學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第六章 第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案 新版新人教版

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1、 第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375 課題 測(cè)量物質(zhì)的密度 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和小塊不規(guī)則固體的體積. 2.進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，

2、能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度. 3.會(huì)用一些特殊方法測(cè)物質(zhì)的密度. 過(guò)程與方法 1.通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度. 2.對(duì)利用物理公式間接測(cè)定物理量這種科學(xué)方法有感性的認(rèn)識(shí). 3.通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)誤差等有初步認(rèn)識(shí)和感受. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度. 2.通過(guò)探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修

3、正自己的錯(cuò)誤觀念. 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度. 2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?duì)密度的物理意義加深理解. 教具準(zhǔn)備 天平、量筒、鹽水、鐵塊、塑料塊、水、燒杯、細(xì)線、牙簽（或細(xì)鐵絲、大頭針）、多媒體課件. 教學(xué)難點(diǎn) 1.用量筒測(cè)量不規(guī)則固體體積的方法. 2.利用變式實(shí)驗(yàn)測(cè)物質(zhì)的密度. 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1.量筒（或量杯） （1）作用：用來(lái)測(cè)定液體的體積，也可以利用排水法間接測(cè)定小固體的體積. （2）使用：使用前應(yīng)看清量筒的量程及分度值，讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與筒內(nèi)液體的凸形液面頂部（如水銀面）或凹形液面底部（如水面）相平. 2.測(cè)量物質(zhì)密度的原

4、理是ρ=m/V，需測(cè)定的物理量分別是質(zhì)量和體積，所需要的最主要的測(cè)量?jī)x器是天平和量筒. 3.測(cè)液體的密度時(shí)，要先用天平稱出燒杯和被測(cè)液體的總質(zhì)量m1，將燒杯中被測(cè)液體倒入量筒中一部分，測(cè)出體積V，再用天平稱出剩余液體和燒杯的質(zhì)量m2，則液體密度ρ=(m1-m2)/V,這種測(cè)量方法稱之為差值法，目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差. 4.漂浮物密度的測(cè)量 以下是小明為測(cè)量蠟塊密度而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)： （1）用托盤天平測(cè)出蠟塊的質(zhì)量m. （2）往量筒中倒入適量的水，記下量筒中水的示數(shù)為V1. （3）將蠟塊輕輕地放入水中，用細(xì)鐵絲將蠟塊按入水面下，記下量筒的示數(shù)為V2. （4）蠟塊的密度ρ=m/(V2-V1)

5、. 備課筆記 鞏固復(fù)習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固. 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，我們知道物體質(zhì)量可以用天平測(cè)量，那體積如何測(cè)量呢？ 師展示長(zhǎng)方體的鐵塊和不規(guī)則的塑料塊、一些水，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題. 生1：鐵塊可用刻度尺測(cè)量出它的長(zhǎng)、寬、高，然后三者相乘即可計(jì)算出它的體積. 生2：水的體積可以用有刻度的容器量取，如有刻度的水壺、藥瓶量取.

6、 同學(xué)們回答得很好，測(cè)量規(guī)則固體的體積可以用刻度尺測(cè)量，但如果是液體的體積和像這個(gè)不規(guī)則塑料塊的體積又該如何測(cè)量呢？這就是今天這次課我們要討論的內(nèi)容. 進(jìn) 行 新 課 量筒和量杯的使用方法 1.量筒和量杯的使用方法 教師展示一個(gè)量筒（或量杯），告訴學(xué)生用這個(gè)量筒（或量杯）就可以測(cè)量水和塑料塊的體積，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察量筒（或量杯）的結(jié)構(gòu). 生：量筒（或量杯）上有單位毫升（mL）、刻度值. 教師提醒：1mL=1cm3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免讀數(shù)時(shí)弄錯(cuò)了. 教師用多媒體播放課件“量筒和量杯的使用方法” 量筒和量杯的使用方法（

