《學八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質量導學案 新版新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《學八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質量導學案 新版新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3
2、 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 第六章第六章 質量與密度質量與密度 三環(huán)：自學三環(huán)：自學 展示展示 反饋反饋 本章是八年級上冊的重點章，也是難點章.本章涉及“質量”和“密度”這兩個重要物理量.通過講述質量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測量，使學生對物質及其屬性有進一步定量的認識. 本章共有 4 節(jié): 1.第 1 節(jié)“質量” ，考慮到初中學生的年齡特點，因此用“物體中所含物質的多少”引入質量概念，并且直接給出了質量單位及其換算關系.通過“小資料”欄目列
3、舉一些物體質量的大小，使學生對物體質量有具體的認識.關于質量的測量，課本介紹了托盤天平的使用方法. 2.第 2 節(jié)“密度” ，首先讓學生體會到體積相同的不同物質（木塊、鋁塊、鐵塊）的質量不等，表明物質在這方面的性質上存在差異.然后讓學生進行“同種物質的質量和體積關系”的探究.利用探究結果:同種物質的質量與體積成正比，且單位體積的同種物質的質量是一個定值，不同物質單位體積的質量不同.因此，可用單位體積的質量來表征物質的這種特點.從而引出密度的概念及其單位. 3.第 3 節(jié)“測量物質的密度” ，讓學生學習使用天平、量筒測量物體的質量和體積，最后用=m/V 計算出物質的密度. 4.第 4 節(jié)“密度與
4、社會生活” ，讓學生了解密度與溫度的聯(lián)系，了解密度知識的實際應用，運用密度知識解釋一些自然現(xiàn)象，以及學會用密度知識去解決一些實際問題. 【教學目標】 1.在知識與技能方面：讓學生知道質量的初步概念及其單位；理解密度的概念及其物理意義，會用天平測量物體的質量、用量筒直接測量液體體積或間接測量不規(guī)則固體的體積.會用天平、量筒測量物質的密度，知道密度的應用，能運用密度公式進行有關的計算，能用密度知識解決簡單的實際問題. 2.在過程與方法方面：在引入密度概念的過程中，讓學生體會用控制變量的方法來研究物理量之間的關系；并理解用比值來定義物理量的方法. 3.在情感,態(tài)度與價值觀方面：讓學生在使用天平、量筒
5、測質量、測密度的過程中，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的作風. 【教學重點】 天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的應用及其物質密度的測量. 【教學難點】 質量、密度的理解，密度的測量與計算，以及運用密度知識解決一些實際問題. 本章共有 4 節(jié)，建議 5 課時. 第 1 節(jié)質量.1 課時 第 2 節(jié)密度1 課時 第 3 節(jié)測量物質的密度1 課時 第 4 節(jié)密度與社會生活1 課時 本章復習和總結.1 課時 1.控制變量法：在研究質量和體積的關系時，我們采用了控制變量法，利用同種物質，來研究質量與體積的關系；在體積相同時，可以探究不同物質的質量與體積的比值關系. 2.實驗探究法：通過實驗探究來
6、理解密度是物質的一種特性，從而能利用密度的概念來解釋生活現(xiàn)象，應用密度公式計算，解決問題. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7
7、5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 第第1 1節(jié)節(jié) 質量質量 課題課題 質量 課型課型 新授課 教教 學學 目目 標標 知識與技能知識與技能 1.了解質量的初步概念，能正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算. 2.知道質量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、物態(tài)的變化而變化. 3.學習托盤天平的使用方法，會用一些特殊方法測量物體質量. 4.會解決托盤
