沁園春 長(zhǎng)沙教案 沁園春·長(zhǎng)沙優(yōu)秀教案

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1、沁園春 長(zhǎng)沙教案 沁園春長(zhǎng)沙優(yōu)秀教案教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。沁園春長(zhǎng)沙的教案怎么設(shè)計(jì)?沁園春長(zhǎng)沙教案【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】采用點(diǎn)撥式教學(xué)法，在學(xué)生閱讀和朗讀的過程中，提出問題，通過問題的跟進(jìn)，加強(qiáng)閱讀理解，把握詩(shī)歌主旨。通過提問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，把握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。讓學(xué)生通過探究時(shí)代背景或?qū)懽鞅尘皝砝斫饷飨?shī)詞的思想感情。通過齊讀和默寫填空來加強(qiáng)識(shí)記，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】共3課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

2、?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析p 自然巧妙的過渡。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.對(duì)照注釋閱讀全詩(shī)，做夾注。2.朗讀比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)，又有感情。3.把生字寫兩遍，然后集體聽寫。4.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同?所寫意象有什么特點(diǎn)?上下片有什么聯(lián)系?共同抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的?！窘虒W(xué)時(shí)間】45分鐘?！緦?shí)施目標(biāo)】1.給10分鐘時(shí)間，對(duì)照注釋自由閱讀全詩(shī)，做夾注。2.找兩名同學(xué)(男女生代表各一名)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又有感情，教師計(jì)分，并糾正朗讀中存在的問題。(5分鐘左右)3.給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍，然后抽查作業(yè)，主要看準(zhǔn)確性和字體

3、。4.用5分鐘時(shí)間集體聽寫，交聽寫作業(yè)。5.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同?(預(yù)設(shè)：上片主要寫景，下片主要寫人)所寫意象有什么特點(diǎn)?(程序：讓學(xué)生先找出所寫意象，看修飾語(yǔ)或具體描寫，說出這些景物、人物有什么共同特點(diǎn)。)(預(yù)設(shè)：景物生機(jī)勃勃;人物意氣風(fēng)發(fā)。)上下片是怎樣聯(lián)系的?(預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把上片寫景和抒情的句子分別畫出來，然后給寫景的句子劃分層次，找出描寫的具象，分析p 特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)由概括到具體的描寫方法，指出“看”有總領(lǐng)下面具體描寫的作用。小結(jié)：作者從概括到具體描寫，為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖。)那么，面對(duì)著這樣壯麗的山河，作者的心情如何?(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生對(duì)照注釋解讀后三句 一

4、個(gè)“悵”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)由沉思到激昂慷慨的心緒。)作者想到了什么?(預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰(shuí)來主宰?即對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的深深憂慮，可見毛主席當(dāng)年博大的胸懷。)當(dāng)時(shí)，作者為什么會(huì)想到這個(gè)問題?(讓學(xué)生看背景資料)(預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)，正是1925年，革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。但中國(guó)大地正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。作為有抱負(fù)的革命青年，他怎么能不思考這個(gè)問題呢?他也在斗爭(zhēng)之列，那時(shí)候，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷-工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)。干得挺出名，被稱為“農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)的王”。)(10分鐘左右)。(布置課外作業(yè)1：查閱資料，看毛澤東同志在1925年左右，都做了哪些革命工作。)提問：那么，從全詞看，作者有沒有

5、對(duì)這一問題做出回答?(預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀下片，預(yù)習(xí)下片內(nèi)容，并留作業(yè)。)反饋練習(xí)：一/5頁(yè)：朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏。(5分鐘左右)教師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。(二分鐘左右)?！景鍟O(shè)計(jì)】沁園春長(zhǎng)沙毛澤東(1925年)上片(上闋)：寫景壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色下片(下闋)：寫人(特點(diǎn))第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.背誦10分鐘。(散背與齊背，并找一名同學(xué)課堂背誦，檢測(cè)整體背誦水平)2.聽寫句子，交作業(yè)。(5分鐘左右)3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)(口頭兒回答)。(5分鐘左右)4.從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過渡句和下片意象描寫，分析p 詞人寄寓其中的思想感情。(5分鐘左右)5.在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，鑒

6、賞詞的語(yǔ)言。(10分鐘左右)6.欣賞沁園春長(zhǎng)沙的書法作品，與同學(xué)交流心得。(5分鐘左右)【教學(xué)重點(diǎn)】1.背誦、默寫，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，分析p 過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。2.進(jìn)一步鑒賞詞的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】分析p 過渡句和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情?！緦?shí)施目標(biāo)】1.散背5分鐘，齊背兩遍。檢測(cè)背誦。2.書面聽寫帶生字的句子，交作業(yè)。3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)(口頭兒回答)。預(yù)設(shè)：這一時(shí)期，在長(zhǎng)沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦了湘江評(píng)論，成立了馬克思主義研究會(huì)，為192