7、多媒體課件） 量筒和量杯是用來(lái)測(cè)液體體積的工具.量筒或量杯的壁上均有刻度，相鄰的兩條刻度線之間的距離為分度值，表示量筒或量杯的精確程度.通常情況下，還標(biāo)有100mL、200mL或500mL等字樣，這些字樣均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能測(cè)量的體積是多少毫升.在使用量筒測(cè)液體體積時(shí)，無(wú)論液面下凹還是上凸，測(cè)量者讀數(shù)時(shí)其視線都應(yīng)與凹面的底部或凸面的頂部在同一水平線上. 好，下面請(qǐng)大家思考，如何用量筒量取體積為50mL的水.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)給大家演示. 學(xué)生上臺(tái)操作演示，教師和學(xué)生評(píng)判.教師及時(shí)指出存在的問(wèn)題，并糾正.同時(shí)用多媒體課件演示正確和錯(cuò)誤的讀法讓學(xué)生判斷. 讀數(shù)時(shí)，視線必須與

8、液面的凹液面相平齊（注：如果是凸液面，則視線與凸液面相平齊）.下面請(qǐng)同學(xué)們思考乙、丙圖錯(cuò)在哪里？會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果有何影響？ 教師請(qǐng)三位學(xué)生演示乙、丙兩種操作，并引導(dǎo)學(xué)生分析，然后作出總結(jié)：乙圖讀數(shù)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏大，丙圖讀數(shù)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏小. 備課筆記 小組問(wèn)題探討： 若是量取特定體積的液體時(shí)，仰視、俯視又會(huì)造成怎樣的讀數(shù)偏差呢？ 進(jìn) 行 新 課 板書(shū)： 1.量筒水平放置在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，弄清量筒的最小刻度和最大量程. 2.讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面凹面（或凸面）相平齊. 【例1】（多媒體

9、展示）現(xiàn)有甲、乙兩種不同規(guī)格的量筒，如圖所示甲的分度值是mL，乙的分度值是 mL，若要量取35mL的水，應(yīng)該選取 量筒. 解析：由圖可知甲的分度值為2mL,乙的分度值為1mL，若要量取35mL的水，應(yīng)該選取乙量筒. 答案：2 1 乙 2.如何用量筒測(cè)量固體的體積 既然量筒可以測(cè)量出液體的體積，那么不妨由烏鴉喝水想到利用固體排開(kāi)液體的方法間接測(cè)量出排開(kāi)液體的體積便知道固體的體積.下面請(qǐng)大家思考如何利用量筒測(cè)量出這個(gè)不規(guī)則小固體（塑料塊）的體積. 學(xué)生思考和討論. 教師用多媒體播放課件“如何用量筒測(cè)量固體的體積”. 如何用量筒測(cè)量固體的體積（多媒

10、體課件） 利用量筒或量杯測(cè)量不規(guī)則小固體（塑料塊）的體積（排水法）： ①用燒杯將適量的水倒入量筒內(nèi)，正確讀出水的體積V1；（如圖甲） ②將待測(cè)小固體用細(xì)線拴住，輕輕地浸沒(méi)于量筒內(nèi)的水中； ③正確讀出水面上升后的總體積V2；（如圖乙） ④計(jì)算被測(cè)小固體的體積：V=V2-V1. 注意：①取水要適量，使塑料塊放入后既能完全沒(méi)入，同時(shí)又不會(huì)超出刻度線之上； ②為了便于操作，用細(xì)線系住塑料塊輕輕地放入量筒中，以防水濺出或砸壞量筒； ③所測(cè)固體既不吸水又不溶于水（如海綿、軟木塊、蔗糖塊等不能用排水法測(cè)量體積），更不能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（如金屬鈉）. 用天平和量筒測(cè)量物體的密度 測(cè)

11、量鹽水(或未知液體)的密度（多媒體課件） (1)實(shí)驗(yàn)原理：ρ=m/V； (2)實(shí)驗(yàn)器材：天平、量筒、燒杯、鹽水； （3）實(shí)驗(yàn)方案： 設(shè)計(jì)方案（一）： 進(jìn) 行 新 課 ①用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1； ②把鹽水倒入量筒，測(cè)出鹽水的體積V； ③把量筒中的鹽水倒入燒杯，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2. 則鹽水密度的表達(dá)式ρ=(m2-m1)/V. 設(shè)計(jì)方案（二）： ①用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m1； ②把鹽水

