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1、
口語交際：怎么表演課本劇
［教學(xué)目標(biāo)］
.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。
2.參與討論時，能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。
［教學(xué)重難點］
.主持時能引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。
2.能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。
［教學(xué)課時］
課時
一、視頻激趣，導(dǎo)入新課
.欣賞一段學(xué)生表演的課本劇視頻。
2.談話激趣：視頻中，同學(xué)們表演的是哪一篇課文的內(nèi)容？這些同學(xué)將課文進(jìn)行加工后，搬上舞臺進(jìn)行表演，這就是課本劇表演。你們喜歡演課本劇嗎？
3.揭示課題
2、：怎樣才能演好課本劇呢？這節(jié)課，我們就來討論“怎么表演課本劇”。
二、了解討論內(nèi)容，明確討論標(biāo)準(zhǔn)
.讓學(xué)生默讀口語交際的要求，說一說：本次口語交際的任務(wù)是什么？要討論哪些內(nèi)容？
（相機(jī)板書：選課文分角色怎么演）
2.讓學(xué)生邊讀教材第一段話邊思考：什么樣的課文適合表演課本??？
3.全班交流，師生共同歸納。
（）情節(jié)跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾；（2）選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素；（3）不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。
4.啟發(fā)思考：怎樣“分角色”呢？
5.學(xué)生交流后小結(jié)：分角色時，我們要考慮“演員”與角
3、色的形象、性格的相似度，還要考慮“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。
三、師生合作練習(xí)，明確討論要求
.讓學(xué)生默讀教材第三局部的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流：討論的時候，主持人和組員應(yīng)該怎么做？請用不同的記號標(biāo)出來。
（）學(xué)生默讀、圈畫后展開交流。
（2）師生共同總結(jié)。
對主持人的要求有：小組成員輪流主持，引導(dǎo)每一位組員發(fā)言，組內(nèi)意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。
②對組員的要求有：清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真聽取別人的意見，意見不同時要協(xié)商一致。
2.師生合作，示范討論“選課文”：下面，請三位同學(xué)上臺和老師一起討論“選課文”，其他同學(xué)認(rèn)真觀察主持人的做法和小組成員的表現(xiàn)。
3.教師做主持
4、人，與學(xué)生配合示范選課文環(huán)節(jié)的討論。
（）主持人提出討論話題，引導(dǎo)每一位組員發(fā)表意見。
（2）當(dāng)組員意見不一致時，主持人引導(dǎo)每一位組員說出自己的想法。
（3）主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標(biāo)準(zhǔn)，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。
4.引導(dǎo)學(xué)生評價：你覺得主持人的哪些做法值得學(xué)習(xí)？組員哪些地方做得好？
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見不統(tǒng)一時，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？
6.根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)，形成評價表：
主持人組員要求
.提出討論任務(wù)，說明討論的標(biāo)準(zhǔn)。
2.引導(dǎo)每個人發(fā)表
5、意見，說出自己的觀點及理由。
3.意見不統(tǒng)一時，組織再次討論，聽取最合理的意見，形成一致的看法。
.清楚地表達(dá)自己的想法。
2.認(rèn)真聽取別人的意見。
3.尊重大家的共同決定。
四、分組練習(xí)，展開討論
.教師明確要求，把學(xué)生分成四人小組展開練習(xí)。
（）四人小組中每一位同學(xué)分別主持“選課文”“分角色”“討論人物的語言、動作、神態(tài)”和“服裝、道具的選擇”中的一個內(nèi)容。
（2）課件出示時間要求，提示學(xué)生按規(guī)定的時間完成每個環(huán)節(jié)的討論，不說與話題無關(guān)的事情。
（3）事先確定每一個討論環(huán)節(jié)的主持人。
2.“選課文”“分角色”討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師出示范例《草船借箭》，指導(dǎo)學(xué)生如何“討
6、論人物的語言、動作和神態(tài)”。
（）讓學(xué)生回憶課文《草船借箭》及課后的“閱讀鏈接”，思考：從課文到劇本，都有哪些變化？
（2）學(xué)生交流，師生共同總結(jié)。
要將課文中表達(dá)性的語言轉(zhuǎn)換為人物的對話、動作和神態(tài)。
②設(shè)計的人物語言、動作和神態(tài)要符合角色的內(nèi)心情感和性格特點。
（3）引導(dǎo)學(xué)生展開討論：設(shè)計恰當(dāng)?shù)娜宋镎Z言、動作和神態(tài)，是我們討論的第三個內(nèi)容，可以一邊討論，一邊作簡要的記錄。
3.學(xué)生小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、小組展示，共同評價
.請四個小組分別上臺展示四個討論環(huán)節(jié)，師生對照評價表分別評價主持人和組員的表現(xiàn)。
2.全班評選優(yōu)秀小組、最正確主持人、最正確組員。
3.布置開展課本劇表演活動。
［教學(xué)反思］
本次口語交際要求學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事，分小組開展課本劇表演活動。針對學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點，在教學(xué)之初，我通過引入課本劇表演的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，明確本次口語交際的任務(wù)和要求。接下來，我進(jìn)行示范主持，引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣主持一次討論。然后分組讓學(xué)生實際進(jìn)行主持和討論，我相機(jī)巡視指導(dǎo)。最后，讓小組上臺展示，全班交流評價。課后，我還安排了課本劇表演活動，讓本次口語交際的成果真正落到實處。
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部編版五年級下語文（教案與教學(xué)反思）口語交際 怎么表演課本劇
