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1、磚砌體工程質(zhì)量檢驗Brick masonry engineering quality inspection建筑施工技術(shù)與機(jī)械磚砌體工程質(zhì)量檢驗 說課Brick masonry engineering quality inspection1 1、教、教 材材 分分 析析2 2、學(xué)、學(xué) 情情 分分 析析3 3、教、教 法法 學(xué)學(xué) 法法 分分 析析4 4、教、教 學(xué)學(xué) 過過 程程 分分 析析5 5、教、教 學(xué)學(xué) 反反 思思說課 環(huán) 節(jié)Teaching material analysisTeaching and Learning methodIntelligence analysisTeaching
2、process analysisTeaching reflection analysis1、教材分析Teaching material教材分析教材的地位教材的地位教材處理教材處理教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材分析 1 教材分析教教材材的的地地位位第三章砌體工程第一節(jié)腳手架工程第二節(jié)磚砌體施工第三節(jié)砌筑工程的安全技術(shù)第二章樁基礎(chǔ)工程第一章土石方工程第四章鋼筋混凝土工程選 自：崗位聯(lián)系密切：磚砌體質(zhì)量要求施工準(zhǔn)備砌筑工藝 1 教材分析第三章砌體工程第一節(jié)腳手架工程第二節(jié)磚砌體施工第三節(jié)砌筑工程的安全技術(shù)第二章樁基礎(chǔ)工程第一章土石方工程第四章鋼筋混凝土工程施工準(zhǔn)備砌筑工藝磚砌體質(zhì)量要求教教材材處處理理質(zhì)量檢驗
3、方法 任務(wù)二 磚砌體工程質(zhì)量檢驗 1 教材分析教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識目標(biāo)掌握磚砌體質(zhì)量檢驗的項目能力目標(biāo)掌握磚砌體檢驗的方法 具備判斷磚砌體合格與否的能力培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)做的精神，提高職業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)自信，感受學(xué)習(xí)樂趣情感態(tài)度與價值觀熟悉磚砌體工程質(zhì)量規(guī)范2、學(xué)情分析Intelligence analysis 2學(xué)情分析 高二工民建（7）班專業(yè)知識興趣濃厚對實踐性任務(wù)很有積極性課堂上易分散注意力實踐理論 2學(xué)情分析 1 教材分析重點：難點：磚砌體質(zhì)量檢驗方法磚砌體工程質(zhì)量的評定檢驗什么？怎么檢驗？3、教法學(xué)法分析Teaching and Learning method 3 教法學(xué)法分析教師教師+ +師傅師
4、傅理論理論+ +實踐實踐 “車間建在學(xué)校，課堂設(shè)在車間” 教室教室+ +工地工地 辦學(xué)模式 學(xué)生學(xué)生+ +職業(yè)職業(yè)情景導(dǎo)入分組工作任務(wù)驅(qū)動現(xiàn)場觀摩教 法 學(xué) 法 情景模擬合作學(xué)習(xí)實踐探究 3 教法學(xué)法分析4、教學(xué)過程分析Teaching process 4 教學(xué)過程分析學(xué)有所用情景導(dǎo)入 4教學(xué)過程分析情景導(dǎo)入任務(wù)分析自我挑戰(zhàn)觀摩求技評價反饋學(xué)以致用思維拓展2好大的縫隙哈哈，歪啦ono他的磚墻有通縫253102521518 4 教學(xué)過程分析情景導(dǎo)入 4教學(xué)過程分析情景導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 設(shè)計目的： 從最身邊的案例出發(fā) 用最全面的視角觀察 調(diào)動情緒 引導(dǎo)教學(xué) 4 教學(xué)過程分析 4教
5、學(xué)過程分析學(xué)以致用情景導(dǎo)入學(xué)有所用 2知識回顧知識回顧 1 1、砌筑施工準(zhǔn)備工作（磚、砂漿）、砌筑施工準(zhǔn)備工作（磚、砂漿） 2 2、磚砌體的施工工藝、磚砌體的施工工藝 3 3、磚砌體質(zhì)量要求、磚砌體質(zhì)量要求 教學(xué)方法： 討論法 設(shè)計目的： 回顧舊知 奠定基礎(chǔ) 4教學(xué)過程分析學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析 15想一想：想一想： 結(jié)合所學(xué)，我們可以從哪些方面檢驗磚墻質(zhì)量？ 4教學(xué)過程分析學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析 15 結(jié)合所學(xué)，我們可以從哪些方面檢驗磚墻質(zhì)量？想一想：想一想：選一選：選一選：主控項目主控項目一般項目磚強(qiáng)度等級磚強(qiáng)度等級組砌方法組砌方法砂漿強(qiáng)度等級砂漿強(qiáng)度等級水平灰縫厚度水平灰縫厚度水平砂
