜，主要包括蛋白質(zhì)、多糖等大分子物質(zhì)。組成比較復(fù)雜，主要包括蛋白質(zhì)、多糖等大分子物質(zhì)。答案答案A二、獲取信息的能力二、獲取信息的能力3.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(20

6、11上海生物上海生物，13)生長(zhǎng)在含鹽量高、干旱土壤中的鹽生植物，通過在生長(zhǎng)在含鹽量高、干旱土壤中的鹽生植物，通過在液泡中貯存大量的液泡中貯存大量的Na而促進(jìn)細(xì)胞吸收水分，該現(xiàn)象說明液泡內(nèi)而促進(jìn)細(xì)胞吸收水分，該現(xiàn)象說明液泡內(nèi)Na參參與與()。A調(diào)節(jié)滲透壓調(diào)節(jié)滲透壓 B組成體內(nèi)化合物組成體內(nèi)化合物C維持正常維持正常pH D提供能量提供能量解析解析液泡內(nèi)的各種礦質(zhì)離子、酸、堿等能夠參與調(diào)節(jié)細(xì)胞液的滲透液泡內(nèi)的各種礦質(zhì)離子、酸、堿等能夠參與調(diào)節(jié)細(xì)胞液的滲透壓，鹽生植物液泡中貯存大量的壓，鹽生植物液泡中貯存大量的Na，增大了細(xì)胞液的滲透壓，吸水能，增大了細(xì)胞液的滲透壓，吸水能力增強(qiáng)。力增強(qiáng)。答案答案A

7、4.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2011重慶理綜節(jié)選重慶理綜節(jié)選，30)某興趣小組將豆腐塊滅菌，接種微生物后培養(yǎng)某興趣小組將豆腐塊滅菌，接種微生物后培養(yǎng)2 d，加入適量食鹽，經(jīng)密封放置，加入適量食鹽，經(jīng)密封放置10 d后制得豆腐乳。后制得豆腐乳。在保質(zhì)期內(nèi)，豆腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng)，蛋白質(zhì)含量越低，短肽和氨基酸含量在保質(zhì)期內(nèi)，豆腐乳放置時(shí)間越長(zhǎng)，蛋白質(zhì)含量越低，短肽和氨基酸含量越高。為探究其原因，該小組取適量豆腐乳制成樣液，等量加入各試管，越高。為探究其原因，該小組取適量豆腐乳制成樣液，等量加入各試管，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)與探究能力三

8、、實(shí)驗(yàn)與探究能力5.處理編號(hào)處理編號(hào)處理方法處理方法顯色結(jié)果顯色結(jié)果37 放置放置0 min加入加入等量雙等量雙縮脲試劑縮脲試劑紫色紫色37 放置放置10 min？37 放置放置120 min？100 加熱加熱5 min后，后，37 放置放置120 min紫色紫色高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納實(shí)驗(yàn)中，加入雙縮脲試劑實(shí)驗(yàn)中，加入雙縮脲試劑A后，樣液的顏色將后，樣液的顏色將_。處理。處理中，中，100 加熱的目的是加熱的目的是_。如果處理如果處理與處理與處理相比，顯色較相比，顯色較_，且處理，且處理與處理與處理相比，顯色相比，顯色較較_，則表明豆腐乳中蛋白

9、質(zhì)被微生物產(chǎn)生的，則表明豆腐乳中蛋白質(zhì)被微生物產(chǎn)生的_分解，最終使分解，最終使短肽和氨基酸等含量增加，因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳。短肽和氨基酸等含量增加，因此保質(zhì)期內(nèi)豆腐乳放置越久風(fēng)味越佳。解析解析雙縮脲試劑由雙縮脲試劑由A液液(0.1 g/mL NaOH溶液溶液)和和B液液(0.01 g/mL CuSO4溶液溶液)構(gòu)成。在蛋白質(zhì)溶液中只加入構(gòu)成。在蛋白質(zhì)溶液中只加入A液，顏色沒有變化。由于微生物產(chǎn)生的蛋白液，顏色沒有變化。由于微生物產(chǎn)生的蛋白酶酶(肽酶肽酶)可以將蛋白質(zhì)分解為短肽和氨基酸，所以，放置時(shí)間越長(zhǎng)，豆腐乳可以將蛋白質(zhì)分解為短肽和氨基酸，所以，放置時(shí)間越長(zhǎng)，豆腐乳樣液和雙縮脲