8、天平使用中常出現(xiàn)的錯誤和問題. 過程與方法過程與方法 1.通過觀察和比較，形成對質量概念的初步認識. 2.通過觀察和操作，讓學生認識測量質量的工具并會正確用托盤天平稱量物體的質量. 情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀與價值觀 1.學生通過動手操作有關物體形狀、位置、物態(tài)改變而質量不變的實驗，明白科學探究是獲取真理的一種重要實驗方法. 2.通過學習使用天平測量物體質量，鍛煉學生動手能力. 教學教學重點重點 1.質量概念的理解;質量是物體的一個基本屬性，它不隨物體的形狀、位置、物態(tài)的變化而變化. 2.知道實驗室測量物體質量的工具天平，會正確地稱量物體質量. 教具教具準備準備 練習本 1 個、礦泉水 1
9、瓶、金屬塊 1個、水槽、玻璃杯、水、膠頭滴管、托盤天平（帶砝碼） 、桿秤、多媒體課件. 教學教學難點難點 1.能正確理解質量、物質、物體之間的區(qū)別和聯(lián)系. 2.對天平的結構有一個具體的認識，會正確使用托盤天平. 3.用一些特殊方法測量物體質量. 教學教學課時課時 1 課時 課課前前預預習習 1.物體所含物質的多少物體所含物質的多少叫做質量， 它與物體的形狀形狀、 物態(tài)物態(tài)和所處的空間位置所處的空間位置無關. 2.1t= 1000 kg,1kg= 1000 g,1g= 1000 mg. 3.實驗室測量質量的儀器是 天平天平 ，日常生活中測量質量的儀器有 桿秤桿秤 、 臺臺秤秤等. 4.質量很小（
10、小于天平的感量）的物體可以利用 累積累積 法進行測量. 5.用天平先稱出空燒杯的質量為 m1，再稱出燒杯和水的總質量為 m2，則燒杯中水的質量為 m m2 2- -m m1 1. 6.在使用天平之前要注意以下幾條要求：被測物體不能超過天平的 稱量稱量 ；要用鑷子鑷子 加減砝碼，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體或化學藥品不能直接放到天平的 托盤托盤 上. 備課筆記 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3
11、3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 鞏固鞏固復習復習 教師引導學生復習上一章內容，并
12、講解學生所做的習題（教師可有針對性地挑選部分難題講解） ，加強學生對知識的鞏固. 新新 課課 導導 入入 我們知道組成物體的物質是有多有少的，也就是說物體中所含物質質量的多少不同.誰來說一說下面甲、乙兩人所說的“質量”的含義是否相同？ 甲：這袋米的質量是多少？ 乙：這種米的質量如何？ 生：甲說的質量是指這袋米所含米這種物質的量有多少；乙說的質量是指這種米是否有雜質、是否變質等. 同學們以上的分析都很好.在物理學中，把物體所含物質的多少叫做質量.這就是今天我們要學習的內容. 進進 行行 新新 課課 質量質量 1.1.質量的概念質量的概念 請同學們結合日常的觀察， 再舉些身邊的事例來說明對質量這個
13、物理量的理解. 生 1：課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少不一樣. 生 2：書和練習本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少不一樣. 同學們說得很好.由此可見， 大家認識了質量這個物理量是表示物體所含物質的多少. 板書：板書： 物體所含物質的多少叫做質量，用字母 m 表示. 2.2.質量是物體的一種屬性質量是物體的一種屬性 同學們，請大家認真觀察下面的實驗（老師演示實驗） ： 出示課本，把書卷成筒狀； 把書由講臺拿到教室后面； 出示裝滿水的礦泉水 1 瓶.請學生回答下列問題： （1）上述情況下，書的形狀改變了，它的質量是否改變？ （2）書的位置改變了，它的質量是否改變？ （3）假
14、如把書帶到月球上，它的質量是否改變？ （4） 當這瓶水放入冰箱里面凍成冰時， 它的物態(tài)改變了， 它的質量是否改變？ 學生觀察、交流、分析、討論，然后回答：沒有改變. 老師鼓勵學生積極發(fā)言，并得出結論. 板書：板書： 質量是物體的一種基本屬性，它不隨物體形狀、位置、溫度、物態(tài)的變化而變化.簡稱“四不變”. 注意：質量是“物體”的屬性，不是“物質”的屬性，別混淆. 老師接著舉例進一步幫助學生理解（也可以讓學生自己舉例說明）: 橡皮泥捏成不同的小人，盡管橡皮泥的形狀發(fā)生了變化，但橡皮泥的質量沒變； 備課筆記 知識拓展：知識拓展： 物體與物質的區(qū)別：物體有一定的形狀， 占據(jù)一定的空間， 是有體積和質量
