三年級上冊數(shù)學(xué)教案第3課時 分?jǐn)?shù)的大小比較

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1、第3課時 分?jǐn)?shù)的大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教材第93頁例6、“做一做”第1,2題及第95頁練習(xí)二十的第6、7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在具體情境中探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法。2.使學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)大小比較的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實際問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神和合作交流的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值?！局攸c難點】1.教學(xué)重點：比較異分子分?jǐn)?shù)的大小。2.教學(xué)難點：根據(jù)不同的情況靈活選擇比較方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、小黑板、自制 4張長方形紙片。 【情景導(dǎo)入】1.出示例6第一組圖，指名用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分。 2.指名說一說這兩個分?jǐn)?shù)的各

2、部分名稱。 3.問題導(dǎo)入：你知道這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰小嗎？今天我們一起來研究怎樣比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。板書課題：分?jǐn)?shù)的大小比較。 【進(jìn)行新課】1.比較例6第一組圖和。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？ （2）讓學(xué)生和同桌一起，分別在長方形紙上涂色表示出和，再把它們放在一起進(jìn)行比較。 （3）演示和重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 （4）生回答，師板書。 2.出示例6第二組圖。 （1）讓學(xué)生在書上涂一涂，獨立探究完成和的比較。 （2）小組交流：跟小組的同學(xué)說一說你是怎樣比較的？ （3）全班交流，生回答，師板書。 3.小組討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“

3、先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。4.小結(jié)：師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。同分母時，分子大的那個分?jǐn)?shù)就大?！菊n堂作業(yè)】其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

4、不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。完成課本第93頁“做一做”的第1、2題?！菊n堂小結(jié)】提問：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一節(jié)課的內(nèi)容，你有什么收獲呢？和大家討論一下。小結(jié)：這節(jié)課我學(xué)會了比較同分母的分?jǐn)?shù)大小。【課后作業(yè)】課本練習(xí)二十的第6、7題。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，

5、一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：

6、“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。第3課時 分?jǐn)?shù)的大小比較在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)起點，為學(xué)生營造探究的情境，并通過自主探究、實踐操作、合作交流，讓學(xué)生能直觀地學(xué)會幾分之幾的分?jǐn)?shù)的大小比較方法。