10、試劑反應(yīng)，溶液顏色就越淺，但是，樣液和雙縮脲試劑反應(yīng)，溶液顏色就越淺，但是，組中的豆腐乳樣液由于組中的豆腐乳樣液由于經(jīng)加熱處理，蛋白酶失活，故經(jīng)加熱處理，蛋白酶失活，故組豆腐乳液加入等量雙縮脲試劑后，顯色沒組豆腐乳液加入等量雙縮脲試劑后，顯色沒有變淺。有變淺。答案答案不變使酶失活淺淺蛋白酶不變使酶失活淺淺蛋白酶(肽酶肽酶)高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2011北京理綜北京理綜，4)胰島素的胰島素的A、B兩條肽鏈?zhǔn)怯梢粋€(gè)基因編碼的。下列兩條肽鏈?zhǔn)怯梢粋€(gè)基因編碼的。下列有關(guān)胰島素的敘述，正確的是有關(guān)胰島素的敘述，正確的是()。A胰島素基因的兩條胰島素基因

11、的兩條DNA單鏈分別編碼單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈兩條肽鏈B沸水浴加熱之后，構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂沸水浴加熱之后，構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂C胰島素的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無關(guān)胰島素的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無關(guān)D核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素解析解析由題干信息，不能確定胰島素的由題干信息，不能確定胰島素的A、B兩條肽鏈?zhǔn)怯梢葝u素基因的兩條肽鏈?zhǔn)怯梢葝u素基因的兩條兩條DNA單鏈分別編碼的，故單鏈分別編碼的，故A錯(cuò)誤；高溫僅破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤；高溫僅破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，不能破壞肽鍵而使肽鏈斷裂；

12、胰島素的功能不僅取決于氨基酸序列，還不能破壞肽鍵而使肽鏈斷裂；胰島素的功能不僅取決于氨基酸序列，還與其空間結(jié)構(gòu)有關(guān)；核糖體上合成的與其空間結(jié)構(gòu)有關(guān)；核糖體上合成的2條多肽鏈在蛋白酶的作用下去掉部條多肽鏈在蛋白酶的作用下去掉部分肽鏈后形成具有特定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。分肽鏈后形成具有特定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。答案答案D四、綜合運(yùn)用能力四、綜合運(yùn)用能力6.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納對(duì)細(xì)胞內(nèi)化合物的分子結(jié)構(gòu)與功能的綜合考查，特別對(duì)蛋白質(zhì)、核酸的對(duì)細(xì)胞內(nèi)化合物的分子結(jié)構(gòu)與功能的綜合考查，特別對(duì)蛋白質(zhì)、核酸的元素組成、分子結(jié)構(gòu)及功能對(duì)應(yīng)關(guān)系的考查，是高考的熱點(diǎn)。元素

13、組成、分子結(jié)構(gòu)及功能對(duì)應(yīng)關(guān)系的考查，是高考的熱點(diǎn)。 近年的高考中，教材中易被考生忽略的小考點(diǎn)，如水與無機(jī)鹽的作用、近年的高考中，教材中易被考生忽略的小考點(diǎn)，如水與無機(jī)鹽的作用、脂質(zhì)的種類和作用、動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)糖的不同種類都成為高考的?？?。脂質(zhì)的種類和作用、動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)糖的不同種類都成為高考的?？?。 還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定作為實(shí)驗(yàn)探究能力考查點(diǎn)一直是高考命題還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定作為實(shí)驗(yàn)探究能力考查點(diǎn)一直是高考命題的熱點(diǎn)。的熱點(diǎn)。進(jìn)行本講復(fù)習(xí)應(yīng)從如下角度展開進(jìn)行本講復(fù)習(xí)應(yīng)從如下角度展開 采用比較與聯(lián)系法進(jìn)行化學(xué)元素與化合物相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。如將組成生采用比較與聯(lián)系法進(jìn)行化學(xué)元素與化合物相關(guān)知