15、的實物； 物質是構成物體的材料. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1
16、 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 進進 行行 新新 課課 我們將從超市里買的商品帶回家，雖然位置變了，但商品所含物質的多少沒變，所以物體的質量不隨位置的變化而改變. 隨“天宮一號”進入太空的攝像機等設備回到地面后，設備的位置變化了但其質量沒變. 冰塊受熱熔化成了水，水又變成水蒸氣，整個過程中溫度和物態(tài)發(fā)生了變化但其質量沒變. 3.3.質量的單位質量的單位 一杯水我們喝了一口后，杯中水的質量減少了，那到底減少了多少呢？如何準確表示
17、水的質量呢？因此，我們必須知道質量的單位.不同的國家質量的單位不同，如我國過去一直用的質量的單位有：斤、兩、錢，現(xiàn)在用的單位：千克（公斤） 、克、毫克、噸；英、美國用磅、盎司.國際上為了便于交流、合作，統(tǒng)一了質量的國際單位為：千克，符號是 kg. 板書：質量的單位：千克，符號是 kg.比千克小的單位有克（g） 、毫克（mg） ，比千克大的單位有噸（t）.它們之間的換算關系是： 1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg. 1千克和1克到底多大？我們平時說一個雞蛋大約是50克， 一個蘋果大約是100克，一立方水約為 1 噸.請大家閱讀教材 P109小資料 ， 感性認識“噸” 、 “千克
18、” 、“克”的大小， 然后說說你們各自的體重是多少？ 學生積極舉手踴躍回答. 【例 1】 （2015貴州黔西南州）一張課桌質量約為（ ） A.800g B.8kg C.0.08t D.8000mg 解析： 對生活中常見物體質量的估測是我們應具備的能力之一.一個蘋果的質量約 150g，一位中學生體重約 50kg，而課桌質量在兩者之間，觀察各選項，只有 B符合. 答案：B 質量的測量質量的測量 我們到商店、超市去買米、水果之類的東西時，售貨員用什么工具稱量貨物的質量？ 生：電子秤. 同學們再想一想，除了電子秤可以測量質量外，我們還見到哪些測量質量的工具？ 生（踴躍回答） ：測體重用磅秤；到菜場買菜
19、看到用桿秤；稱量汽車的質量用地中衡 同學們回答正確，說明你們平時關心生活、熱愛生活，大家就應該這樣善于觀察.其實，在我們實驗室里測量質量的工具是天平，包括托盤天平和物理天平（也叫學生天平）兩種. 桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的，已經應用了許多年了，希望同學們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質量的儀器，其實在實驗室中，我們一般用托盤天平稱質量. 板書： 1.常用的測量工具：電子稱、臺秤、案秤、桿秤等. 2.實驗室用的測量工具：托盤天平、學生天平（物理天平）. 課外鏈接：課外鏈接： 1 盎司28.35g 1 磅0.4536kg 1 斤500 克10 兩 6 E D B C 3 1 9 1 F 2
20、 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6
21、 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 進進 行行 新新 課課 1.1.托盤天平的構造托盤天平的構造 教師拿起托盤天平實物， 逐一介紹天平各個部件的構造和作用.教師可以進一步提問，讓大家思考為何天平要這樣設計，有何作用.（學生討論、交流并發(fā)表看法）. 板書：板書： 托盤天平的構造：底座、托盤（兩個） 、橫梁、標尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤及相配套的砝碼. 2.2.托盤天平的使用托盤天平的使用 老師提出下列問題，并引導學生思考： （多媒體展示） 思考題： （1）如何利用天平測量固體的質量？ （2）如何利用天