7、1年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。1925年，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷-工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)，取得了一系列成果。這年秋天他要離開長(zhǎng)沙，到廣州去辦“農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”。4.分析p 過渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想感情。朗讀下片，找出描寫了什么人物。(預(yù)設(shè)：少年時(shí)代的同學(xué)。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。)“同學(xué)少年”在第三行，下片1-2句為過渡句，有什么作用?(預(yù)設(shè)：“攜百侶”“游”是對(duì)下文描寫對(duì)象和內(nèi)容的巧妙概括;“曾”“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對(duì)壯麗的湘江秋色浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所

8、以一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文具體描寫。)下片為什么想起了少年時(shí)代的同學(xué)?(預(yù)設(shè)：認(rèn)為他們能主宰國(guó)家命運(yùn)。)為什么?(預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀具體描寫，看寫出了這些少年同學(xué)的什么特點(diǎn)。具體描寫大致可分三層，寫出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力;有愛國(guó)熱情，輕視軍閥官僚;有革命的力量和豪情。)這樣寫是在回答什么問題?(預(yù)設(shè)：誰(shuí)主沉浮?)提問：1925年的毛澤東含蓄地告訴我們，誰(shuí)能主宰中國(guó)大地的沉浮?(預(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們。)讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主要抒發(fā)了詞人什么思想感情。(預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時(shí)代的自信和抱負(fù)。)青年時(shí)代的毛澤東為什么這么自信，有自信的基礎(chǔ)嗎?(預(yù)設(shè)：有。是湖南農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)

9、的播火者，革命上取得了成功，受到了鼓舞，1925年他要離開長(zhǎng)沙到廣州去辦“農(nóng)民-運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”，離開長(zhǎng)沙時(shí)，面對(duì)湘江秋色寫下了這首詞。)教師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過渡自然巧妙而渾然一體，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”，毛主席的詩(shī)詞大都“寫壯景，抒豪情”。(5分鐘左右)(課外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題，課外欣賞毛主席詩(shī)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毛主席詩(shī)詞的鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格，每人在讀書筆記上搜集10首，并按歷史時(shí)期分類和熟讀成誦。)5.語(yǔ)言鑒賞導(dǎo)入：毛主席是個(gè)非常樂觀的人，他的許多詩(shī)詞都充滿了革命樂觀主義精神，從課后采桑子重陽(yáng)中，我們也能看得出，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代多艱苦呀!他依然能寫出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動(dòng)人詩(shī)

10、句。連臺(tái)灣人都很喜歡收集他革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代照的一些照片，燦爛的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，感染多少人就不知道了。滄海橫流的中國(guó)，給了他展示才華的舞臺(tái)，讓他獲得了無窮的樂趣，也給了他詩(shī)人的靈感和非凡的寫作方式(馬背詩(shī)人)。他不論對(duì)自己的前途和國(guó)家的命運(yùn)，都信心百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，天地萬物都充滿了生命的活力。(5分鐘左右)找出上片中能突出景物特征的字詞。預(yù)設(shè)：紅遍 盡染 碧透有一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，突出了大自然的生機(jī)。爭(zhēng)、擊、翔：突出了人、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。特別是“擊”和“翔”二字歷來為人稱道，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的豪情，競(jìng)爭(zhēng)中生命的活力。這樣的描寫，就為下文總括性詩(shī)句萬類霜天競(jìng)自由，做

11、了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢(shì)?？梢娒飨瘜?duì)詩(shī)詞的語(yǔ)言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩(shī)意鮮明，膾炙人口。(5分鐘左右)【課堂作業(yè)】1.找出下片中用得好的字詞，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用。(預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土、遏突出了這群少年同學(xué)的才華、抱負(fù)和力量。)2.把沁園春長(zhǎng)沙默寫成書法作品，與同學(xué)交流比較后，交給老師。【板書設(shè)計(jì)】：(用大屏幕顯示)沁園春長(zhǎng)沙毛澤東(1925年)上片(上闋)：寫景壯麗、充滿生機(jī)的湘江秋色下片(下闋)：寫人有才華，有抱負(fù)，有力量的少年同學(xué)寫壯景，抒豪情，抒發(fā)了詞人(青年時(shí)代的毛澤東)的自信和抱負(fù)上片：紅遍 盡染 碧透有一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，突出了大自然的生機(jī)。爭(zhēng)、擊、翔：突出了人、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。擊：搏擊 ，戰(zhàn)斗 翔：飛，自由輕快。下片：作業(yè)：1.找出下片中用得好的字詞，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作用。毛主席詩(shī)詞特色：寫壯景，抒豪情語(yǔ)言特色：用字用詞精煉傳神，有氣勢(shì)。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生全面了解詩(shī)人毛澤東和他的詩(shī)詞，以及欣賞他的書法作品?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解詩(shī)人毛澤東。【實(shí)施目標(biāo)】觀看歷史文獻(xiàn)資料紀(jì)錄片獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷詩(shī)人毛澤東第一集和第二集宏程心路和青春意氣。【課堂作業(yè)】根據(jù)自己的需要做讀書筆記。【作業(yè)】1.與同學(xué)交流觀看所得。2.背誦自己喜愛的毛主席詩(shī)詞，為背誦比賽做準(zhǔn)備。沁園春 長(zhǎng)沙教案第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)