14、識(shí)的復(fù)習(xí)。如將組成生物體的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等，從元素組成、種類、分布、功能物體的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸等，從元素組成、種類、分布、功能等方面予以歸納、比較；復(fù)習(xí)核酸、蛋白質(zhì)的知識(shí)時(shí)，還應(yīng)與后面的遺等方面予以歸納、比較；復(fù)習(xí)核酸、蛋白質(zhì)的知識(shí)時(shí)，還應(yīng)與后面的遺傳信息的傳遞與表達(dá)相聯(lián)系，從而使知識(shí)系統(tǒng)化。傳信息的傳遞與表達(dá)相聯(lián)系，從而使知識(shí)系統(tǒng)化。專家箴言通過以上高考體驗(yàn)，可以歸納總結(jié)：高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納1蛋白質(zhì)與核酸的比較蛋白質(zhì)與核酸的比較(見下表見下表)更清晰考點(diǎn)一組成細(xì)胞的有機(jī)物的相關(guān)知識(shí)整合考試說明考試說明(1)蛋白質(zhì)、核酸的

15、結(jié)構(gòu)和功能蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能()(2)糖類、脂質(zhì)的種類和作用糖類、脂質(zhì)的種類和作用()蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸核酸元素元素組成組成C、H、O、N，有的含，有的含_等等C、H、O、N、P組成組成單位單位氨基酸氨基酸(約約_種種)核核苷苷酸酸 _（4種）種）脫氧核糖核苷酸脫氧核糖核苷酸（4種）種）P、S20核糖核苷酸核糖核苷酸高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸核酸組成組成單位單位的結(jié)的結(jié)構(gòu)通構(gòu)通式式 _連接連接方式方式形成過程中均有形成過程中均有“H2O”生成生成形成形成場(chǎng)所場(chǎng)所_ _ (主要主要)、線粒體、線粒體、葉綠體葉綠體核糖體核糖體細(xì)胞核

16、細(xì)胞核高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)核酸核酸結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)多樣多樣性的性的原因原因a.氨基酸種類不同氨基酸種類不同b氨基酸數(shù)目成百上千氨基酸數(shù)目成百上千c氨基酸氨基酸_千變?nèi)f化千變?nèi)f化d蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)千差萬別蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)千差萬別a.核苷酸數(shù)量多核苷酸數(shù)量多b核苷酸核苷酸_多樣多樣主要主要功能功能a.構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)，構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)，如肌蛋白如肌蛋白b催化作用：酶催化作用：酶c. _：胰島素、生長(zhǎng)激素等胰島素、生長(zhǎng)激素等d運(yùn)輸作用：血紅蛋白、載體運(yùn)輸作用：血紅蛋白、載體e_：抗體抗體f信息傳遞作用：糖蛋白、激素信息傳

17、遞作用：糖蛋白、激素(或遞或遞質(zhì)質(zhì))、受體等、受體等a.一切生物的遺傳物質(zhì)：遺傳信息一切生物的遺傳物質(zhì)：遺傳信息能復(fù)制和傳遞能復(fù)制和傳遞b遺傳信息的表達(dá)：通過遺傳信息的表達(dá)：通過_ _控制控制蛋白質(zhì)合成蛋白質(zhì)合成c遺傳信息的變異：提供進(jìn)化的遺傳信息的變異：提供進(jìn)化的原材料原材料d有些有些RNA(酶酶)可起催化作用可起催化作用排列順序排列順序排列順序排列順序調(diào)節(jié)作用調(diào)節(jié)作用免疫作用免疫作用轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄和翻譯和翻譯高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納與二者相關(guān)的計(jì)算與二者相關(guān)的計(jì)算(1)肽鏈的相關(guān)計(jì)算肽鏈的相關(guān)計(jì)算已知形成肽鏈的氨基酸數(shù)為已知形成肽鏈的氨基酸數(shù)為a，

18、氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為，氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為b，則：，則：2.肽鍵數(shù)肽鍵數(shù)脫去的脫去的水分子水分子數(shù)數(shù)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)相相對(duì)平對(duì)平均分子均分子質(zhì)量質(zhì)量游離游離的氨的氨基數(shù)基數(shù)游離游離的羧的羧基數(shù)基數(shù)DNA堿基堿基數(shù)數(shù)RNA堿基堿基數(shù)數(shù)N原原子數(shù)子數(shù)O原原子數(shù)子數(shù)一條一條肽鏈肽鏈_a1ab18(a1)11至少至少6a至少至少_aa1n條條肽鏈肽鏈anan_nn至少至少_至少至少3aa_a1ab18(an)6a3aan高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(2)核苷酸脫水縮合形成核酸過程中的有關(guān)規(guī)律核苷酸脫水縮合形成核酸過程中的有關(guān)規(guī)律n個(gè)脫氧核苷酸合成雙鏈