12、倒入燒杯，測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2； ③把燒杯中的鹽水倒入量筒，測(cè)出鹽水的體積V. 則鹽水密度的表達(dá)式ρ=( m2-m1) /V. 設(shè)計(jì)方案（三）： ①用天平測(cè)出鹽水和燒杯的總質(zhì)量m1； ②把鹽水倒入量筒，測(cè)出鹽水的體積V； ③測(cè)出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2. 則鹽水密度的表達(dá)式ρ=( m1-m2) /V. 教師引導(dǎo)學(xué)生就上述方案進(jìn)行評(píng)估.教師參與討論，適時(shí)點(diǎn)評(píng). 生1：方案（一）、（二）中，由于有一部分鹽水沾在量筒［方案（二）沾在燒杯］內(nèi)壁上，這樣，盡管我們操作規(guī)范、讀數(shù)準(zhǔn)確、計(jì)算無(wú)誤.但測(cè)量的鹽水的質(zhì)量偏小，因此，得到的數(shù)據(jù)還是有誤差，導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果偏小. 生2：方案

13、（三）相比于方案（一）、（二）更合理，因?yàn)楸M管少量的鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上，但不會(huì)影響量筒中鹽水質(zhì)量的測(cè)量.因此，測(cè)量的結(jié)果更準(zhǔn)確. 記錄數(shù)據(jù)填入表格1中.（用多媒體展示） 【例2】(多媒體展示)（實(shí)驗(yàn)分析題） 在“用天平和量筒測(cè)量礦泉水密度”的實(shí)驗(yàn)中，小明的實(shí)驗(yàn)步驟如下： （1）調(diào)好天平，測(cè)出空燒杯質(zhì)量m1; （2）在量筒中倒入適量礦泉水，讀出礦泉水的體積V； （3）將量筒中礦泉水全部倒入燒杯中，測(cè)出礦泉水和燒杯總質(zhì)量m2. 則礦泉水密度的表達(dá)式ρ礦泉水= . 以上操作由于無(wú)法將礦泉水從量筒中倒盡，測(cè)出的礦泉水密度誤差較大.經(jīng)過(guò)

14、思考，小明在仍用步驟（1）、（2）的基礎(chǔ)上，只對(duì)步驟（3）進(jìn)行了改進(jìn)，提高了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，改進(jìn)后步驟（3）分為兩步，請(qǐng)你寫(xiě)出改進(jìn)內(nèi)容： ; . 解析：本題考查對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的處理方法.任何實(shí)驗(yàn)的完成都可能有多種方法，可實(shí)驗(yàn)總是有誤差的，要減小實(shí)驗(yàn)誤差，就要找到實(shí)驗(yàn)操作的最佳方案.題目中測(cè)量的是礦泉水的密度，將量筒中的礦泉水倒出的過(guò)程中，量筒壁上會(huì)沾上礦泉水，誤差較大.解決這一問(wèn)題的方法是將量筒中的礦

15、泉水倒出一部分，這樣測(cè)得的體積會(huì)更準(zhǔn)確. 答案：(m2-m1)V將量筒中部分礦泉水倒入燒杯中，測(cè)出礦泉水和燒杯的總質(zhì)量m2 讀出量筒中剩余礦泉水的體積V′ 下面請(qǐng)大家閱讀教材P118“科學(xué)世界”. 進(jìn) 行 新 課 學(xué)生交流、討論、發(fā)表看法. 教師可讓學(xué)生談?wù)剰闹杏惺裁锤惺埽@樣有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神. 最后，請(qǐng)同學(xué)在課后思考下面兩個(gè)問(wèn)題： （1）冬天，下雪了，小明看到屋頂上的積雪，他想

16、測(cè)量雪的密度，請(qǐng)你幫助他一起完成測(cè)量. （2）給你一個(gè)托盤天平，一個(gè)墨水瓶和足量的水，如何測(cè)出牛奶的密度？寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，并寫(xiě)出牛奶的計(jì)算表達(dá)式． 漂浮物密度的測(cè)量 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用天平和量筒測(cè)量固體和液體的密度，但對(duì)于漂浮于水面和易溶于水或其他特殊的物質(zhì)我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？ 生思考、討論、交流. 下表是漂浮物密度（即不能沉入水底）的特殊測(cè)量法“沉墜法”： 那如果塑料塊較大，不能放入量筒又該如何測(cè)量呢？ 生思考、討論、交流. 可以借助一個(gè)大容器，先將大容器裝滿水（水齊瓶口），放入固體，用另一個(gè)容器承接溢出的水，然后用量筒測(cè)量出水的體積即為固體的體積.這種特殊測(cè)量法叫做“溢

