音樂四年級下冊《音樂家舒伯特》說課稿

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1、 最新音樂四年級下冊《音樂家舒伯特》說課稿 我是音樂學(xué)科 號, 今天我說課的題目是：《音樂家舒伯特》 新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我：對于中小學(xué)生而言 , 在一定程度上 , 音樂藝術(shù) 還不是一門知識 , 而是一門內(nèi)心體驗 , 一種音樂審美愉悅的體驗 , 而沒有親身參與 到音樂活動中的人 , 是不可能獲得這樣一種體驗的。音樂教學(xué)過程應(yīng)該是一個在 教師啟發(fā)下學(xué)生自主參與體驗音樂的過程 , 沒有學(xué)生主體的參與 , 就難有真正的 音樂教學(xué)。因此我將從說教材 , 說教法 , 說學(xué)法 , 說教學(xué)過程四個方面來對本課展 開說明。

2、 一、說教材 音樂欣賞課《音樂家舒伯特》是湘教版第八冊第五課 , 安排此課 , 旨在拓寬學(xué)生音樂視野 , 了解世界著名的音樂家 , 聆聽世界各國的音樂 , 感受各國音樂不同 的風(fēng)格。教材由他的歌曲切入來了解其音樂風(fēng)格與內(nèi)涵 , 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 , 讓學(xué)生多層面 , 多角度的了解舒伯特和他的音樂。 《少年舒伯特》的故事 , 采用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn) , 生動感人 , 能深深吸引孩子 的注意力 , 而且故事中的少年舒伯特和四年級學(xué)生的年齡相仿 , 能激起學(xué)生的共 鳴 , 感觸會更深刻。本課的教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 , 通過音樂課程學(xué)習(xí)和多彩的藝術(shù)實踐

3、活動 , 豐富學(xué)生的情感體驗 , 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣 , 以及良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度 , 促進(jìn)身心健康發(fā)展?？紤]到四年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一 步擴展 , 體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強 , 本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的： 1、能在聽故事的活動中 , 了解音樂家舒伯特的生平及其代表作品。 2、能認(rèn)真聽賞鋼琴獨奏曲《軍隊進(jìn)行曲》 , 感受樂曲雄壯有力的情緒；能在聽 賞音樂的活動中與他人合作 , 選擇喜歡的方式積極參與表現(xiàn)。 3、能用柔美的聲音深情地學(xué)會演唱《搖籃曲》 , 表現(xiàn)歌曲安靜、溫馨、甜美的 1

4、/ 4 情緒。 教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生了解舒伯特的幾部代表作品 ,并大膽地參與表現(xiàn) . 教學(xué)難點： 學(xué)會用柔美舒緩的情緒演唱《搖籃曲》 二、本課運用的教法： 本課是一堂集唱歌、欣賞、活動于一體的音樂綜合課。 包括少年舒伯特故事、聽賞《軍隊進(jìn)行曲》、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》三個教學(xué)內(nèi) 容 , 為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo) , 在教學(xué)中我主要采用參觀法以介紹與了解音樂之都維也納入手 , 觀看連環(huán)畫激起學(xué)生的興趣。情境教學(xué)法 , 引導(dǎo)學(xué)生想象 , 表現(xiàn)音樂形象 , 通過認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動的綜合形式教學(xué) , 指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂實踐活

5、動中 , 獲得知識技能 , 并感受歌曲的情境 , 采用聽唱法、奧爾夫教學(xué)法、對比聽賞法 , 啟發(fā)式談話法輔助教學(xué)調(diào)動學(xué)生自主參與 , 吸引學(xué)生 , 讓學(xué)生有不知不覺想跟著老師一起表演的欲望 , 達(dá)到教學(xué)目的。三、引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法： 在教學(xué)中我以學(xué)生參與為主體 , 通過一些綜合活動調(diào)動學(xué)生的積極性 , 讓學(xué)生在不知不覺中參與 , 采用體驗法、聽唱法、討論法、還有探究法、分組合作法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和自主探究的能力 , 鼓勵學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中來 , 在親身體驗、同伴互動的過程中張揚自己的個性。教學(xué)理念： 體驗中發(fā)現(xiàn) 表現(xiàn)中創(chuàng)造 創(chuàng)造中享受 四、教學(xué)過程：

6、 到底要怎樣才能讓這堂音樂課成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 -----介紹舒伯特的故鄉(xiāng) 無論從文化中的音樂 , 還是從音樂中的文化視角出發(fā) , 音樂課程中的藝術(shù)作品都注入了不同文化身份的創(chuàng)作者的思想情感和文化主張 , 是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)的展現(xiàn) , 具有鮮明的人文性。 二、觀看連環(huán)畫 -----《少年舒伯特》 讓音樂走進(jìn)生活 , 運用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美、讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂故事 , 利用視聽結(jié)合、聲像一體欣賞《少年舒伯特》。 2 / 4

7、 了解在維也納 , 誕生了很多著名的音樂家 , 如海頓、莫扎特等等 , 著名的作曲家 -----弗朗茨舒伯特也是其中一個。 引導(dǎo)學(xué)生觀看連環(huán)畫后討論 “了解了舒伯特什么 ”？“受到了什么啟發(fā)？ ” 三、聽賞樂曲 -----《軍隊進(jìn)行曲》 音樂是聽覺藝術(shù) , 學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。 1、引導(dǎo)學(xué)生分段聽賞樂曲 , 對比聽賞體驗樂曲情緒 , 想象樂曲情境 2、聽賞全曲 , 引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c表現(xiàn)樂曲 , 突出重點。 四、學(xué)唱歌曲 ----《搖籃曲》 1、講述故事 , 激發(fā)興趣 興趣是音樂是學(xué)習(xí)的根本動力和必要前提 , 利用故事

8、導(dǎo)入法真切感人 , 能夠 觸到學(xué)生的內(nèi)心深處 , 發(fā)動他們的情緒想象。 朗讀歌詞 , 播放《搖籃曲》伴奏做背景音樂 , 師生共同有感情地朗讀。 教師彈奏范唱歌曲 , 學(xué)生感受歌曲意境。 學(xué)生哼唱旋律 , 學(xué)生劃拍哼唱旋律。 引導(dǎo)學(xué)生用柔美舒緩的情緒演唱《搖籃曲》 , 體驗角色 , 突出重點 , 突破難 點。 五、拓展延伸 1、師用課堂樂器豎笛吹奏歌曲 , 學(xué)生感受不同形式表現(xiàn)歌曲的不同效果 , 并嘗試 吹奏。 2、介紹舒伯特短短的一生中 , 共創(chuàng)作了 600多首歌曲。他創(chuàng)作的歌曲既繼承了前 人的藝術(shù)成果 , 又把歌曲藝術(shù)提高到

9、一個新的水平。所以 , 人們把舒伯特稱為 “歌曲之王 ”。課后請學(xué)生搜集舒伯特的其他歌曲聽一聽 , 學(xué)一學(xué)。 專家說：教學(xué)有法 , 但教無定法 , 貴在得法。教師研究教法 , 不是研究如何把教師吃透的教材 , 一口一口地喂給學(xué)生 , 而是研究如何引導(dǎo)學(xué)生自己去吃 , 自己去品味 , 其本質(zhì)即是研究學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中教師的教學(xué)機智也相當(dāng)重要 , 這就要求我們時刻靜心學(xué)習(xí)！充實自己 , 才能更好以學(xué)生為本 , 貴在得法！ 我的說課到此結(jié)束 , 謝謝各們評委老師 , 并請老師們指正！ 3 / 4 4 / 4