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1、五年級下冊回顧拓展一人教版六下回顧拓展三說課稿人教版六下回顧拓展三說課稿一、說教材回顧拓展三是人教版小學語文六年級下冊第三單元的內容，主要包括三大板塊：“交流平臺”、“日積月累”和“課外書屋”。 “交流平臺”板塊以回顧兩方面的內容為主，即本組課文所記錄的革命先烈的感人事跡和本組課文寫法上的特點；“日積月累”板塊供學生積累的是葉挺將軍于國民黨監(jiān)獄中用生命和熱血寫成的一首詩囚歌；“課外書屋”板塊為學生推薦的是革命題材的詩歌和小說。三大板塊的內容均緊扣本單元單元主題“牢記先輩與英雄”，旨在追憶革命先輩的感人事跡，展現(xiàn)革命志士的理想信念，陶冶學生的高尚情操，探尋語言文字應用規(guī)律，領悟革命文化的內涵，并
2、使閱讀積累成為一種習慣。二、說教學目標基于人教版教材以單元整合為編排特點的編寫體系，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，“回顧拓展”理所當然就是由課內通向課外的一扇窗戶，它使整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。在教學中，我引導學生邊回顧邊拓展，養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。為此，我將回顧拓展三的教學目標設定為：1、回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術，學習課文首尾呼應的寫法，并試著運用。2、通過學習囚歌，重溫革命英雄的感人事跡，積累革命詩歌。3、通過推薦
3、好書紅巖，交流自己的閱讀體會，說說自己了解哪本小說，或者小說中的哪個情節(jié)，哪個人物形象，借以調動學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀革命題材小說的興趣。交流平臺這個版塊是本組“回顧拓展”的教學重點，也是教學難點。因為整合能力對于小學生來說本身就是難點，而且在交流表達時還要說出觀點，說清條理，在交流課文的表達方法時還要舉出例子來說明，實屬不易。三、說結構與高年段其他各冊教材相同，本組“回顧拓展”中的內容與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。引導學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學習習慣。新課程標準提出語文教學應“全面提高學生的語文素養(yǎng)”,
4、.sheng_in118. “ 重視語文的熏陶感染作用”,從這個基本理念出發(fā)，在“回顧拓展”中應引導學生認真復習文質兼美、富有文化內涵和時代精神的課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。另外，習慣和方法的培養(yǎng)仍然應放第一位,在讓學生接觸一些經典的革命文學作品的同時,逐漸使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。因此,我將“回顧拓展”的教學過程基本設定為“復習感悟習得方法閱讀實踐”三段式結構。四、說教法為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我準備采用以下教法：1、強化主題探究法。本單元的幾篇課文都是很有教
5、育意義的,而且主題十分明確,所以我嘗試在課始創(chuàng)設一種情境，幫助學生迅速深入單元主題的思想，進行整體感知，讓人物、人物的品格在自己的頭腦中構成畫面，從而有話可說,有東西可交流。這個環(huán)節(jié)的設計，是建立在學生對本單元課文已經學習完成的基礎之上的，學生已經能將幾個獨立的故事整合到一起，能將不同的人物形象集中起來分析p 。朱熹說：“讀書不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究?！比肭槿刖车捏w驗與交流就是一種最好的探究。這樣既訓練了學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生高尚的思想情操。2、表達方法梳理法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！币龑W生通過交流平臺這個版塊進行研討性學習,梳理文章中的表達方法，對已經知道的知識進行新的有意義的重組，進而激活學生自身潛在的創(chuàng)新意識. 第 4 頁 共 4 頁
五年級下冊回顧拓展一人教版六下《回顧·拓展三》說課稿