17、水法”. 測(cè)量形狀不規(guī)則塑料塊（不吸水）的密度（多媒體課件） (1)實(shí)驗(yàn)原理：ρ=m/V； (2)實(shí)驗(yàn)器材：天平、量筒、細(xì)線、水、塑料塊； (3)實(shí)驗(yàn)方案： 設(shè)計(jì)方案（一）： ①用天平測(cè)出塑料塊的質(zhì)量m； ②向量筒中加入適量的水，并測(cè)出水的體積V1； ③用細(xì)線系住塑料塊，并輕放入量筒水中，測(cè)出塑料塊和水的總體積V2； ④則塑料塊的密度表達(dá)式ρ=m/( V2-V1). 設(shè)計(jì)方案（二）： ①向量筒中加入適量的水，并測(cè)出水的體積V1； ②用細(xì)線系住塑料塊，并輕放入量筒中，測(cè)出塑料塊和水的總體積V2； ③提起塑料塊，用天平測(cè)出塑料塊的質(zhì)量m；④則塑料塊的密度表達(dá)式ρ=m/(V

18、2-V1). 特別提醒： 采用“溢水法”測(cè)密度，一般適用于測(cè)量體積較大的物體（不能直接放入量筒內(nèi)），此時(shí)需要借助溢水杯間接測(cè)量其體積，從而計(jì)算其密度.由于燒杯內(nèi)不免有水殘留，故測(cè)量的物體體積會(huì)偏小，導(dǎo)致測(cè)量出的密度偏大. 進(jìn) 行 新 課 學(xué)生就上述方案進(jìn)行評(píng)估，教師參與討論，適時(shí)點(diǎn)評(píng). 生：方案（一）合理，方案（二）不合理.因?yàn)榉桨福ǘ┲刑崞鹚芰蠅K時(shí)，由于塑料塊上沾有水，這樣不僅測(cè)量塑料塊的質(zhì)量偏大，而且不便于直接放在天平托盤上測(cè)量（會(huì)腐蝕托

19、盤），這樣測(cè)量有誤差，導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果偏大. 請(qǐng)同學(xué)將記錄數(shù)據(jù)填入表2中.(用多媒體展示) 【例3】（多媒體展示）下面是高興同學(xué)設(shè)計(jì)的采用“壓入法”測(cè)一塊不吸水的泡沫塑料塊的體積的實(shí)驗(yàn)方案： A.將泡沫塑料塊輕放入水中，讀出水面的示數(shù)V1 B.在量筒內(nèi)注入適量的水，讀出水面的示數(shù)V2 C.用小針將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒(méi)，讀出水面的示數(shù)V3 （1）你認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)步驟 是多余的，合理的實(shí)驗(yàn)順序?yàn)? （填字母代號(hào)）. （2）上面實(shí)驗(yàn)方案C步驟中要求：“用小針將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒(méi).”下列關(guān)于這一要求的說(shuō)法中，正確的是（ ） A.此步可改為：用

20、手指將泡沫塑料塊壓入水中 B.此步應(yīng)改為：用長(zhǎng)鐵絲將泡沫塑料塊壓入量筒底部 C.小針有體積，小針浸入水的體積不能過(guò)大 解析：根據(jù)測(cè)量形狀不規(guī)則塑料塊（不吸水）的密度的步驟來(lái)分析，答題. 答案：(1)A BC (2)C 易溶物密度的測(cè)量 如果固體溶于水或吸水，又該如何呢？ 生1：用其他的液體，如油代替水，測(cè)量排開(kāi)油的體積. 生2：可以用面粉、沙子之類小顆粒物品，測(cè)量排開(kāi)面粉、沙子的體積. 教師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好.①對(duì)于在水中會(huì)溶解的固體（如糖、鹽等），我們還可以用薄薄的塑料膜將其緊緊包住后浸沒(méi)水中；而同學(xué)們剛才所提到的“用其他液體代替水”，實(shí)際是采用了“飽和溶液法

21、”（此處無(wú)需多講解，學(xué)生了解即可），但實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能太長(zhǎng)，否則會(huì)導(dǎo)致誤差過(guò)大.②有些固體會(huì)吸水，則應(yīng)在表面做防水處理后再測(cè)量（例如涂上防水材料等），而同學(xué)們剛才所提到的“用面粉、沙子代替水”，實(shí)際是采用了“等效替代法”.總之具體問(wèn)題還得具體分析，以找出解決的辦法. 【例4】某小組測(cè)量一種易溶于水的形狀不規(guī)則的固體小顆粒物質(zhì)的密度，測(cè)量的部分方法和結(jié)果如圖所示. （1）將天平放在水平桌面上，將游碼移至標(biāo)尺的 處，然后調(diào)節(jié) ，使天平平衡.接著，用天平測(cè)量適量小顆粒的質(zhì)量.當(dāng)天平重新平衡時(shí)，砝碼質(zhì)量和游碼位置如圖所示，則稱量的顆粒質(zhì)量是 g.