22、平測量液體的質量？ （3）如何利用天平稱取一定質量的固體和液體？ 下面我們就來探究上面這些問題.各小組準備好天平和砝碼、 被稱物體 （被稱物體質量不宜過大，也不宜過?。?首先，請同學們認真觀察老師的操作，仔細琢磨老師的講解，然后進行規(guī)范操作. 托盤天平是比較精密的測量儀器，我們必須嚴格按照它的使用方法正確進行操作， 否則會測量不出正確的結果， 甚至損毀天平.下面我們一起學習托盤天平的使用方法. 教師引導學生獨立完成調節(jié)天平的實驗.教師巡視指導， 并提出下列思考題：（用多媒體展示） 思考題： （1） 將游碼移到標尺上的 “0” 刻度線上時， 是游碼左邊還是右邊與 “0”刻度線對齊？ （2）橫梁平
23、衡的標志是什么？ （3） 若橫梁左邊高右邊低， 應將右邊的平衡螺母向哪邊調？如果是右邊高左邊低，又該如何調？ 學生回答： （教師適時點評） （1）游碼的左邊對齊“0”刻度線. （2）橫梁平衡的標志是指針指在分度盤的中線處. （3）左端高時，平衡螺母向左移動；右端高時，平衡螺母向右移動. 大家從實踐中，獲得的經驗非常好，可以總結：調節(jié)天平平衡時，哪端高就將平衡螺母往哪端調.（便于學生記住） 請同學們思考為什么加砝碼時，要按從大到小的順序添加？（教師可將“從大到小”和“從小到大”的兩種加砝碼情況演示給學生看，并讓學生觀察哪種容易，便于較快進行測量） 生討論后得出結論：按從大到小的順序加砝碼更加便于
24、測量. 3.3.托盤天平的讀數(shù)托盤天平的讀數(shù) 教師引導學生仔細觀察托盤天平的刻度線和砝碼， 然后思考下列問題： （用多媒體展示） 思考題： （1）砝碼盒里有多少種不同質量的砝碼？ （2）天平標尺上一小格相當于多大質量的砝碼，標尺上最右端表示多少克？ （3）讀數(shù)時，是以游碼左邊還是右邊所對應的刻度線為準？ （4）讀數(shù)時，是先讀大砝碼還是小砝碼？ （5）物體的質量如何計算？ 學生回答： （討論、交流后積極發(fā)言） （1）砝碼盒里一般有 4 種砝碼（50g,20g,10g,5g） （答案不唯一，合理即可） 備課筆記 特別提醒：特別提醒： （1）向盤中加減砝碼時要用鑷子， 不能用手拿； （2）不能把砝碼
25、弄濕，弄臟； （3）潮濕的東西或化學藥品不能直接放到天平的托盤里. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C
26、3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 進進 行行 新新 課課 （2）標尺上每個小格代表 0.2g（答案不唯一，合理即可） （3）讀數(shù)時，以游碼左邊對應的刻度線為準. （4）先讀大的砝碼，后讀小的砝碼. （5）被測物體的質量等于右盤中全部砝碼的質量之和加上游碼所對應的刻度值，即 m物=m砝+m游. 質量的特殊測量質量的特殊測量 1.1.累積法測質量累積法測質量 若你手中有疊薄紙，要測出其中一張的質量.
27、你會怎么辦呢？ 生 1：先稱出一塊鐵的質量，再稱出一塊鐵和一張紙的總質量，然后用總質量減去這塊鐵的質量. 生 2： 取出 10 張薄紙稱出總質量， 然后除以張數(shù) 10， 就可以得到一張紙的質量. 生 3：取出較多張數(shù)的紙（如 100 張） ，稱出總質量，然后除以所取紙的張數(shù)，就得到一張紙的質量. 教師總結：當物體質量太小，小于天平的感量時，不能準確測出物體的質量.應采取累積法（測多算少）取同樣的物體若干，直到天平能測出其總質量為止，然后用總質量除以數(shù)量. 2.2.質量測量技巧的應用質量測量技巧的應用 如圖所示，測量自己所在地區(qū)在地圖 上的面積，但發(fā)現(xiàn)自己所在的地區(qū)的地圖形狀不規(guī)則.你會怎么處理
28、？ 生：將地圖上的 A 地區(qū)大小不變地描在一塊硬紙板的左邊，在右邊畫上一個邊長為 B 的正方形. 用剪刀分別將 A 和正方形剪下，分別用天平測量它們的質量 mA、mB. 測出正方形的邊長，根據(jù) SA/SB=mA/mB，即可求出 A 的面積 SA=SBmA/mB. 教師總結： 硬紙板的質地是均勻的， 紙板 A 和 B 的面積之比等于質量之比,這樣就可以求出 A 的面積了，其實生活中還有很多質量測量的應用，大家平時在生活中要留心發(fā)現(xiàn). 天平使用中常出現(xiàn)的錯誤和問題天平使用中常出現(xiàn)的錯誤和問題 首先，請大家回憶一下，前面我們在第三章學習溫度計的使用中有哪些注意事項，接下來我們可以試著去推知托盤天平的