19、個(gè)脫氧核苷酸合成雙鏈DNA失去的水分子數(shù)為失去的水分子數(shù)為_。n個(gè)核糖核苷酸合成個(gè)核糖核苷酸合成RNA失去的水分子數(shù)為失去的水分子數(shù)為 _。(3)氨基酸與相應(yīng)核酸的堿基氨基酸與相應(yīng)核酸的堿基(核苷酸核苷酸)數(shù)目的對(duì)應(yīng)關(guān)系：數(shù)目的對(duì)應(yīng)關(guān)系：脫氧核苷酸核糖核苷酸氨基酸脫氧核苷酸核糖核苷酸氨基酸 6 3 1上述關(guān)系應(yīng)為每形成上述關(guān)系應(yīng)為每形成1個(gè)氨基酸，至少需個(gè)氨基酸，至少需mRNA上上 _個(gè)堿基，個(gè)堿基，DNA上上6個(gè)堿基個(gè)堿基(由于由于mRNA中存在終止密碼子等原因中存在終止密碼子等原因)。n2n13高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納3糖類和脂質(zhì)的比較糖類和

20、脂質(zhì)的比較(見下表見下表)C、H、O 固醇固醇 淀粉淀粉 儲(chǔ)能儲(chǔ)能 植物細(xì)胞壁植物細(xì)胞壁 磷脂磷脂 高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納4.多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)與核酸的單體構(gòu)成及合成場(chǎng)所多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)與核酸的單體構(gòu)成及合成場(chǎng)所(見下表見下表)C、H、O C、H、O 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 脂肪酸脂肪酸 核糖體核糖體 C、H、O、N、P 細(xì)胞核細(xì)胞核 高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納5.有機(jī)物水解產(chǎn)物和代謝產(chǎn)物有機(jī)物水解產(chǎn)物和代謝產(chǎn)物(見下表見下表)磷酸、脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖、含氮堿基含氮堿基 多肽多肽 氨基酸氨基酸 CO2

21、、H2O 甘油、脂肪酸甘油、脂肪酸 高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納1幾種有機(jī)物的元素組成幾種有機(jī)物的元素組成更系統(tǒng)高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納2四大有機(jī)物之間的關(guān)系四大有機(jī)物之間的關(guān)系高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納DNA多樣性、蛋白質(zhì)多樣性與生物多樣性的關(guān)系多樣性、蛋白質(zhì)多樣性與生物多樣性的關(guān)系3.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納化合物的特有元素組成在同位素標(biāo)記法中的應(yīng)用化合物的特有元素組成在同位素標(biāo)記法中的應(yīng)用(1)S是蛋白質(zhì)

22、的特征元素，僅存在于蛋白質(zhì)中，是蛋白質(zhì)的特征元素，僅存在于蛋白質(zhì)中，P主要存在于核酸中，主要存在于核酸中，因此可分別用同位素因此可分別用同位素35S和和32P標(biāo)記病毒的蛋白質(zhì)外殼和核酸，驗(yàn)證病毒標(biāo)記病毒的蛋白質(zhì)外殼和核酸，驗(yàn)證病毒的遺傳物質(zhì)。的遺傳物質(zhì)。(2)N是氨基酸的組成元素，常利用同位素是氨基酸的組成元素，常利用同位素15N標(biāo)記氨基酸標(biāo)記氨基酸(或蛋白質(zhì)或蛋白質(zhì))追追蹤蛋白質(zhì)蹤蛋白質(zhì)(或氨基酸或氨基酸)在生物體細(xì)胞中轉(zhuǎn)移、代謝情況。在生物體細(xì)胞中轉(zhuǎn)移、代謝情況。(3)根據(jù)元素含量判斷生物種類，比較動(dòng)物、植物細(xì)胞的干重。植物細(xì)根據(jù)元素含量判斷生物種類，比較動(dòng)物、植物細(xì)胞的干重。植物細(xì)胞含糖

