三年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 3 單元教案 1人教版

《三年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 3 單元教案 1人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)英語教案Unit 3 單元教案 1人教版（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Part ALook at me!教學(xué)內(nèi)容A Lets talkLetters and sounds教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)字母：Ee、Ff、Gg、Hh、Ii2.重點(diǎn)詞匯：face、ear、eye、nose、mouth3.重點(diǎn)句型：How are you？Im fine,thank you.【能力目標(biāo)】1.通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用句型。2.培養(yǎng)學(xué)生正確地模仿語音、語調(diào)的能力?！厩楦心繕?biāo)】學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得愛惜自己的身體。教學(xué)重點(diǎn)1.聽、說、認(rèn)讀、寫字母EeIi。2.聽、說、認(rèn)讀單詞ear、eye、nose、mouth、face。3.句型“How are you?”的

2、運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.字母EeIi的筆順及占格，nose與mouth的讀音。2.熟練地使用詢問對(duì)方近況的句型及回答。3.聽懂Lets do部分的指令，并做出動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、字母卡片圖、玩偶、五官圖片、課件。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision學(xué)生之間運(yùn)用第一、二單元所學(xué)的句子相互打招呼，教師先與一名學(xué)生示范。T：Hello！/Good morning！/Good afternoon！Im.Whats your name?S1：Hello！/Good morning！/Good afternoon！My names.T：Nice to mee

3、t you.S1：Nice to meet you,too.活躍課堂氣氛，同時(shí)復(fù)習(xí)了前兩個(gè)單元的句型，增進(jìn)了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）師生觀看Lets talk部分的課件。聽錄音，了解對(duì)話內(nèi)容。（2）教師演示Lets talk 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。教師先左手舉起Chen Jie的頭飾，右手舉起小鳥的頭飾，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。接著教師用Mike和Chen Jie 的頭飾進(jìn)行后面的對(duì)話。（3）教師提問Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生嘗試性地說：“How are you? I

4、m fine,thank you.” 教師要說明“How are you?”是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面或是對(duì)方身體欠佳的禮貌用語。（4）教師用課件展示兩名學(xué)生早上背著書包一起去上學(xué)的情景，引出句子“Lets go to school！”（5）教師帶領(lǐng)讀對(duì)話兩遍。再次播放錄音兩遍，學(xué)生跟讀。（6）請(qǐng)三名學(xué)生分別扮演小鳥、Chen Jie、Mike表演對(duì)話。2.Lets play游戲：開火車擊掌問候。三人一小組活動(dòng)，相互擊掌問好。S1：Hello！Hello！S2：How are you?S3：Im fine,thank you.How are you?S1：Im fine,thank you

5、.How are you?S2：Im fine,thank you.結(jié)合課件、創(chuàng)設(shè)的情景、教師的講解，使學(xué)生理解對(duì)話，然后再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過游戲反復(fù)操練重點(diǎn)句型。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀Lets talk部分的對(duì)話，有能力的學(xué)生可以背誦。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Look at me！How are you?Im fine,thank you.Lets go to school!第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.檢查L(zhǎng)ets talk部分的內(nèi)容是否讀熟了。三名同學(xué)分角色讀對(duì)話。2.教師用學(xué)過的問候語問候?qū)W生，要求學(xué)生做出相應(yīng)的回答。T：Hello！ S1：Hello！T：Goo

6、d morning/afternoon. S2：Good morning/afternoon.T：How are you? S3：Im fine,thank you.復(fù)習(xí)舊知，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，為進(jìn)入新課做準(zhǔn)備。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教師指著自己的臉說：“This is my face.”用同樣的方法依次介紹ear、eye、nose、mouth，引出本課重點(diǎn)單詞，將生單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。（2）教師利用課件呈現(xiàn)五官圖片，讓學(xué)生看圖說單詞。（3）播放錄音，讓學(xué)生跟讀。（4）游戲：貼五官。教師將一個(gè)玩偶的臉貼在黑板上，

7、讓學(xué)生聽單詞，將相應(yīng)的器官圖片貼在相應(yīng)的位置。如：教師說nose，學(xué)生拿起鼻子的圖片貼在臉部中間。2.Lets do（1）教師說第一單元中的指令，學(xué)生做動(dòng)作，然后讓學(xué)生思考o(jì)pen與close的意思。T：Open your pencil box.（一名學(xué)生做出打開鉛筆盒的動(dòng)作）T：Close your book.（一名學(xué)生做出合上課本的動(dòng)作）（2）教師通過夸張的動(dòng)作，讓學(xué)生明白touch的意思。T：Touch your mouth.（同時(shí)做出摸嘴的動(dòng)作）T：Touch your eye.（同時(shí)做出摸一只眼睛的動(dòng)作）（3）聽錄音，學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。（4）教師說Lets do部分的指令，點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)