22、 進(jìn) 行 新 課 (2)因顆粒易溶于水，小組同學(xué)采用圖示的方法測(cè)量體積，所稱量的顆粒的體積是 cm3. (3)該物質(zhì)的密度是 g/cm3. 解析：（1）天平放在水平桌面上，將游碼移到零刻度線處，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡.稱量顆粒的質(zhì)量＝100g+20g+20g+5g+2.6g＝147.6g.(2)由圖2可知，細(xì)鐵砂的體積為100cm3，所以顆粒的體積為160mL-100mL＝60mL＝60

23、cm3.（3）該物質(zhì)密度ρ＝m/V＝147.6g/60cm3＝2.46g/cm3. 答案：（1）零刻度線 平衡螺母 147.6（2）60 （3）2.46 等效替代法測(cè)密度 到目前為止，測(cè)量物質(zhì)的密度首先得測(cè)出其質(zhì)量和體積，前面我們已經(jīng)學(xué)了針對(duì)不同物質(zhì)，其體積的測(cè)量方法.同學(xué)們現(xiàn)在思考一個(gè)問(wèn)題，若沒(méi)有量筒（杯），我們?cè)撛趺慈y(cè)體積呢？ 生思考，討論、交流. 好！接下來(lái)我們通過(guò)一道例題來(lái)學(xué)習(xí)下. 【例3】張磊同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出他家中醬油的密度，但他沒(méi)有量筒和燒杯，只有天平、帶有蓋子的玻璃瓶和適量的水，請(qǐng)你與他一起來(lái)完成實(shí)驗(yàn).（水的密度用ρ水來(lái)表示） （1）將天平放在水平桌面

24、上，并將游碼移到稱量標(biāo)尺的 處，再調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡. （2）在測(cè)量空玻璃瓶的質(zhì)量時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作如圖所示，張雷操作的錯(cuò)誤之處是： .改正錯(cuò)誤后，他又一次進(jìn)行了如下操作： ①測(cè)出空玻璃瓶的質(zhì)量m； ②測(cè)出玻璃瓶裝滿醬油后的總質(zhì)量m1； ③倒出瓶中的醬油，將玻璃瓶清洗干凈后，裝滿水，并將瓶外部擦干，測(cè)出玻璃瓶裝滿水后的總質(zhì)量m2； （3）根據(jù)所測(cè)得的數(shù)據(jù)，可知醬油密度的表達(dá)式為：ρ醬油＝ . 解析：（1）使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量前，要將天平放在水平桌面上，將游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡. (2)

25、張磊操作的錯(cuò)誤之處是：稱量物體質(zhì)量時(shí)，移動(dòng)平衡螺母. （3）已知空瓶的質(zhì)量和裝滿醬油后的總質(zhì)量，則醬油的質(zhì)量：m醬油＝m1-m,由ρ＝m/V得，瓶的容積：V＝(m2-m)/ρ水，則醬油密度 技巧點(diǎn)撥： 正常情況下，測(cè)量物體或液體質(zhì)量用天平，測(cè)量體積用量筒.如果測(cè)量液體密度時(shí)缺少量筒，可以借助一個(gè)瓶子及水來(lái)完成體積的測(cè)量，裝滿水后間接測(cè)出水的質(zhì)量，可以根據(jù)ρ＝m/V計(jì)算出水的體積，即瓶子的容積，在灌滿另一種液體后，液體體積就知道了，再測(cè)量出液體質(zhì)量，就可以根據(jù)密度公式V＝m/ρ計(jì)算出液體密度了. 小組問(wèn)題探討：

