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《吉祥寶貝》聽課心得
陶行知先生說 : “藝術(shù)的教育不是目的 , 而是過程。”只要在過程中能刺激起潛在每個幼小心靈中的沖動 , 學(xué)生就會在活動中充滿對藝術(shù)創(chuàng)造的欲望 , 那么藝術(shù)教育的目的也就達(dá)到了。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下 , 小學(xué)階段美術(shù)的學(xué)習(xí)不是單純的技能技術(shù)的訓(xùn)練 , 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 , 更注重孩子的審美能力、想象力、表現(xiàn)力等各方面的能力。
興趣是孩子最好的老師 , 黃老師在激發(fā)學(xué)生興趣上很有自己的方法。
1 、創(chuàng)設(shè)了一個富有生活氣息的情境來激發(fā)孩子的興趣。
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首先 : 黃老師選擇了 xx 年奧運(yùn)會的吉祥物導(dǎo)入 , 福娃是孩子們
喜歡的形象 , 福娃圖片內(nèi)容貼近兒童生活 , 設(shè)計精美 , 學(xué)生面對這些熟
悉的生活中喜歡的形象時 , 自然而然產(chǎn)生一種愉悅、一種沖動。接著
看一段福娃演變過程的錄象 , 孩子們發(fā)現(xiàn)他們都是我們?nèi)粘Ｉ钪姓J(rèn)
識的動物 , 和有中國文化特色的民間工藝品演變而成。美術(shù)就在日常
生活中 , 美術(shù)就在自己身旁。 這種情境的激發(fā)與參與 , 是學(xué)好美術(shù)的最
寶貴因素。學(xué)生幾乎無須教師多講 , 就很自然的就認(rèn)識了什么是吉祥
物。引導(dǎo)著學(xué)生愉快
3、地參與美術(shù)活動。
2 、創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的情境激發(fā)孩子的興趣。
學(xué)習(xí)吉祥物的設(shè)計方法是枯燥的。 為了增強(qiáng)學(xué)生的想象力 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 , 取得更好的教學(xué)效果 , 黃老師挖掘出了各種生動有趣的教學(xué)輔助手段 , 如珍稀鳥類朱鹮鳥 : 慶慶改變造型參加全國運(yùn)動會的故事情節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 , 了解吉祥物的設(shè)計方法 , 啟發(fā)了學(xué)生的想象力 , 這樣就給學(xué)生提供了有素材的創(chuàng)作欲望 , 給學(xué)生的想象起了一個很好的引導(dǎo)作用 , 避免了憑空的想象。完成了吉祥物的設(shè)計方法的學(xué)習(xí)。
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3 、創(chuàng)設(shè)一個師生互動的情境 , 突破難點(diǎn) , 激發(fā)孩子的興趣。
怎樣設(shè)計有寓意的吉祥物是這一課的難點(diǎn)。以湖南農(nóng)博會為線
索設(shè)計吉祥物 , 黃老師沒有急于讓孩子動手。而是在了解湖南有特色
的農(nóng)產(chǎn)品后 , 選擇以水稻為原型的設(shè)計吉祥物 , 師生共同創(chuàng)作。做為一
門動手性極強(qiáng)的學(xué)科 , 美術(shù)課的示范教學(xué)是讓學(xué)生理解創(chuàng)作方法 , 掌
握技能的一個重要環(huán)節(jié)。黃老師示范貴在“活”。大膽的吸收學(xué)生的
意見 , 共同完成創(chuàng)作 , 充分體現(xiàn)了一個輕松、活潑、和諧、互動、開放
的情境教學(xué)。
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4 、創(chuàng)設(shè)一個良好的評價氛圍 , 激發(fā)興趣。
好的評價可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為了使不同先天素質(zhì) , 不同智力水平和個性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動都能得到發(fā)展 , 能感受成功的喜悅和自豪。 黃老師對學(xué)生作業(yè)的評價做到恰如其分的肯定 , 給予尊重和鼓勵 , 通過自評、他評、師評的方式 , 對各自作品優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行介紹 , 對各人作品進(jìn)行點(diǎn)評。在評價過程中師 : 問: 你們喜歡誰的作品 ?而沒有用 : 你覺得誰的畫得好 ?可見黃老師在給予孩子激勵性質(zhì)的評價 , 并讓每一個學(xué)生能夠感受成功所帶來的喜悅 , 增強(qiáng)信心 , 更好的投身到下一輪的創(chuàng)造中去。
我想說的是 , 黃老師的《吉祥寶貝》這堂課是孩子們喜歡的、感興趣的一堂課。
內(nèi)容僅供參考
《吉祥寶貝》聽課心得
