《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《24 金錢的魔力》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《24 金錢的魔力》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《24* 金錢的魔力》
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)24*金錢的魔力
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
3．通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、
2、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)探究（課前）
自學(xué)提示：
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：這篇課文講了一件什么事？
2．想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？
3．課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出描寫老板和托德言行、神情發(fā)生變化的句、段，想一想，他倆開始怎么做、怎么說(shuō)的，后來(lái)怎樣，他倆為什么這樣做、這樣說(shuō)，作家這樣描寫有什么好處?？梢栽谂赃叺目瞻滋帉懴履愕母惺埽ɑ蛳敕ǎ?。
二、合作交流
1．導(dǎo)入新課
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說(shuō) 《百萬(wàn)英鎊》。
3、我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概和 簡(jiǎn)介馬克吐溫）這筆金錢到底有著怎樣的魔力？板書課題24《金錢的魔力》，齊讀課題?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，去看看這兒發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？金錢到底有著怎樣的魔力呢？
2．出示自學(xué)提示，檢查預(yù)習(xí)。
（1）這篇課文講了一件什么事？（指一名學(xué)生回答）讓我來(lái)幫幫你們吧，誰(shuí)能根據(jù)老師的友情提示說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
（這篇課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服先 ，而后由于 備受 ___ 的故事。）
（看，這樣就能把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了。）
過(guò)渡語(yǔ)：我們通過(guò)交流、合作，抓住了課文的主要內(nèi)容
4、，我們繼續(xù)交流。
2．托德和老板是怎樣的人？這兩個(gè)人給你留下怎樣的印象？課文寫得很有意思，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀課文。
三、品讀體驗(yàn)
（一）默讀課文，看好自學(xué)提示，小組交流畫出描寫老板和托德言行、神情發(fā)生變化的句、段，想一想，他倆開始怎么做、怎么說(shuō)的，后來(lái)怎樣，他倆為什么這樣做、這樣說(shuō)，可以用哪些詞語(yǔ)概括托德和老板的特點(diǎn)，作家這樣描寫有什么好處。
（二）全班交流，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
1．托德
（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?
（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄
5、的語(yǔ)氣。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會(huì)帶大票子……我們換得開！”
（ 抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變?！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子……”說(shuō)的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)托德什么的描寫？（語(yǔ)言描寫）
（3）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?
（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢
6、后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)托德的什么描寫？（神情刻畫）
（4）托德是個(gè)怎樣的人？（見錢眼開、虛情假意）
2．老板
（1）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的……”
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想像
7、人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）
這是對(duì)老板的什么描寫？（動(dòng)作描寫）
（2）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”
“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！?
（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）
指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對(duì)老板的什么描寫？（語(yǔ)言描寫）
（3）老板是個(gè)怎樣的人
8、？（唯利是圖、奉承拍馬）
（4）教師小結(jié)：讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語(yǔ)言描寫。那么，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。
（三）分角色朗讀全文，體會(huì)人物言行的前后變化。
四、鞏固延伸
1．積累：那你們?cè)覆辉敢鈱⑦@樣精彩的描寫摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢？拿出我們摘抄本，將你認(rèn)為描寫得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2．閱讀：在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。同學(xué)們讀讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
24*金錢的魔力
托德 : 見錢眼開、虛情假意
老板 : 唯利是圖、奉承拍馬
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《24 金錢的魔力》