26、若只給出以下器材：水、滴管、無(wú)砝碼的天平、大小相同的量筒，怎樣去測(cè)醬油的密度？ 進(jìn) 行 新 課 表達(dá)式：ρ醬油＝(m1-m)/(m2-m)ρ水. 答案：零刻度線（2）稱量物體質(zhì)量時(shí)，調(diào)節(jié)平衡螺母（3）(m1-m)/(m2-m)ρ水. 教 學(xué) 板 書(shū) 課 堂 小 結(jié) 大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解并動(dòng)手操作了密度的測(cè)量，知道測(cè)量密度的原理：ρ=m/V，用天平測(cè)出物體的質(zhì)量，用量筒測(cè)出物體的體積，當(dāng)然如果是規(guī)則物體的體積還可以用刻度尺測(cè)量.實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵是設(shè)法測(cè)量物體的體積，同時(shí)為了減小誤差，考慮實(shí)驗(yàn)方法的合理性很重要，盡量做到使測(cè)量值與真實(shí)值

27、接近為好.總之，密度的測(cè)量是初中物理中的重要實(shí)驗(yàn)，是考試的重要內(nèi)容之一，請(qǐng)大家加強(qiáng)練習(xí)，熟悉固體、液體密度的測(cè)量方法.好，謝謝大家！ 教 材 習(xí) 題 解 答 【教材P117“想想做做”】 量筒的使用方法 觀察你所用的量筒，思考下面幾個(gè)問(wèn)題. 1.量筒是以什么單位標(biāo)度的？是毫升（mL）還是立方厘米（cm3）？ 2.量筒的最大測(cè)量值（量程）是多少？ 教 材 習(xí) 題 解 答 3.量筒的分度值是多少？

28、 4.圖中畫(huà)出了使用量筒讀數(shù)時(shí)的幾種做法.請(qǐng)指出哪種做法正確，哪種錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里. 解：1~4問(wèn)考查的是量筒的使用方法.使用前，應(yīng)先觀察量筒的量程和分度值. 1.圖中所示量筒，是以mL標(biāo)度的，雖然1mL=1cm3，但mL是容積單位，而cm3是體積單位； 2.量筒的最大測(cè)量值為100mL； 3.分度值是1mL； 4.讀數(shù)時(shí)，要平視液面，使用量筒時(shí)眼睛俯視或是仰視都是錯(cuò)誤的，只有甲圖正確.若液面是凹面(如水面)，應(yīng)讀液面最低處的對(duì)應(yīng)刻度；若液面是凸面(如水銀面)，應(yīng)讀液面最高處所對(duì)的刻度. 【教材P119“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”】 1.一塊長(zhǎng)方形的均勻鋁箔，用天平和尺能不能求出它的厚度？

29、如果能，說(shuō)出你的辦法. 解：先用天平測(cè)出鋁箔的質(zhì)量m鋁，再利用公式求出體積V鋁=m鋁/ρ鋁，然后用尺量出寬a，長(zhǎng)b，可得厚度h=V鋁/(ab). 2.建筑工地需用沙石400m3，若用載重4t的卡車運(yùn)送，需運(yùn)多少車（ρ沙=2.6103kg/m3）？ 解：先求出砂石的質(zhì)量：m=ρ沙V=2.6103kg/m3400m3=1.04106kg=1.04103t. 需運(yùn)的車數(shù) n=1.04103t/4t=260（車）. 3.長(zhǎng)江三峽水庫(kù)的容量約為3.931010m3，這個(gè)水庫(kù)最多能蓄水多少噸？ 解： m=ρ/V=1.0103kg/m33.931010m3=3.931013kg=3.93101

30、0t. 4.為確定某種金屬塊的密度，首先用天平測(cè)量金屬塊的質(zhì)量.當(dāng)天平平衡時(shí)，放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖甲所示，則金屬塊的質(zhì)量m為 g.然后，用量筒測(cè)量金屬塊的體積.將水倒入量筒，液面達(dá)到的位置如圖乙所示，再把金屬塊完全浸沒(méi)在量筒的水中，水面升高，如圖丙所示，則該金屬塊的體積V為 cm3.根據(jù)測(cè)量結(jié)果可知該金屬塊的密度為 g/cm3，相當(dāng)于 kg/m3. 解：39 5 7.8 7.8103 難 題 解 答 【例6】（2015山西）小明媽媽為家里自釀了很多紅葡萄酒，小明想知道自釀葡萄酒的密度.于是和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們一起利用天平、量筒