8、作。利用自己的五官教授單詞，更直觀、易懂。nose與mouth的發(fā)音較難，教授時(shí)注意學(xué)生掌握的情況。通過舊知帶動(dòng)新知，通過動(dòng)作讓學(xué)生理解單詞，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀五個(gè)身體部位單詞。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Look at me！ face ear eyenose mouth第三課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.全班合唱“A B C song”。2.游戲：搶答字母。教師出示字母AaDd的大小寫，學(xué)生快速搶答讀出字母，并在黑板上的四線格內(nèi)書寫。通過競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)鞏固字母，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。二、Presentation & Practice1.Listen,repea

9、t and chant.（1）教師用課件展示雞蛋與大象的圖片以及單詞egg、elephant,讓學(xué)生看看這兩個(gè)單詞的首字母，學(xué)生能迅速找出其首字母都是e。（2）教師展示字母Ee的卡片，并將Ee規(guī)范地寫在四線格中，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。（3）以同樣的方法教字母FfIi。（4）聽錄音，跟讀字母與單詞。（5）游戲：書法比賽。教師報(bào)字母，學(xué)生在練習(xí)本中寫出相應(yīng)的大小寫。2.Listen and circle.（1）聽錄音，完成題目。（2）聽錄音，師生一起核對(duì)答案。（3）學(xué)生跟著錄音讀。3.Write and say.學(xué)生在練習(xí)本上寫字母，邊寫邊讀。同時(shí)讓四名學(xué)生在黑板上分別示范四個(gè)字母的書寫。多種形式的

10、操練，讓學(xué)生從聽、說、認(rèn)讀、寫這四個(gè)方面掌握字母。作業(yè)設(shè)計(jì)在英語練習(xí)本上抄寫字母EeIi，每個(gè)字母寫一行。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Look at me！ 在本單元的A部分，我們學(xué)習(xí)了字母EeIi的書寫，學(xué)習(xí)了五個(gè)身體部位詞匯，學(xué)習(xí)了如何詢問對(duì)方近況，學(xué)習(xí)了介紹身體部位的句型。通過圖片、動(dòng)作、游戲等，加深了學(xué)生對(duì)詞匯、句型的理解與記憶。Part B教學(xué)內(nèi)容B Lets talkLets sing教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)詞匯：arm、hand、head、body、leg、foot2.重點(diǎn)句型：How are you？Very well,thanks.【能力目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生熟練使用問候語的能力。

11、2.培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力?！厩楦心繕?biāo)】感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽、說、認(rèn)讀六個(gè)身體部位單詞。2.掌握“How are you？”的多種回答形式。教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分hand與head的發(fā)音。2.能聽懂指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.能正確完成聽力題目。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、木偶、身體部位圖片、人物頭飾、字母卡片、課件。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.教師讓學(xué)生分角色朗讀A Lets talk部分的對(duì)話，復(fù)習(xí)對(duì)話。2.游戲：我說你做。（1）教師讓學(xué)生分小組練習(xí)eye、face、ear、nose、mouth。小組的每一個(gè)組員輪流說一個(gè)

12、單詞，其他同學(xué)指著自己相應(yīng)的部位。（2）全班學(xué)生站起來，教師說五官單詞，學(xué)生指著相應(yīng)的部位，說錯(cuò)的學(xué)生坐下，五輪游戲后，站著的學(xué)生獲勝。復(fù)習(xí)A部分的重點(diǎn)詞匯、句子，為銜接新課做準(zhǔn)備。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教師拿出木偶，介紹說：“This is a puppet.若要邀請(qǐng)朋友一起做木偶，我們可以用句型Lets make a puppet！”然后帶學(xué)生將句子讀五遍。（2）教師拿出木偶走到幾位學(xué)生面前打招呼。T：Hi！How are you？S1：Im fine,thank you.T：Hi！How are you？S2：Im fine,tha

13、nk you.（3）教師在講臺(tái)上用木偶的語氣自問自答說：“How are you？Very well,thanks.”并解釋“Very well,thanks.”與“Im fine,thank you.”的意思和用法相同,帶學(xué)生讀五遍。（4）教師播放錄音，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。（5）學(xué)生聽錄音，跟讀對(duì)話。（6）學(xué)生戴上人物頭飾，給對(duì)話人物配音。2.Lets play（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍對(duì)話，然后讓學(xué)生自己讀幾遍。（2）游戲：句子接龍。六人一組，學(xué)生用自己的真實(shí)姓名做Lets play 部分的活動(dòng)。先將生詞、新句子教授給學(xué)生，再學(xué)習(xí)對(duì)話，由淺入深。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱

