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口語交際：春游去哪兒玩
［教學目標］
.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。
2.在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。
［教學重難點］
.能向同學推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。
2.學會傾聽。
［教學課時］
課時
一、圖片導入，引出話題
課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖，引導學生說一說：圖上的小朋友到了哪里，開展了什么活動？承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：春游去哪兒玩。
二、讀題，明白要求
.圍繞主題，要說清楚哪幾個要點呢？（課件出示話題要點）
（）推薦的地點。（2）推薦理由。
2.
2、除了課本上提到的幾個方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚？（自由補充）
三、出示范例，引導交流
.師：我們應該怎樣說才能做到以上幾點呢？老師先給大家說一說。
課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學生游玩；第二，公園不僅風景優(yōu)美，而且還有游樂設(shè)施；第三，公園離學校不遠，步行5分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們在玩的同時，還能了解歷史，一舉兩得。
2.師：大家覺得老師說得怎么樣？老師是怎樣把這件事說清楚的？
預設(shè)：老師表達得很清楚。老師先說推薦游玩的地點，然后再說推薦的理由，最后說公園里可以組織
3、什么活動。
預設(shè)2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。
四、分組討論，互相補充
.小組討論，小組內(nèi)先達成共識，推薦一個地方。
2.小組成員針對他人的發(fā)言互相補充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記錄。
五、匯報交流，選出最正確
.各小組代表輪流匯報，其他學生認真聽。
（）匯報者的要求：說清楚去哪兒；說清楚去那兒的理由。
（2）傾聽者的要求：耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話?？梢缘葎e人說完后提問或補充材料。
2.各小組評議，取長補短。
3.投票選出最值得去玩的一兩個地方。
六、課堂小結(jié)
今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲？
預設(shè)：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語，比方“可以……還可以……”“第一、第二……”這樣能更好地講清楚自己的意思。
預設(shè)2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認真傾聽，等別人說完后再進行補充。
［教學反思］
這節(jié)口語交際課，我為學生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，調(diào)動了學生參與的積極性；同時，出示示例拓寬學生的思路，讓他們有話可說，到達了較好的學習效果。
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部編版三年級下語文（教案與教學反思）口語交際 春游去哪兒玩