29、注意事項. 生（踴躍回答） ：每個天平都有自己的“量程” ，也就是它所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過天平的量程.向盤中加減砝碼時， 要用鑷子， 不能用手接觸砝碼， 不能把砝碼弄濕、 弄臟.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中. 教師可以就學生上述 3 個回答，進行提問：為什么要這樣做？如果不按照這個要求會有什么問題？ 學生思考、討論，教師可以參與，必要時進行引導. 生 1：如果被測物體的質量超過了天平的量程，則測不出結果，還可能把天平損壞. 備課筆記 小組問題探討：小組問題探討： 回憶使用天平的一般步驟， 若物體的質量超過它的量程， 是不是就測不出來了呢？若能又該怎么測呢？ 6
30、E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3
31、D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 進進 行行 新新 課課 生 2：用手直接接觸砝碼，會把砝碼弄濕、弄臟. 生 3:在盤中放潮濕的物品和化學藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平，會造成測量結果不準確. 同學們分析得很正確！ 請大家務必記住并在以后的操作中遵循上面的注意事項. 板書： 天平使用中常出現(xiàn)的錯誤和問題：被稱量物的質量超過天平的量程； 用手拿取砝碼； 腐蝕物直接放在托盤上； 托盤里左碼右物造成稱量錯誤； 稱量過程中再次調節(jié)平衡螺母來使天平平衡； 稱量過程中移動天平的
32、位置. 請大家思考，如何用天平稱量一定質量的水？如稱取 22.5g 的水. 生討論、交流后發(fā)表看法：先稱量出容器的質量 m1，然后稱量出容器和水的總質量 m2,二者之差即為水的質量 m=m2-m1. 思路很正確，但是如何才能做到兩者之差剛好是所需要的水的質量呢？ 生：先稱量出容器的質量 m1,要稱取的水與容器的總質量就為 m1+22.5g,那么在稱量總質量前，不妨在右盤中加入 20g 砝碼一個，游碼移到標尺上 2.5g 刻度值處，然后在左盤容器中逐漸加水至天平橫梁恢復平衡為止. 老師將這個稱量 22.5g 水的實驗演示給學生看，提醒學生當天平接近平衡時，改用膠頭滴管進行吸取或添加少量的水. 學
33、生分組進行 “稱量固體質量” 、 “稱量液體質量” 、 “稱量一定質量的固體” 、 “稱量一定質量的液體”的實驗，老師巡視指導，在巡視時，教師注意指導學生正確地操作并試著讓學生自己解決在操作中出現(xiàn)的錯誤和問題. 教教 學學 板板 書書 課課 堂堂 小小 結結 大家這節(jié)課的收獲確實不少，我們共同學習了質量的概念和表示質量大小的單位及質量的測量工具，我們知道質量是物理學中一個重要的概念，是屬性量，它不隨物體形狀、位置和物態(tài)（溫度）的改變而改變.我們還知道了用天平怎樣測量物體質量并會解決測量中常出現(xiàn)的故障問題，了解了巧妙地利用天平進行間接測量的方法.相信在大家的努力下， 不久的將來會有更高級、 更精
34、密的測量物體質量的儀器產生.好，謝謝！ 方法總結：方法總結： 用天平稱物體質量后的常規(guī)讀法， 是用砝碼的質量與游碼的示數(shù)相加，但有時在測量過程中， 誤將物體砝碼位置放反，或游碼未回零等情況， 我們也可以用巧妙的方法讀取物體的正確質量數(shù)值.具體方法如下： （1）對于左物右碼、游碼歸零這種情況：m物m砝+m游； （2）對于左物右碼、游碼未歸零（原來示數(shù)為m0）這種情況：m物m砝+m游-m0； （3）對于右物左碼、游碼歸零這種情況：m物m砝-m游. 規(guī)律總結：規(guī)律總結： 由于液體不能直接放在托盤內， 因此要借助容器測量， 測量的一般步驟為： 把天平放在水平臺上， 把游碼撥到標尺左端零刻度線處； 調節(jié)
35、橫梁右端的平衡螺母， 使橫梁平衡； 將空杯放在左盤， 稱量出空杯的質量為m1； 把液體倒入空杯內，再一次稱出空杯和液體的總質量為 m2； 則液體的質量為 m2-m1. 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3
36、5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 教教 材材 習習 題題 解解 答答 【教材 P110“想一想” 】 1.在左盤放上準備稱量的物體后，向右盤中嘗試著加砝碼時，應該先加質量大的還是先加質量小的？為什么？ 解：應先加質量大的砝碼，因為這樣能方便又迅速地測出物體的質量. 2.如果要稱粉狀物體（例如食鹽）