14、之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。通過游戲操練并鞏固句型。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解

15、“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。作業(yè)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方

16、式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)熟讀并表演本課Lets talk部分的對(duì)話。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Look at me！How are you？Im fine,thank you.Very well,thanks.第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.請(qǐng)學(xué)生表演B Lets talk部分的對(duì)話。2.學(xué)唱歌曲。（1）教師播放 B Lets sing中的歌曲“Head and shoulders,knees and toes”的

17、錄音。（2）提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。學(xué)生能聽出已學(xué)單詞eyes、ears、nose、mouth，教師講授歌曲中其他的身體部位單詞，重點(diǎn)教head。（3）再次播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。通過歌曲將學(xué)生迅速引入課堂，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，也為學(xué)習(xí)新單詞做了鋪墊。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教師利用課件出示五官圖片，讓學(xué)生看圖說一說。（2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用課件呈現(xiàn)圖片進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體部位的名稱詞 body、leg、arm、hand、head、foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。（3）教師指著腳的圖片

18、，用句子“This is the foot.”向?qū)W生介紹。教師再指著其他的身體部位圖片，請(qǐng)幾名學(xué)生用此句型向大家說一說。（4）讓學(xué)生聽錄音，一邊聽一邊指著自己身體的各部位。（5）游戲：我說你畫。學(xué)生按教師的指令畫圖，如：教師說head， 學(xué)生則畫出一個(gè)腦袋，以此類推，最后畫出完整的一幅畫。可以讓一、兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱，來導(dǎo)入到其他身體各部位的學(xué)習(xí)中。通過動(dòng)作、畫畫，加深詞匯的記憶。2.Lets do（1）教師說Lets do部分的指令，并示范相應(yīng)的動(dòng)作。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍L(zhǎng)ets do部分的句子。（3）讓學(xué)生站起來，一邊聽錄音一邊做動(dòng)作，不會(huì)的學(xué)生可模仿

19、書上的圖片。（4）請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上，剩下的學(xué)生跟著教師說指令，上面的學(xué)生做動(dòng)作。作業(yè)設(shè)計(jì)畫一畫自己，并用英語標(biāo)出各身體部位。板書設(shè)計(jì) Unit 3 Look at me！body leg armhand head foot第三課時(shí)教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision1.師生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。2.請(qǐng)幾名學(xué)生分別讀一讀A、B部分的Lets talk中的對(duì)話。回顧本單元的詞匯與句子。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）游戲：找朋友。教師把AaIi的18個(gè)字母卡片，發(fā)給18名學(xué)

20、生，教師說字母，持有該字母卡片的兩名學(xué)生（一個(gè)拿的大寫字母，一個(gè)拿的小寫字母）站起來，向大家展示。（2）教師指著書本Find and say.部分的圖中的字母F，并說：“I see F.”接著讓學(xué)生找一找圖中的字母并用句型“I see.”說出來。（3）給五分鐘讓學(xué)生完成Read and count.部分的題目，然后請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)答案后，師生共同核對(duì)答案。2.Lets check（1）Look and match.自己讀一讀題中的單詞。教師帶領(lǐng)學(xué)生將單詞讀一遍。完成題目，核對(duì)答案。先通過游戲、總結(jié)等形式復(fù)習(xí)相關(guān)字母、詞匯、句子，再做相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)。（2）Listen and

21、 number.師生一起總結(jié)打招呼用語。T：早上見面怎么打招呼？ Ss：Good morning.T：初次與對(duì)方見面應(yīng)該如何打招呼？Ss：Nice to meet you.T：?jiǎn)柡蛏眢w狀況怎么說?Ss：How are you？學(xué)生仔細(xì)觀察Listen and number.部分的圖片，然后聽錄音，完成題目。聽錄音，核對(duì)答案。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成同步練習(xí)冊(cè)。2.讀熟本單元的Lets talk與Lets learn中的對(duì)話、單詞。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Look at me！Good morning/afternoon.Hello/Hi!Nice to meet you.How are you?Im fine,thank you.Very well,thanks. 在本單元的后三個(gè)課時(shí)中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了六個(gè)身體部位詞匯，以及“How are you？”的另一種回答方式“Very well，thanks.”通過游戲、練習(xí)等不同形式的操練，學(xué)生很好地完成了。在教學(xué)過程中，我注意了新舊知識(shí)的銜接，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也鞏固了舊知。