《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元試題第六單元人教部編版()無(wú)答案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元試題第六單元人教部編版()無(wú)答案(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元周周清試卷 學(xué)校:_ 班級(jí):_ 姓名:_一、選 擇 字 的 正 確 讀 音 , 畫 。(12分)晶jngjn潮cáocháo蹤znzhn躺tngtn流niúliú坡pb二、把 能 組 成 詞 語(yǔ) 的 字 連 起 來(lái)唱。(10分)消浮翅搬歌膀息家萍三、讀 句 子 , 寫 詞 語(yǔ)。(10分) yú fàn du du mi(1)小 兒游過(guò)泛起 麗的水花。 ci ji bin(2)我們一起去 花,你 入我們這 吧。 tái liàng (3)舞 上的燈 了。四、給 生 字 找 朋 友 , 一 個(gè) 組
2、 兩 詞 。(6分) 樹(shù)( )( ) 直( )( ) 放( )( )五、把 詞 語(yǔ) 寶 寶 送 回 家 。 ( 填 序 號(hào) )(8分)蚊香北斗星西瓜涼席冰棍蒲扇織女星綠豆湯: _ : _: _六、讀 一 讀 , 連 一 連 。(8分)有雨山戴帽 晚上下雨到天明朝霞不出門 晚霞行千里早晨下雨當(dāng)日晴 大雨不久就來(lái)到螞蟻搬家蛇過(guò)道 無(wú)雨半山腰七、仿 照 例 子 寫 句 子 。(8分)例:小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔彎著腰在山坡上割草。 (1)小魚(yú)在游。 小魚(yú)在_游。 小魚(yú)在_游。 (2)小馬在跑。小馬在_跑。小馬在_跑。八、給 下 列 句 子 加 上 標(biāo) 點(diǎn)。 (10分)(1)你的作業(yè)寫完
3、了嗎(2)這個(gè)字好難寫啊(3)他已經(jīng)回家了(4)我的作文發(fā)表了 我太高興了九、閱 讀 理 解。(13分)(一)。(6分) 詩(shī)一小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。詩(shī)二 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。1. , ;題目是 ,作者是 。(填序號(hào))(4分) 小池 池上 白居易 楊萬(wàn)里2. 。(2分) 春天 夏天 秋天 冬天(2) 。(7分) ,。,。,。,。?,。,。1.短文中寫到的小動(dòng)物有_。(3分)2.“它”是指:_。(2分)3.“是給迷路的小螞蟻帶路呢?還是去為上班的紡織娘照明”請(qǐng)你想一想,它還會(huì)去做什么呢?(2分)_十、口 語(yǔ) 交 際。(15分)
4、夏天,風(fēng)景美麗,到處綠色蔥蘢,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你最喜歡夏天的哪些景物?_要練說(shuō),得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提,聽(tīng)得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力,課堂上,我特別重視教師的語(yǔ)言,我對(duì)幼兒說(shuō)話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽(tīng),用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記,邊聽(tīng)邊想,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力,如聽(tīng)詞對(duì)詞,聽(tīng)詞句說(shuō)意思,聽(tīng)句子辯正誤,聽(tīng)故事講述故事,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底,聽(tīng)智力故事,動(dòng)腦筋
5、,出主意,聽(tīng)兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力,強(qiáng)化了記憶,又發(fā)展了思維,為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。_其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。_宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?!敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。_