31、進(jìn)行測(cè)量.它們的操作如下： （1）將天平放在 上，游碼撥至標(biāo)尺左端 處，并調(diào)節(jié)天平平衡. （2）用天平測(cè)量空燒杯的質(zhì)量，如圖甲是小明測(cè)量過(guò)程中的情景，他的錯(cuò)誤是 .糾正錯(cuò)誤后，測(cè)得空燒杯的質(zhì)量是41.6g. 難 題 解 答 （3）取適量的葡萄酒倒入燒杯中，用天平測(cè)葡萄酒和燒杯的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤中砝碼及游碼的位置如圖乙所示，其總質(zhì)量為 g. （4）將燒杯中的葡萄酒全部倒入量筒中（如圖丙所示

32、），則量筒中葡萄酒的體積是cm3，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出葡萄酒的密度是 g/cm3. （5）分析上述方法，測(cè)出葡萄酒的密度會(huì)偏 （選填“大”或“小”）. 解析：（5）將燒杯中的葡萄酒全部倒入量筒中時(shí)，燒杯上總要?dú)埩羯倭康钠咸丫疲缘谷肓客仓械钠咸丫频捏w積實(shí)際上是偏小的，由密度公式ρ＝m/V可知用此方法測(cè)出的葡萄酒的密度會(huì)偏大. 答案：（1）水平臺(tái)零刻度線（2）稱量時(shí)調(diào)節(jié)平衡螺母（3）81.6（4）40 1（4）大 【例4】德化盛產(chǎn)陶瓷，小李同學(xué)想測(cè)量一塊不規(guī)則瓷片的密度. （1）把天平放在水平桌面上，將游碼移到零刻度線處，然后調(diào)節(jié) 使天平平衡.

33、 （2）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量瓷片的質(zhì)量，所用砝碼的質(zhì)量和游碼的位置如圖一所示，則瓷片的質(zhì)量為 g. （3）他發(fā)現(xiàn)瓷片放不進(jìn)量筒，改用如圖二所示的方法測(cè)瓷片的體積： A.往燒杯中加入適量的水，把瓷片浸沒(méi)，在水面到達(dá)的位置做標(biāo)記，然后取出瓷片； B.先往量筒裝入40mL的水，然后將量筒的水緩慢倒入燒杯中，讓水面到達(dá)標(biāo)記處，量筒里剩余水的體積如圖乙所示，則瓷片的體積為 cm3. （4）用密度公式計(jì)算出瓷片的密度ρ＝ g/cm3. （5）根據(jù)以上步驟，你認(rèn)為小李同學(xué)測(cè)出的瓷片密度值（選填“偏大”或“偏小”）. 解析：（1）天平

34、放在水平桌面上，將游碼移到零刻度線處，然后調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡.（2）瓷片的質(zhì)量是m＝20g+10g+2g=32g.（3）由圖乙可知，量筒中液體的體積為26mL，所以瓷片的體積為V＝40mL-26mL=14mL=14cm3.（4）瓷片的密度ρ＝m/V＝32g/14cm3＝2.29g/cm3.(5)量筒壁附著水，使水的測(cè)量體積偏大，密度測(cè)量值偏小. 答案：（1）平衡螺母（2）32（3）14（4）2.29（5）偏小

35、 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容. 學(xué) 反 思 1.本節(jié)內(nèi)容屬于實(shí)驗(yàn)探究，要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用量筒測(cè)量液體的體積和固體、液體密度的測(cè)量.教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究測(cè)量的過(guò)程中，進(jìn)行測(cè)量方法的歸納. 2.本節(jié)內(nèi)容可以從探究的全過(guò)程進(jìn)行：提出問(wèn)題、（激發(fā)學(xué)生）猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估，教師引導(dǎo)學(xué)生交流與合作.學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠互相交流實(shí)驗(yàn)方法，并嘗試找出產(chǎn)生誤差的原因，說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn).教師在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新，及時(shí)表?yè)P(yáng). 3.沖破教學(xué)大綱的教學(xué)模式，采用了新

36、的教學(xué)理念，運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí).在教學(xué)中，積極地誘導(dǎo)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造了濃厚的課堂氛圍，學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，從而使學(xué)生物理思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臐撃艿玫匠浞滞诰? 4.在處理“想想做做”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可大膽放手，讓學(xué)生自己思考，彼此之間可以進(jìn)行交流和討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力. 5.通過(guò)對(duì)身邊物品密度的測(cè)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，把物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系了起來(lái)，體現(xiàn)物理學(xué)科“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念. 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)： 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)