37、 ，應該怎樣做？ 解：應先在天平的左右兩盤中分別放質量相等的兩個容器或相同的兩張紙，再進行測量. 【教材 P111“想想做做” 】 1.用天平稱一個塑料瓶的質量，然后將其剪碎再放到天平上稱，比較這個物體在形狀變化前后的質量. 2.稱量一小杯水與一小匙白糖的總質量， 然后使白糖溶于水， 再稱糖水的質量.比較兩次稱量的結果. 解： 兩次稱量前后的質量都保持不變.通過以上兩個實驗， 能得出的結論是： 物體的質量與物體的形狀、狀態(tài)無關. 【教材 P112“動手動腦學物理” 】 1.一艘船把貨物從赤道運到南極，在運輸過程中貨物沒有損失，這些貨物的質量改變嗎？ 解：不改變，物體的質量不隨形狀、狀態(tài)和位置的
38、改變而改變，所以物體不論放在地球上什么地方，它的質量也不會改變. 3.一塊質量為 100g 的冰熔化成水后，質量（ ）. A.仍是 100g B.大于 100g C.小于 100g 解：A（提示：冰熔化成水質量不變.） 4.某同學用天平測量一塊金屬的質量時，使用了 3 個砝碼，其中 1 個 100g、1個 50g、1 個 20g，游碼在標尺上的位置如圖所示.這塊金屬的質量是多少？ 解：金屬的質量 m=100g+50g+20g+1.6g=171.6g. 5.有些商店還在使用一種案秤（如圖所示） ，它的工作原理與天平相同，不過兩臂長度不等.這種案秤的哪兩部分相當于天平的兩個盤？什么相當于天平的砝碼
39、、 游碼？怎樣判定它的橫梁是否平衡？它的平衡螺母在什么位置？怎樣調整才能使橫梁平衡？ 解：案秤的秤盤和砝碼盤分別相當于天平的左盤和右盤；槽碼相當于天平的砝碼，游碼相當于天平的游碼；當游碼移到秤桿的最左端，秤桿右端離開槽孔處于水平， 即可判斷它的橫梁水平平衡； 調節(jié)調零螺絲可使橫梁平衡(此時游碼在秤桿最左端). 特別提醒特別提醒: : 由于把液體從燒杯中倒出時杯壁有液體殘留， 所以應先測空杯的質量， 后測燒杯和液體的總質量. 小組問題探討：小組問題探討： 若稱量時， 砝碼有磨損， 此時測量值與真實值相比是怎樣的關系呢？ 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5
40、F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1 F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 6 E D B C 3 1 9 1
41、F 2 3 5 1 D D 8 1 5 F F 3 3 D 4 4 3 5 F 3 7 5 布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容. 難難 題題 解解 答答 【例 2】在“用托盤天平稱物體的質量”的實驗中，下列操作錯誤的是（） A.使用天平時，應將天平放在水平桌面上 B.調節(jié)橫梁平衡時，應先將游碼移至橫梁標尺左端“0”刻度線上 C.稱量時右盤應放置待稱量的物體，左盤放置砝碼 D.觀察到指針在正中刻度線或在做左右幅度相等的擺動，可以認為天平橫梁已平衡 解析：稱量物體時，要將物體放在左盤里，用鑷子在右盤里加減砝碼，需要時移動游碼，故 C 錯誤. 答案：C 【例 3】在用托
42、盤天平測量質量的實驗中，如果使用了沾有油污的砝碼，則（） A.測量值比真實值偏大 B.測量值比真實值偏小 C.測量結果仍然很準確 D.測量結果偏大偏小是不能確定的 解析：砝碼沾滿了油污，砝碼本身的質量會變大，而物體的質量經過這樣的砝碼測出來會仍按砝碼所示的質量讀數(shù)，物體的測量值會比真實值偏小. 答案：B 教教 學學 反反 思思 1.在探究物體的質量不隨物體的形狀、位置和物態(tài)的改變而改變時，可以采用電子秤稱量物體的質量進行比較， 這樣更易于幫助學生理解質量是物體的一種屬性. 2.本節(jié)課的主要教學內容是讓學生熟悉并會自己操作托盤天平，會用天平測量固體、液體的質量.教師通過引導學生進行實驗操作，同時設疑、學生自學、小組討論為主線.教師演示實驗、講解、示范操作，學生觀察、親自動手實驗操作，讓學生認識天平的結構， 掌握托盤天平的使用方法.這種教學設計基礎夯實有力， 有利于學生學習并掌握知識. 3.本節(jié)課教師應以生活中的現(xiàn)象為切入點， 將學生的生活經驗作為主要的課程，讓生活走進物理，使學生在學習中體會互相分享探究成果的快樂. 4.本節(jié)課教師在完成情感、態(tài)度和價值觀的教學目標上，通過對天平的學習，培養(yǎng)學生愛護儀器和科學求實的精神；通過小組合作、交流討論，增進同學間的友誼. 教學過程中老師的疑問： 教師點評和總結：
學八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質量導學案 新版新人教版