6、漿灰縫飽滿度水平砂漿灰縫飽滿度基礎(chǔ)頂面基礎(chǔ)頂面斜槎留置斜槎留置表面平整度表面平整度直槎拉結(jié)筋及接槎處理直槎拉結(jié)筋及接槎處理門窗洞口高、寬門窗洞口高、寬軸線位移軸線位移外墻上下窗口便宜外墻上下窗口便宜垂直度垂直度水平灰縫平直度水平灰縫平直度檢測項目 4教學(xué)過程分析讀一讀：讀一讀：磚砌體質(zhì)量檢驗表磚砌體質(zhì)量檢驗表項項目目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 結(jié)合所學(xué)，我們可以從哪些方面檢驗磚墻質(zhì)量？想一想：想一想：選一選：選一選：檢測項目學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析 15 4教學(xué)過程分析連一連：連一連：百格網(wǎng)百格網(wǎng) 靠尺靠尺 托線板托線板 線錘線錘 塞尺塞尺 鋼卷尺鋼卷尺 小白線小白線檢測工具讀一讀：讀一讀：磚砌體質(zhì)量檢驗表磚砌
7、體質(zhì)量檢驗表 結(jié)合所學(xué)，我們可以從哪些方面檢驗磚墻質(zhì)量？想一想：想一想：選一選：選一選：檢測項目學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析 15 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 講授法 討論法 設(shè)計目的：設(shè)計目的： 提供任務(wù)線索 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 4 教學(xué)過程分析 4教學(xué)過程分析學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析觀摩求技 用托線板檢查墻面垂直度試一試：試一試：18 4教學(xué)過程分析18學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析觀摩求技試一試：試一試：看一看：看一看：水平灰縫厚度 砂漿飽滿度 4教學(xué)過程分析18學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析觀摩求技試一試：試一試：看一看：看一看： 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 演示法 觀摩法 設(shè)計目的：設(shè)計目的： 探究與發(fā)現(xiàn)同步 理論與
8、實踐接軌 水平灰縫厚度 砂漿飽滿度 4教學(xué)過程分析25學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析自我挑戰(zhàn)觀摩求技 職務(wù)及任務(wù)分配 4教學(xué)過程分析學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析自我挑戰(zhàn)觀摩求技分組 施工方監(jiān)理方查規(guī)范查規(guī)范檢查檢查 檢查檢查記錄記錄檢查檢查評定評定項目經(jīng)理總監(jiān)理工程師25 4教學(xué)過程分析25學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析自我挑戰(zhàn)觀摩求技子任務(wù)1：查閱規(guī)范，進(jìn)行組砌方式，水平灰 縫厚度，水平灰縫平直度的檢查子任務(wù)2：填寫磚砌體工程質(zhì)量驗收記錄表記錄不足技術(shù)指導(dǎo) 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 讀書指導(dǎo)法 分組工作法 角色扮演法 設(shè)計目的：設(shè)計目的： 突出主體地位 培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作 感受工作流程 適應(yīng)崗位需求 4教學(xué)過程分析評
9、價反饋學(xué)有所用情景導(dǎo)入任務(wù)分析自我挑戰(zhàn)觀摩求技自我挑戰(zhàn)學(xué)有所用情景導(dǎo)入 4教學(xué)過程分析任務(wù)分析自我挑戰(zhàn)觀摩求技評價反饋學(xué)以致用2、如何正確填寫砌筑工程檢驗批質(zhì)量驗收記錄表1、磚砌體工程各項目質(zhì)量檢驗方法磚砌體施工通病總 結(jié)學(xué)以致用學(xué)有所用情景導(dǎo)入 4教學(xué)過程分析任務(wù)分析自我挑戰(zhàn)觀摩求技評價反饋學(xué)以致用思維拓展對比混水墻的質(zhì)量檢驗，對比混水墻的質(zhì)量檢驗，如何在施工中控制清水墻砌如何在施工中控制清水墻砌筑的施工質(zhì)量？筑的施工質(zhì)量？ 設(shè)計目的：設(shè)計目的： 培養(yǎng)思考習(xí)慣 拓寬知識領(lǐng)域 5、教學(xué)反思Teaching reflection 5教學(xué)反思板 書教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。不在做上用工夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)。不在做上用工夫，教固不成教，學(xué)也不成學(xué)。 - - 陶行知陶行知 2013-4-25謝 謝Thank you!
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