23、類豐富，胞含糖類豐富，O含量高；動(dòng)物細(xì)胞含蛋白質(zhì)多，含量高；動(dòng)物細(xì)胞含蛋白質(zhì)多，N含量高。含量高。 心堂亮 1.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納細(xì)胞中能源物質(zhì)與能量供應(yīng)順序細(xì)胞中能源物質(zhì)與能量供應(yīng)順序(1)細(xì)胞中的能源物質(zhì)為糖類、脂肪、蛋白質(zhì)，三者供能順序是：糖類細(xì)胞中的能源物質(zhì)為糖類、脂肪、蛋白質(zhì)，三者供能順序是：糖類脂肪脂肪蛋白質(zhì)，糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪和蛋白質(zhì)只在糖類蛋白質(zhì)，糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪和蛋白質(zhì)只在糖類氧化供能不足后氧化供能不足后(如病理、衰老等狀態(tài)如病理、衰老等狀態(tài))供能。供能。(2)細(xì)胞內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，動(dòng)物細(xì)胞中還有糖

24、原，植物細(xì)胞中還細(xì)胞內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，動(dòng)物細(xì)胞中還有糖原，植物細(xì)胞中還有淀粉。有淀粉。(3)由于三大有機(jī)物的含氧量不同，在氧化分解時(shí)需氧量也不同。糖類含由于三大有機(jī)物的含氧量不同，在氧化分解時(shí)需氧量也不同。糖類含氧量最大，需氧最少；脂肪含氧量最小，需氧最多，產(chǎn)生的能量也最氧量最大，需氧最少；脂肪含氧量最小，需氧最多，產(chǎn)生的能量也最多。糖類、蛋白質(zhì)氧化分解釋放的能量約多。糖類、蛋白質(zhì)氧化分解釋放的能量約17 kJ/g，脂肪氧化分解釋放的，脂肪氧化分解釋放的能量約能量約39 kJ/g。(4)能源物質(zhì)為生命活動(dòng)供能的過程：能源物質(zhì)為生命活動(dòng)供能的過程：2.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限

25、時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納單糖、二糖、多糖的關(guān)系單糖、二糖、多糖的關(guān)系重要的單糖有葡萄糖和五碳糖，葡萄糖為白色晶體，易溶于水，是人體重要的單糖有葡萄糖和五碳糖，葡萄糖為白色晶體，易溶于水，是人體主要的能源物質(zhì)，五碳糖分為核糖和脫氧核糖，為環(huán)狀結(jié)構(gòu)。主要的能源物質(zhì)，五碳糖分為核糖和脫氧核糖，為環(huán)狀結(jié)構(gòu)。不同的二糖的水解產(chǎn)物不同：一分子蔗糖可水解為一分子果糖與一分子不同的二糖的水解產(chǎn)物不同：一分子蔗糖可水解為一分子果糖與一分子葡萄糖。一分子麥芽糖可水解為兩分子葡萄糖。一分子乳糖可水解為一葡萄糖。一分子麥芽糖可水解為兩分子葡萄糖。一分子乳糖可水解為一分子葡萄糖與一分子半乳糖。分子葡萄糖與一分

26、子半乳糖。組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)動(dòng)物細(xì)胞膜脂質(zhì)由兩大類組成，其一是磷脂分子，另一是膽固醇。磷脂動(dòng)物細(xì)胞膜脂質(zhì)由兩大類組成，其一是磷脂分子，另一是膽固醇。磷脂分子在細(xì)胞膜上呈雙層排列，構(gòu)成膜的基本支架。膽固醇是動(dòng)物細(xì)胞膜分子在細(xì)胞膜上呈雙層排列，構(gòu)成膜的基本支架。膽固醇是動(dòng)物細(xì)胞膜上不可缺少的成分，膽固醇分子在脂雙層中的存在，可以防止磷脂的碳上不可缺少的成分，膽固醇分子在脂雙層中的存在，可以防止磷脂的碳?xì)滏溝嗷ソ佑|或結(jié)晶，因而可使膜的流動(dòng)性不致隨溫度降低而下降。另氫鏈相互接觸或結(jié)晶，因而可使膜的流動(dòng)性不致隨溫度降低而下降。另外膽固醇還可以形成膽酸以協(xié)助吸收飲食中的脂肪，也是合成固醇類激

