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1、第四章 生命之源水本章內(nèi)容涉及的主題： 身邊的化學(xué)物質(zhì)：水的組成；水的物理性質(zhì)；硬水、軟水；水的凈化 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘：表示物質(zhì)組成的化學(xué)式；元素的化合價(jià)；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算；化學(xué)變化過(guò)程中元素不變的觀點(diǎn)；簡(jiǎn)單商品標(biāo)簽標(biāo)示的某些內(nèi)容的識(shí)別 物質(zhì)的化學(xué)變化：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式及其書寫；根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展：水資源；水對(duì)人類的重大意義；水的污染和水資源的保護(hù) 科 學(xué) 探 究：蒸發(fā)操作；探究水的組成；探究化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量守恒41 我們的水資源（1課時(shí)）一、主要內(nèi)容水的存在；水人類的關(guān)系；人類所面臨的水資源危機(jī)及及緩解水資源危機(jī)的措施；水的污染與防治。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求（一）知識(shí)與技
2、能1知道地球表面約70%被水覆蓋（了解）。2能列舉出生命、生產(chǎn)、生活中離不開水的一些事實(shí)（了解）。理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義（應(yīng)用）。3認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源、水資源污染的原因和危害（理解）。（1）能說(shuō)出淡水資源現(xiàn)狀。（2）能夠說(shuō)明造成淡水資源短缺和水資源危機(jī)日趨加劇的原因（淡水儲(chǔ)量少且分布不均、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的增加、水的污染等）4能提出緩解水資源危機(jī)、治理水污染的措施或做法（應(yīng)用）。（節(jié)約用水、治理水污染、開發(fā)水資源、水資源調(diào)配等）（二）過(guò)程與方法 1通過(guò)收集水資源、水污染的資料和事實(shí)，分析、整理、概括水資源危機(jī)和水污染的原因，提出緩解水資源危機(jī)、治理水污染措施等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、
3、處理、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。2通過(guò)查閱資料、自學(xué)教材、分析、歸納、交流、討論等活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過(guò)對(duì)水資源短缺、水污染對(duì)人類的生活、生產(chǎn)和生命帶來(lái)的危害的認(rèn)識(shí)及治理措施等的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用水意識(shí)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)。 2通過(guò)學(xué)生自己提出解決水資源短缺和治理水污染的措施和建議，增強(qiáng)學(xué)身關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)決策的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)：人類所面臨的水資源危機(jī)及緩解水資源危機(jī)的措施、水的污染與防治關(guān)鍵：使水資源危機(jī)、水污染及危害的事實(shí)在學(xué)生思想中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼本節(jié)教學(xué)的基本思路，從內(nèi)容上看應(yīng)是：水與人
4、類的關(guān)系（重要性） 水資源現(xiàn)狀（短缺、污染） 給人類帶來(lái)的影響（危害）、原因 解決的措施 課前需要布置學(xué)生收集有關(guān)水資源、水污染與防治等方面的資料、圖片、事實(shí)等，包括世界的、國(guó)家的、所在城市、自己身邊的。本節(jié)是第四章的開章節(jié)，教學(xué)開始需引出章的題目?？梢赃@樣引入：?jiǎn)枌W(xué)生我們每天都離不開的物質(zhì)有哪些？學(xué)生很容易說(shuō)出空氣、水等，沒有這些物質(zhì)就沒有地球生命，空氣前面學(xué)習(xí)過(guò)了，從這一節(jié)開始我們學(xué)習(xí)水，給出章題目。同時(shí)可給出節(jié)課題。本節(jié)四個(gè)問(wèn)題，先把第二個(gè)問(wèn)題提到前面處理為好： 教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水與人類有什么關(guān)系？”展開討論，師生用事實(shí)說(shuō)明水與人類的密切關(guān)系，在討論過(guò)程中，教師適時(shí)通過(guò)幻燈、投影或板書
5、等形式，將水與生命、生活、生產(chǎn)的關(guān)系等概要地展示給學(xué)生。從而完成第二問(wèn)“生命離不開水”的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)水資源、水污染問(wèn)題。 教師可先投影教材p-92圖4-1，學(xué)生觀察后，問(wèn)學(xué)生得到那些信息？（地球、大多被水覆蓋等）地球表面70.8%被水覆蓋，地球是個(gè)“水球”。然后提出：為什么地球上還有那么多國(guó)家、那么多人缺水，水危機(jī)日趨嚴(yán)重？學(xué)生可先閱讀教材，然后結(jié)合課前收集的資料、圖片、事實(shí)等進(jìn)行討論，討論過(guò)程中，學(xué)生、教師都可以將自己收集的資料、圖片、事實(shí)出示給全班同學(xué)。在討論的基礎(chǔ)上概括出水資源危機(jī)的原因、緩解的措施（從生產(chǎn)、生活到自身如何做起等）。 由水資源危機(jī)的原因之一是水污染愈來(lái)愈嚴(yán)重過(guò)渡到水污染與防治教學(xué)。教師通過(guò)投影、圖片等向?qū)W生展示水污染及危害的觸目驚心的事實(shí)，也要讓學(xué)生出示他們收集的圖片、資料、事實(shí)等。分析圖片、資料、事實(shí)等，總結(jié)污染危害、原因，針對(duì)原因，討論治理措施。
《生命之源——水》教案(總3頁(yè))
