蘇教版七上《探索生命的方法》教案1

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1、2019最新蘇教版七上《探索生命的方法》教案 二次備課 3 / 3 課時: 課型: 第1單元第2章探索生命 第二節(jié)探索生命的方法 一、教學(xué)目標： 知識性目標 舉例說出科學(xué)探究的一般方法。 技能目標： 體驗科學(xué) 探究的一般過,程。 情感目標： 認同實事求是的重要性，確立實事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點與難點 重點：體驗科學(xué)探究的一般過程。 難點：嘗試確定實驗變量，設(shè)計對照實驗。 三、教學(xué)準備： 1、學(xué)生利用課余時間捕捉蚯蚓。 2、教師準備探究器材：硬紙板、玻璃板、濕棉花球。 3、FLASH蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。 4、視頻文件：探究過

2、程的舉例一一“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵 四、教,學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 ［引言］探索生命的方法有很多，如對一些復(fù)雜現(xiàn)象的研究往往可 從簡單的操作入手。取樣調(diào)查就是一種探究方法?？茖W(xué)探究是探索生 命的重要方法，是人們主動獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之 、科學(xué)探究的一般方法 ［提問］:科學(xué)探究應(yīng)怎樣進行呢？ ［播放視頻］:“什么驅(qū)策大白鯊對獵物進行撕咬”的探究。 ［提問］:能說說這項科學(xué)探究過程是如何進行的？ ［講解］:對“蛆是從哪兒來的？ ”的問題探究過程進行講解 ［小結(jié)］: 提出問題：提出對生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的令人迷惑不解的問題。 作出假設(shè)：假設(shè)是對問題的一種可能的解釋。它不

3、是事實 ，但也 不是毫無根據(jù)的猜想。 實驗：是驗證假設(shè)的基本途徑 ，包括制定計劃、實施計劃(包括 實驗、觀察、調(diào)查及搜集證據(jù))等。 得出結(jié)論：分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù) ，得出結(jié)論。 ［講述］:所有的實驗都有變量，即變化的因素。 ［提問］:(1) “蛆是從哪兒來的？ ”探究實驗中變量是什么？ (2)播放的視頻文件中“什么驅(qū)策大白鯊撕咬獵物”的探究實驗中 變量又是什么？ ［講述］:科學(xué)探究常常需要進行對照實驗。在對照實驗中 ，除了 實驗變量不同外，其他因素都相同。 ［提問］:“蛆是從哪兒來的？”探究實驗中對照實驗是怎樣設(shè)計 的？ .［講述］:在實施計劃時，應(yīng)根據(jù)計劃，通過進一步觀察

4、、調(diào)查或?qū)?驗，做好記錄(包括數(shù)據(jù)和現(xiàn)象)。 ［探究］:讓我們也一起嘗試一個探究過程吧！ 三、探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快 ［提問］:誰能簡單地介紹一下蚯蚓？ 背景知識：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機物的土壤中。它的 身體由許多體節(jié)構(gòu)成，體表濕潤并且有許多粗糙的剛 毛。蚯蚓依靠肌 肉和剛毛運動。 ［探究器材］:蚯蚓(課前學(xué)生捕捉的)，硬紙板，玻璃板，自來水, 棉花。 ［ 探究指導(dǎo)］: 1 、觀察蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)。用手指在蚯蚓的體表來回撫摸 ，感知剛 毛的存在。 2 、嘗試探究 (1)探究問題：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快？ (2)作出假設(shè)：蚯蚓在硬紙板(玻璃)上爬得快

5、。 (3)實驗：分工合作，進行實驗，搜集實驗證據(jù)。 (4)得出結(jié)論：分析證據(jù)，各抒己見，得出結(jié)論。 ［表達交流］:各小組派代表在全班交流，匯報實驗的現(xiàn)象。 ［注意］:活動結(jié)束后，把蚯蚓放回大自然！為什么？ 五、板書設(shè)計： 第1單元第2章探索生命 第二節(jié)探索生命的方法 一、科學(xué)探究的一般方法。 提出問題一--做出假設(shè)---實驗一--得出結(jié)論 二、探究：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快。 六、課堂作業(yè)： 填空題 1 .科學(xué)探究是人們主動獲取科學(xué)知識 ，認識世界的重要途徑之一 ，通 常包括、 、 、 和 等方面。 2 .在制定實驗方案時，設(shè)計對照實驗的目的是為了起 作用。 3 .驗證假設(shè)的基本途徑是,其主要包括 和 等主要方面。 簡答題 1 .在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”活動結(jié)束后 ，為什么 要把蚯蚓放回大自然？ 2 .在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是和實驗結(jié)果相一致嗎 3 .蝙蝠是老鼠吃鹽后變成的嗎 ？請你設(shè)計一個實驗，用科學(xué)探究的方 法進行驗證。 七、教后記