27、外膽固醇還可以形成膽酸以協(xié)助吸收飲食中的脂肪，也是合成固醇類激素的原料。細(xì)菌、藍(lán)藻等原核細(xì)胞和植物細(xì)胞膜中一般沒有膽固醇。素的原料。細(xì)菌、藍(lán)藻等原核細(xì)胞和植物細(xì)胞膜中一般沒有膽固醇。3.4.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納 (2011臨沂模擬臨沂模擬)下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相下圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系。請(qǐng)分析回答下列問題。互關(guān)系。請(qǐng)分析回答下列問題。(1)圖中圖中X代表的化學(xué)元素是代表的化學(xué)元素是_，Y代表的主要化學(xué)元素是代表的主要化學(xué)元素是_。(2)組成細(xì)胞的主要化合物中，分子都是由組成細(xì)胞的主要化合物中

28、，分子都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有三種元素構(gòu)成的一類有機(jī)化合物是機(jī)化合物是_。(3)物質(zhì)物質(zhì)A決定決定B的合成是通過的合成是通過_和和_兩個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)兩個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)的。的。強(qiáng)信心 【例例1】高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納(4)現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入下列幾種有機(jī)物，模擬化合物種有機(jī)物，模擬化合物B的合成。的合成。NH2CH2COOH NH2CH2CH2OH假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件。其中實(shí)驗(yàn)假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一

29、切物質(zhì)和條件。其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的_。上述五種化合物中能作為原。上述五種化合物中能作為原料合成化合物料合成化合物B的是的是_(填序號(hào)填序號(hào))。高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納審題關(guān)鍵審題關(guān)鍵“細(xì)胞內(nèi)重要化合物細(xì)胞內(nèi)重要化合物”“決定決定”“免疫功能免疫功能”“催化功能催化功能”。命題來源命題來源核酸與蛋白質(zhì)的元素組成及相互聯(lián)系。核酸與蛋白質(zhì)的元素組成及相互聯(lián)系。思路分析思路分析解答本題的關(guān)鍵是對(duì)分子解答本題的關(guān)鍵是對(duì)分子a、b和和A、B的識(shí)別。由的識(shí)別。由B具有的功具有的功能可知能可知B是蛋白質(zhì)，是蛋白質(zhì)，b是

30、氨基酸，是氨基酸，A決定決定B的合成，因此的合成，因此A是是DNA，分子，分子a是脫氧核苷酸，是脫氧核苷酸，X代表的化學(xué)元素是代表的化學(xué)元素是N和和P，Y代表的化學(xué)元素是代表的化學(xué)元素是N。糖。糖類只由類只由C、H、O三種元素組成。蛋白質(zhì)是基因表達(dá)的產(chǎn)物，包括轉(zhuǎn)錄三種元素組成。蛋白質(zhì)是基因表達(dá)的產(chǎn)物，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程。第和翻譯兩個(gè)過程。第(4)小題中，小題中，無羧基，無羧基，的氨基和羧基沒有連在同的氨基和羧基沒有連在同一個(gè)碳原子上，所以它們不是組成人體內(nèi)蛋白質(zhì)的氨基酸。一個(gè)碳原子上，所以它們不是組成人體內(nèi)蛋白質(zhì)的氨基酸。答案答案(1)N和和PN(2)糖類糖類(3)轉(zhuǎn)錄翻譯轉(zhuǎn)錄翻譯(4)細(xì)

31、胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納更清晰考點(diǎn)二組成細(xì)胞的無機(jī)物的相關(guān)知識(shí)整合考試說明考試說明水和無機(jī)鹽的作用水和無機(jī)鹽的作用() 細(xì)胞內(nèi)水和無機(jī)鹽的比較細(xì)胞內(nèi)水和無機(jī)鹽的比較水水無機(jī)鹽無機(jī)鹽存在存在形式形式結(jié)合水結(jié)合水 . .主要以主要以 存在存在生理生理作用作用細(xì)胞結(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組構(gòu)的組成成分成成分a.細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑b.運(yùn)輸運(yùn)輸 . .c.參與生物化學(xué)反應(yīng)參與生物化學(xué)反應(yīng)c.細(xì)胞生活的液體環(huán)境細(xì)胞生活的液體環(huán)境a.構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)的復(fù)雜化合物構(gòu)成細(xì)胞內(nèi)的復(fù)雜化合物b.維持生命活動(dòng)的正常進(jìn)行維持生命活動(dòng)的正常進(jìn)行c.維持細(xì)胞的維

32、持細(xì)胞的 和和酸堿平衡酸堿平衡自由水自由水離子形式離子形式營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物滲透壓平衡滲透壓平衡高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納1生物體內(nèi)的水生物體內(nèi)的水更系統(tǒng)高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納2水的代謝與調(diào)節(jié)水的代謝與調(diào)節(jié)高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納水分含量與新陳代謝、生物抗性的關(guān)系水分含量與新陳代謝、生物抗性的關(guān)系結(jié)合水與自由水在一定條件下可相互轉(zhuǎn)變：結(jié)合水與自由水在一定條件下可相互轉(zhuǎn)變：細(xì)胞中自由水細(xì)胞中自由水/結(jié)合水的比值越大，生物新陳代謝越旺盛，

33、其抗性越結(jié)合水的比值越大，生物新陳代謝越旺盛，其抗性越小；該比值越小，生物新陳代謝越緩慢，其抗性越大。小；該比值越小，生物新陳代謝越緩慢，其抗性越大。衰老的細(xì)胞內(nèi)水分含量減少，細(xì)胞萎縮，體積減小，細(xì)胞代謝速率減衰老的細(xì)胞內(nèi)水分含量減少，細(xì)胞萎縮，體積減小，細(xì)胞代謝速率減慢。慢。不同種類的生物、同一生物的不同器官及不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，細(xì)胞的不同種類的生物、同一生物的不同器官及不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，細(xì)胞的含水量不同。含水量不同。 心堂亮 2.1.3.高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納 植物在冬季來臨過程中，隨著氣溫的逐漸降低，體內(nèi)發(fā)生了一系列植物在冬季來臨過程中，隨

34、著氣溫的逐漸降低，體內(nèi)發(fā)生了一系列適應(yīng)低溫的生理生化變化，抗寒能力逐漸增強(qiáng)。如圖為冬小麥在不同時(shí)期適應(yīng)低溫的生理生化變化，抗寒能力逐漸增強(qiáng)。如圖為冬小麥在不同時(shí)期含水量和呼吸速率變化關(guān)系圖。請(qǐng)據(jù)圖推斷下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是含水量和呼吸速率變化關(guān)系圖。請(qǐng)據(jù)圖推斷下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是 ()。強(qiáng)信心 【例例2】高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納A在冬季來臨過程中，植物細(xì)胞內(nèi)自由水明顯減少是呼吸速率下降在冬季來臨過程中，植物細(xì)胞內(nèi)自由水明顯減少是呼吸速率下降 的主要原因的主要原因B結(jié)合水與自由水含量的比值，與植物的抗寒性呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)結(jié)合水與自由水含量的比

35、值，與植物的抗寒性呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)C隨著氣溫和土壤溫度的下降，根系的吸水量減少，組織的含水量隨著氣溫和土壤溫度的下降，根系的吸水量減少，組織的含水量 下降下降D隨溫度的緩慢降低，植物的細(xì)胞呼吸逐漸減弱，有利于減少有機(jī)隨溫度的緩慢降低，植物的細(xì)胞呼吸逐漸減弱，有利于減少有機(jī) 物的消耗物的消耗高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納審題關(guān)鍵審題關(guān)鍵低溫、抗寒能力、坐標(biāo)軸的含義、曲線的趨勢(shì)。低溫、抗寒能力、坐標(biāo)軸的含義、曲線的趨勢(shì)。命題來源命題來源細(xì)胞內(nèi)水分含量與代謝的關(guān)系的應(yīng)用。細(xì)胞內(nèi)水分含量與代謝的關(guān)系的應(yīng)用。思路分析思路分析影響細(xì)胞呼吸的外界因素主要是溫度：影響細(xì)胞呼吸的外界因素主要是溫度：自由水自由水/結(jié)合水結(jié)合水答案答案A高考真題體驗(yàn)高考真題體驗(yàn)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練核心整合歸納核心整合歸納單擊此處進(jìn)入 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練